华师大版七年级下册2 水的三态变化第三课时教案

这是一份华师大版七年级下册2 水的三态变化第三课时教案，共6页。教案主要包含了升华，凝华等内容，欢迎下载使用。


课题
水的三态变化 升华与凝华
单元
第一章
学科
科学
年级
七年级
学习
目标
（一）知识与技能
能说出什么是升华和凝华现象；
能说出升华吸热，凝华放热；
能解释生活中的一些升华和凝华现象。
（二）过程与方法
通过观察碘升华凝华实验了解升华和凝华现象。
（三）情感态度与价值观
通过教学活动，激发学生对生活中物理现象的关注，乐于探索一些自然现象中的道理。
重点
升华吸热、凝华放热。
难点
凝华放热。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
前面我们学习了哪几种物态变化？哪个吸热？哪个放热？
想一想：物质能不能直接从固态变为气态？
请同学们举出生活中固态和气态直接转化的实例。
学生思考，并回答：已经学了熔化、凝固、汽化和液化四种物态变化。
培养学生复习的良好习惯，温故知新。
讲授新课
生活中有不少的例子都说明了固态和气态之间可以直接转换，但是这种变化非常缓慢而且不容易观察，今天我们一起用碘做一个实验，因为气态的碘是有颜色的，容易观察。请同学们注意观察实验。
探究碘升华和凝华：
实验方法：
（1）首先观察密封在玻璃管内碘粒的外观；
（2）将装有碘粒的玻璃管用试管夹夹好，然后用酒精灯对玻璃管稍稍加热，这时碘粒发生了什么变化？这个过程有液态出现吗？
（3）熄灭酒精灯，这时碘发生了什么变化？在玻璃管冷却的过程中有液态碘出现吗？
通过对实验现象的分析，可以得出什么结论？
总结出：
一、升华
1. 物质可以直接在固态和气态之间转变，物质由固态直接变为气态的现象叫升华。
2. 固态物质升华时需要吸热。
二、凝华
1. 物质由气态直接变为固态的现象叫凝华。
2. 气态物质凝华时需要放热。
你知道生活中还有哪些升华和凝华现象吗？
冬天，在北方窗玻璃上常出现的冰花，地上有霜，树上有雾凇（树挂）（PPT展示冰花、霜、雾凇）。
提醒：形成过程中有没有液体的水出现，是直接从什么状态转化为什么状态？
问：冰花是在窗玻璃的内表面形成的还是在外表面形成？为什么？
解释：是在内部，因为凝华需要放热，室外的水蒸气温度本来就低，遇到窗玻璃不会放热，所以不能在外表面形成窗花。
问：冬天，冰冻的衣服变干是怎么回事呢？答：冰直接升华变成水蒸气
灯泡内壁发黑（PPT展示图片）
在这个过程中都包含了哪些物态变化呢？
灯泡内壁发黑（PPT展示图片），在这个过程中都包含了哪些物态变化呢？
生活中的升华和凝华现象的应用
干冰是在一个大气压下以－78.5C存在的固体二氧化碳。在常温下可以直接变成二氧化碳气体。
利用干冰能进行人工降雨、制造舞台烟雾、灭火筒、为食物保鲜等。
用途一：人工降雨
用高射炮或飞机在天空中撒下干冰，干冰会升华吸热，使云层中的温度急剧下降，从而使云层中的水蒸气遇冷液化成小水滴，或者直接凝华成小冰晶，落到地上便形成雨。
用途二：舞台烟雾
舞台上喷出的干冰瞬间升华，从周围吸热，导致温度下降，周围的水蒸气遇冷液化成小水珠或凝华成小冰晶悬浮在空气中，即我们所见到烟雾。
思考与讨论
冰箱里的霜是如何形成的？
冰箱中温度很低，空气中的水蒸气遇冷直接凝华变成冰晶，这些冰晶凝结而成霜。
水的三态变化与天气现象
雨、雪、雾、露、霜等天气的形成都与水的三态变化有密切联系。升入高空的
水蒸气遇冷后，会液化成小水滴或凝华成小冰晶形成云。如果云中的水滴或冰晶大到不能被上升气流托住时，就会降落而形成雨或雪。
雾、露和霜是在地面上形成的。水蒸气在地面上液化成小水滴形成雾，水蒸气液化在地面的植物上形成露，水蒸气凝华在地面或植物上形成霜。
思考与讨论：
1.有一句俗话说的是“下雪不冷化雪冷”，是什么意思呢？
下雪时是水蒸气直接变成固态的雪花，是凝华过程，放热所以不冷，但是雪熔化时需要吸热，所以就比较冷。
2.用热水洗澡时，浴室里常常弥漫着水汽。这种现象和雾的出现是一样的吗？请用水的三态变化来解释。
洗澡时，浴室内的水蒸气温度降低时液化形成水汽；
雾是空气中的水蒸气温度降低液化形成的小液滴。所以是一样的。
练一练：
1. 冬天的早晨，在有人居住的室内窗户上往往会出现冰花，下面说法正确的是( )
A、出现在窗户的内侧，由大量水蒸气凝华而成
B、出现在窗户的内侧，由水凝华而成
C、出现在窗的外侧，由大量水蒸气凝华而成
D、出现在窗户外侧，由水凝华而成
2. 下图中的情景不可能发生的是（ ）
A.甲图:春天冰雪熔化
B.乙图:冬天的树上出现霜
C.丙图:室外冰冻的衣服不会变干
D.丁图:水烧开时冒出大量的“白气”
3.如图所示为寒冬出现的四个现象，其中属于升华的是( )
4.将下列现象与相应的物态变化用线连接起来。
学生关注实验器材，同时非常关注固态碘的颜色。
学生可以听见碘在玻璃管里晃动时的声音，观察碘的状态一同回答：玻璃管内是固态的碘.
学生回答：加热前碘是固态的。
学生回答：加热过程中没有液态的碘生成，有大量的碘蒸气出现，这个过程需要吸热，因为外界给它加热。
学生回答：后来的固态碘是碘蒸气温度降低放热产生的。
室内的水蒸气遇到低温的窗玻璃直接凝华成冰花。

有同学回答说是在外表面形成，大多数同学回答是在内表面形成。
学生解释。
核对答案，做错的同学说说自己的想法。
学生看见漂亮的干冰图片和干冰放入饮料后的现象开始兴奋……
学生了解干冰的两个用途。
学生思考并讨论回答：冰箱里的霜是如何形成的？
学生了解水的三态变化与天气现象。
学生思考与讨论：1.有一句俗话说的是“下雪不冷化雪冷”，是什么意思呢？
2.用热水洗澡时，浴室里常常弥漫着水汽。这种现象和雾的出现是一样的吗？请用水的三态变化来解释。
学生练习：
让学生确定里面的碘是固态的，在班级里展示是要让所有同学都能清楚观察。为了更确
信碘的凝华，所以让学生观察玻璃管底部的颜色。
培养学生观察能力和记录实验现象的习惯。
一个好的实验不仅仅是为了得到实验结果，也要使得实验现象明显、操作简单，所以要认真考虑实验中可能出现的问题，想方设法解决问题。这样可以培养学生设计实验的能力。
通过交流，学生可以相互补充可能漏掉了的某些实验现象细节，获得较完整的信息，同时培养团队意识。
利用课件更直观，把学生观察到的现象总结，提高学生对实验现象的分析能力。
判断物态变化首先要确定物体的初始状态和变化后的末状态，在这里对学生进行判断物态变化方法的教学，使学生学会判断方法。
根据实验现象总结实验结论是实验的最终目的，在此培养学生分析问题能力。

通过讨论激发学生学习兴趣，并培养学生归纳总结能力和语言表达能力。
培养学生归纳总结能力。。
通过学生讨论，培养学生归纳总结能力。
通过练习巩固理解升华和凝华现象的特点。
锻炼学生分析问题解决问题的能力。
课堂小结
教师引导，学生小组讨论总结。
培养学生归纳能力。
板书
一、升华：物质由固态变为气态。
升华吸热。
二、凝华：物质由气态变为固态。
凝华放热。