科学浙教版第2节 电生磁第2课时课时练习

这是一份科学浙教版第2节 电生磁第2课时课时练习，共3页。试卷主要包含了电磁铁是等内容，欢迎下载使用。

A. 永磁体 B. 通电螺线管 C.内部插有铁芯的通电螺线管 D.以上说法均不对
2.要增强电磁铁的磁性，可以采用的方法是（ ）。
A．减少线圈的匝数
B．降低线圈两端的电压
C．增大线圈中的电流
D．改变线圈中的电流方向
3．通电螺线管中插入铁芯后，磁性大大增强，其原因是（ ）
A. 插入铁芯相当于增加了线圈的匝数
B. 铁芯原有的磁性使通电螺线管的磁性增加
C. 铁芯被磁化后的磁场与电流的磁场叠加，磁性增强
D. 铁芯被磁化后的磁场与电流的磁场相互抵消
4．在探究影响电磁铁磁性强弱的因素时，小科设计了如图所示的电路，下列相关说法不正确的是（ ）
A. 电磁铁A、B上方都是S极
B. 通过电磁铁A、B的电流相等
C. 电磁铁A的磁性强于电磁铁B的磁性
D. 向右移动滑片P，电磁铁A、B的磁性都减弱
5. 如图所示，电路中滑动变阻器的滑片P向左适当移动的过程中，条形磁铁仍然保持静止。在此过程中，下列说法正确的是（ ）
A. 电磁铁的磁性逐渐增强
B. 电磁铁左端为S极
C. 电磁铁周围不产生磁场
D. 条形磁铁与电磁铁相互吸引
6.如图所示，A是悬挂在弹簧下的铁块，B是螺线管的铁芯，S是转换开关（S接1时接入电路的线圈匝数多，S接2时接入电路的线圈匝数少），P是滑动变阻器的滑片。要使弹簧的长度边长，可采取的方法是（ ）
A. S接1不变，将滑片P向左滑
B. S接1不变，将滑片P向右滑
C. 不改变滑片P的位置，S由1改接到2
D. S接1不变，滑片P的位置不变，将铁芯B抽出
7.如图所示，GMR是一个巨磁电阻，其特性是电阻在磁场中会急剧减小，且磁场越强电阻越小，闭合开关S2后，下列四种情况相比较，指示灯最亮的是（ ）
A. S1断开，滑片P在图示的位置
B. S1闭合，滑片P在图示的位置
C. S1闭合，滑片P在滑动变阻器最右端
D. S1闭合，滑片P在滑动变阻器最左端
8.如图一种磁悬浮地球仪的示意图，底座里面有一个电磁铁，可使内部有磁体的地球仪悬浮在空中，下列有关地球仪的说法正确的是（ ）
A.如果想取下地球仪，应先切断电源
B.这种装置是根据同名磁极相互排斥的原理来工作的
C.换一个较大质量的地球仪仍然要悬浮在空中，地球仪受到的磁力不变
D. 换一个较大质量的地球仪仍然要悬浮在空中，且距离不变，改变电磁铁线圈中电流的方向就可以了
9. 如右图所示，当闭合开关S ，且将滑动变阻器滑片P 向右移动时，图中的通电螺线管（ ）
A．a端是N极，磁性增强极
B．a 端是S 极，磁性增强
C．b 端是N极 ，磁性减弱
D．b 端是S 极，磁性减弱
10.小学同学把导线绕在铁钉上，接入如图所示的电路图中，制成了一个 。闭合开关S，小磁针静止时左端为 极。
11.据图回答下列问题。
（1）闭合开关且将滑动变阻器的滑片P向右移动时，图中的电磁铁a端是 极，电磁铁的磁性 。
（2）闭合开关，滑片P不移动，若减少线圈的匝数，电磁铁的磁性将 。
（3）当断开开关后，电磁铁的磁性将 。
12.如图所示是某同学探究“电磁铁磁性强弱跟电流大小的关系”的电路图。
（1）电磁铁磁性的强弱是通过观察 来确定的。
（2）闭合开关后，当滑动变阻器滑片P向 （填“a”或“b”）端移动时，电磁铁的磁性增强。
（3）在图中，电磁铁的上端是 （填“N”或“S”）极。
13.电磁铁磁性的强弱与它的匝数和通过的电流有关。为了证明“电磁铁的磁性强弱与匝数有关”，小科用两个匝数不同的电磁铁（电阻不同）设计了两种连接方式：A.将两个电磁铁直接串联在电路中；B.将两个电磁铁直接并联在电路中。
（1）以上两种设计中，你认为正确的是 ；
（2）简述你的理由： 。
14.将图中的电磁铁连入你设计的电路中，电路画在虚线框内，要求：
（1）电路能改变电磁铁磁性的强弱
（2）小磁针静止时如图所示。
15．如图所示，给电磁铁M通电，发现弹簧开始被压缩，过了一会儿，条形磁铁和弹簧重新处于静止，此时把滑动变阻器的滑片P向B端滑动，弹簧的长度逐渐变短 ，请用笔代替导线，把电路连接完整。（导线不能交叉，弹簧在弹性范围内）
参考答案：1.C 2.C 3.C 4.A 5.A 6.A 7.D 8.B 9.C
10.电磁铁 S
11. （1）S 减弱
（2）减弱
（3）消失
12. （1）电磁铁吸引铁钉的多少
（2）a
（3）S
13. （1）A
（2）串联电路中各处电流处处相等，即通过电磁铁的电流相同
14.
15.