高教版（中职）基础模块 上册咬文嚼字 朱光潜评优课课件ppt

这是一份高教版（中职）基础模块 上册咬文嚼字 朱光潜评优课课件ppt，共30页。PPT课件主要包含了材料所要表达的观点，陶渊明的读书观等内容，欢迎下载使用。
理清文章的脉络结构，把握作者的思想感情。
贰
梳理课文的论证思路，学习作者的说理艺术。

分析评价课文观点，借鉴吸收课文的写法。
1.《咬文嚼字》作者______（1897年-1986年），字孟实，安徽省桐城县（今安徽省枞阳县麒麟镇岱鳌村朱家老屋人[1]  ）。现当代著名美学家、文艺理论家、教育家、翻译家。 2.议论文三要素：____、______、______。 议论文的论证方法：______、______、______、______、________等。
朱光潜（1897年-1986年）， 笔名孟实、盟石。安徽桐城人。中国美学家、文艺理论家、教育家、翻译家。代表作《文艺心理学》《诗论》《西方美学史》（中国第一部系统论述西方美学历史的著作）。
请同学们快速浏览全文，给文章划分层次。 （8分钟后交流成果）
第一部分（1-2）：更替文字意味不同。第二部分（3-4）：“李广射虎”这个例子说明文字与所要表达的情境有关，值得玩味。第三部分（5）：作者教我们一种推敲的方法：运用联想结合意境。
请同学们再读课文，找出文章中的材料，小组分析作者通过材料所要表达的观点。（5分钟后小组展示）
郭沫若听演员的意见改动《屈原》的一句台词。
《水浒传》《红楼梦》中几句谩骂性的话语。
《史记》对李广射虎的描写，王若虚对它的改动。
古代伟大作家都注重炼字，古代伟大的著作都是炼字的典范。
文学借文字表现思想情感。
更动文字，就同时更动了思想情感。
-思考本文的中心论点是什么？-
马南邨（cūn）（1912—1966），原名邓拓，新闻记者、政论家、杂文作家。他的杂文往往短小精悍，敢正视现实，针砭时弊，爱憎分明，意蕴深刻。他的许多作品视角新颖，旁征博引，将知识性、思想性融为一体。主要作品有杂文集《燕山夜话》、诗词集《邓拓诗词选》等。
《不求甚解》选自《燕山夜话》（中国社会科学出版社1997年版）。20世纪60年代初，邓拓应《北京晚报》之约，撰写《燕山夜话》专栏杂文，陆续发表了150多篇文章，后来结集成书。这个专栏的杂文从古人读书治学、科学研究、生产活动等方面为读者总结和介绍了一些可供借鉴的历史经验，同时对当时的各种不良现象和错误的思想方法、工作作风提出了批评，对青年的学习给予了指导。
立论文：即直接提出中心论点，用论据来加以论证，从而证明自己的观点。驳论文：先指出对方的实质性错误，反驳对方的论点、论据、论证，再针锋相对地提出自己的观点，并加以论证。
先举出对方荒谬的论点，然后用正确的道理和确凿的事实直接加以批驳。
论据是支撑论点的，论据驳倒了，论点也就不成立了。
通过驳论证来驳论点，就是揭穿对方的论点与论据之间内在的逻辑联系不能成立。
阅读课文，思考下列问题，划分文章层次。
1.对方的观点是什么？2.本文的中心论点是什么？3.作者是怎样反驳的？
第一部分（①）：摆出批驳的论点“对任何问题不求甚解都是不好的”，并且提出了自己的观点。第二部分（②—⑧）：全面阐释了“不求甚解”的真正含义，并提倡“不求甚解”的读书态度。第三部分（⑨）：提出重要的书要反复阅读的观点。
作者是怎么论述自己的观点的？
1.正面阐释陶渊明的本义。2.通过具体事例来进一步强调不能求只记住这一些字句的“甚解”，要“活”读书，要理解“精神实质”。
出自陶渊明《五柳先生传》：“先生不知何许人也，亦不详其姓字，宅边有五柳树，因以为号焉。闲静少言，不慕荣利。好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。”
原意是读书只领会要旨，不过于在字句上花工夫，属褒义。今意是学习或工作的态度不认真，不求深入理解，浅尝辄止，含贬义。
◆读书态度：虚心，别骄傲自负
承认自己不一定真正体会得了书中的真意。
◆读书方法：不咬文嚼字，使前后贯通
不要固执一点，咬文嚼字，而要前后贯通，了解大意。
思考：“好读书” 和“不求甚解” 有什么关系？
♦首先，要养成“好读书”这个习惯。只有“好读书”，才能谈到“求甚解”这个问题。♦其次，读书的要诀全在于“会意”，而“会意”十分不易。所以陶渊明每有“会意”，就十分高兴。♦因为“会意”不易，所以陶渊明只好说“不求甚解”。
作者运用了哪些论证方法来证明观点？有什么作用？
1.列宁批评普列汉诺夫2.诸葛亮的读书方法 3.引用陆象山的话
①普列汉诺夫读书的例子，从反面证明读书一定要有虚心的态度，不要死抠字句，而要理解精神实质。（从态度上说明）②举诸葛亮读书“观其大略”的例子，证明“不求甚解”比“务于精熟”高明，知识面更广，了解问题更全面。 （从方法上说明）
【方法指津】举例论证。举……（概括事例），具体有力地论证（证明）了……的观点，从而使论证更具体，更有说服力。
反面举例普列汉诺夫的例子
正面举例诸葛亮读书的例子
对比论证❶把普列汉诺夫读书与诸葛亮读书进行对比❷突出了“盲目地反对不求甚解的态度同样没有充分的理由”这一观点❸从而使作者的观点具有更强的说服力。
【方法指津】对比论证。将……和……加以比较，突出强调了……的观点，给读者留下了深刻印象，发人深省，使论证更加全面。
引用陶渊明“好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食”引出论题。引用陆象山的话作为道理论据，指出实际上与不求甚解有相通之处。巩固己方观点，使论证更严密。
【方法指津】道理论证。引用……(名人名言、格言、俗语等)，充分有力地论证（证明）了……的观点，使作者的观点更具权威性，增强了文章的说服力。
三处例证、引证，或外或中，或古或今，或正或反，信手拈来，自由骋笔，又恰到好处。选例典型，论说周到。
宋代理学家陆象山语录：读书且平平读，未晓处且放过，不必太滞。诸葛亮的读书方法：诸葛亮与徐庶、石广元、孟公威等一道游学读书，“三人务于精熟，而亮独观其大略”。
全文的论证思路是怎样的？
答题模式首先：通过…引出…论点（通过…论证方法提出…论点）然后：用…事例（或名言、或某个角度）加以论证，最后：得出…的结论。
对于论证思路的把握注意从以下几个方面入手： 首先要明确问题中所提及的中心论点或分论点是什么； 其次是结合文章对论点论证的具体内容，分析先说了什么，后说了什么； 第三明确论证中使用了什么论证方法对论点进行论证的； 
首先：通过一般人对“不求甚解”的态度，引出作者的观点：我们虽然不必提倡不求甚解的态度，但是，盲目地反对不求甚解的态度同样没有充分的理由。
然后：具体分析“不求甚解”的真正含义，并提出自己对“不求甚解”的读书态度的理解，并通过列举普列汉诺夫和诸葛亮的例子，引用陆象山的话来论证自己的观点。
最后：对全文总结，深化中心论点，发出号召—重要的书必须常常反复阅读
这篇短文讲了关于读书的一些观点，联系你自己的读书经历，谈谈你对读书有什么新的认识。
1、要养成读书的好习惯，要虚心，不要骄傲自负，不要人为什么说都是一读就懂。2、读书时，不要固执与一点，咬文嚼字，对于不懂之处先放一放后面也许就豁然开朗了3、对于重要的书，必须反复阅读，做到开卷有益。
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
《不求甚解》一文全面阐述了陶渊明“不求甚解”的两层含义，并以此为根据对否定“不求甚解”的观点进行反驳，指出读书的要诀在于会意，读书要虚心，重要的书必须常常反复阅读，这样才能真正领会其精神实质。