华师大版七年级下册1 地球上的水第1课时教学设计

这是一份华师大版七年级下册1 地球上的水第1课时教学设计，共6页。


课题
1 地球上的水（第1课时）
单元
第1章
学科
科学
年级
七下
学习
目标
1.知道海洋中、陆地上、大气中各含有水量的多少。
2.了解海水淡化的相关知识。
3.能举例说明海洋中资源非常丰富。
4.知道陆地上缺水现象十分严重，引起学生对宝贵的地下水的珍惜。
5.能说出生活中哪里存在着大气水。
重点
1.海洋中资源非常丰富。
2.要十分珍惜地下水。
3.举例说明生活中哪里有大气水。
难点
1.模拟海水淡化。
2.为什么要珍惜地下水。
3.举例说明生活中哪里有大气水。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
地球上的水在哪里？
（海洋里、陆地上、大气中┈ ┈）
它们中的水各占多少？
大部分的水主要在哪里？
让我们共同去寻找答案吧！
思考、讨论
观看图片
通过一个“地球上的水在哪里？”的问题，引出今天要学习的海洋水、陆地水、大气水。
讲授新课
（一）海洋水
最多
天文学家目前能观察和了解到的天体中，只有地球才有如此多的水。
地球表面的71%覆盖着广阔的海洋，海洋中生活着大量水生动物和植物，地球上最早的生命也是从海洋中诞生的。
海水占了地球上全部水量的多少？
（海洋水96.5%）。哇！真多呀！
海水淡化
海水可是咸的！不信你看：
平均每1 000 g海水中含盐类物质35 g
所以海水不能喝，也不能灌溉庄稼。要把它进行淡化，才能用。
模拟海水淡化
配制“海水”：在家中取一个干净的水杯，放入96.5 g饮用水，再倒入3.5 g食盐，搅拌，直到盐全部溶解，尝一尝“海水”的味道。
讨论：“海水能不能饮用？”
咸：含有食盐
苦：含有氯化镁、氯化钾等
讨论：
把盐水倒入干净的锅中，加热使盐水沸腾，把锅盖揭开，看看锅盖上有没有水滴形成，尝一尝水滴，是咸的还是淡的。
（淡的）
想一想：
“用这种方法使海水淡化是否可行，存在什么问题？”
（不行；设备的结构比较复杂，造价比较贵）
科学家已用各种新技术进行海水淡化，那么他们的目的是什么？
（降低成本、减少能耗、提高效率）
拓展延伸---视频：澳大利亚海水淡化，成本高
拓展延伸---海水淡化的方法，基本上分为两大类：
(1)从海水中取淡水，有蒸留法、反渗透法、水合物法、溶剂萃取法和冰冻法。
(2)除去海水中的盐分，有电渗拆法、离子交换法和压渗法。
资源丰富
读教材第3页“科学 技术 社会 环境”，举例说明海洋的资源十分丰富。
提供非常丰富的食物：鱼、海带
矿产资源的聚宝盆：石油开采、提取海盐
蕴藏着巨大的能量：水能发电、潮汐能发电
拓展延伸---视频：英国--世界最大潮汐流发电厂开建
（二）陆地水
极少
陆地水占了地球上所有水量的3.5%，其中大约1%是咸水，其余的2.5%才是陆地上宝贵的淡水。好少啊！
在这些宝贵的淡水中，绝大多数是人类目前还不易利用的冰川水68.7%（主要在南、北极地区）和岩层深处的地下水30.06%。可以被人类利用的淡水存在于河流湖泊和沼泽土壤中，它们仅占地球上全部淡水资源的0.3%！实在是太少了！
缺水现象严重
世界上很多国家和地区，包括我国在内，缺水现象十分严重。
我国缺水的原因主要有：人均占有量少、浪费严重、污染严重。
宝贵的地下水
读教材第5页的“视窗”，讨论分析：为什么要保护地下水？
浅层水：可凿井取水，从地下或山体的岩缝里流出泉水
深层水：钻几百到几千米深才可以取到，易导致地面的下沉。
因此地下水短缺，十分宝贵，我们要好好保护地下水。
（三）大气水
最少
大气中的水与海洋水或陆地水相比，数量不多，但这部分水却会形成雨、雪等，复杂的天气现象。
生活中的大气水
你能解释一下生活中的这些现象吗？
1.夏天开启空调机以后，室外的排水管中会出现什么现象？这说明了什么？
（有水流出；空气中含有水分）
2.在寒冷的冬天，室内的玻璃窗上会蒙上一层小水珠；走出室外，眼镜上也会蒙上小水珠，这是为什么？
（室内温度、湿度都高于室外，室内空气中的水蒸气接触到低温的玻璃，温度下降凝结成小水珠。）
3.把刚刚拆封的饼干放在屋内几天，会发现香脆的饼干变软了，这是为什么？
（空气中含有水蒸气的原因）
你还可以根据哪些现象说明大气中存在着水呢？
方法一：
从(空气中的水蒸气液化而成的)冰箱中刚拿出的饮料罐，罐的外壁会有水珠
方法二：早晨的花草上的露水
(空气中的水蒸气液化而成的)
观看幻灯片
思考，观察
读所举事实及观看图片
阅读教材相关实验，讨论海水能不能饮用。
小组合作、讨论。
根据材料，回答这两个问题
观看视频
阅读材料
阅读相关资料，说明海洋资源十分丰富
观看视频
观看统计图
观看统计图
阅读相关例子
阅读相关材料，讨论分析，得出结论
观看动态图片
小组合作、讨论分析生活中常见的这三种现象
让学生自已举例说明大气中也存在着水
以拟人的口吻，叙述出海洋水最多。并且让学生知道这里是生命的起源地！
通过观察统计图，感受海水之多。
用数字说明海水是咸的。
培养学生根据材料讨论、分析的能力。
培养学生与他们合作，解决问题的能力。
培养学生独立解决问题的能力。
通过视频及相关文字材料，让学生了解海水淡化的相关知识。
用举例说明的方法，回答问题。
丰富学生的知识
通过统计图，了解陆地水所占的比例是多少。
又通过一组统计图，感受可被人类利用的淡水有多么的少！
通过中国的缺水原因，引起人们重视世界的缺水现象
培养学生解决问题的能力和方法
让学生知道大气水与海洋中、陆地上的水相比最少，以及它的形式。
培养学生用所学知识解决实际问题的能力。
培养学生学生观看生活、了解生活。
巩固提升
陆地水占了地球上所有水量的3.5 % ，其中大约1%是咸水，其余的2.5%才是陆地上宝贵的淡水，而可被人类利用的淡水，仅占地球上全部淡水资源的0.3% 。
大气水数量不多，但这部分水却会成云致雨，形成复杂的天气现象。
地球表面覆盖着广阔的海洋，其中海水占了地球上全部水量的71%，海水中有盐类物质，平均每1000g海水中含盐类物质35g，所以海水不能喝。
在陆地的淡水中，绝大多数是人类目前还不易利用的冰川（主要在南、北极地区）和岩层深处的地下水。可以被人类利用的淡水存在于河流湖泊和沼泽土壤中。
5.结合你的生活经验，举例说明在我们周围的空气中也有水？
雨、雪、雹、露、云、雾；湿衣服晒干、各种蒸发现象；冰箱制冷时，冷冻室内有霜；盐“发潮”；食品袋内有干燥剂有吸水作用。
独立完成
巩固本节所学内容。
课堂小结
我们学了什么？
海洋中、陆地上、大气中的水所占的比例相差很大。我们可用的淡水很少，大家要注意保护。
学生小结
培养学生总结归纳的能力
作业布置
教材第8页练习1。
板书
对本节所学知识的一个概括。学生也可以根据板书进行进行课堂小结。