华师大版九年级下册2 生物的变异第1课时教学设计及反思

这是一份华师大版九年级下册2 生物的变异第1课时教学设计及反思，共6页。教案主要包含了变异现象，变异的类型等内容，欢迎下载使用。


课题
生物的变异 第1课时
章
五
学科
科学
年级
九
学习
目标
知识与技能：
1.说出变异的概念，能举例说出几种常见的变异现象。
2.了解不可遗传的变异和可遗传的变异、不利变异和有利变异。
过程与方法：
1.举例说出生物的性状既受遗传物质的控制，又受环境的影响
2.提高处理数据和分析数据的能力；能运用所学的知识解释结果的能力
情感、态度与价值观目标：
1.通过生物变异的事例，增强学生对生物世界探究的好奇心和保护意识
2.培养学生们严谨的科学态度和热爱科学的兴趣
重点
1.区别可遗传的变异和不可遗传变异，并能说出引起两种变异的原因
2.举例说出生物的性状既受遗传物质的控制，又受环境的影响
难点
1.区别可遗传的变异和不可遗传变异，并能说出引起两种变异的原因
2.举例说出生物的性状既受遗传物质的控制，又受环境的影响
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
图中金鱼与金鲫鱼的外形差异很大，你能说出金鱼身体颜色变化的原因吗？
视频：金鱼的变异
引入新课
讲授新课
一、变异现象
视频：猪的变异
生物的变异现象在自然界普遍存在，如同一母狗或母猫生下的后代很相似，但在大小、毛色、性情等方面总有差别；把同一穗子上结的小麦或水稻种子种下去，长出的幼苗在植株的高矮、穗的大小等方面也不完全相同。我们把这种同种生物的子代和亲代之间，以及子代个体之间存在的性状差异现象称为变异现象。
事实上，在自然界根本找不到两株完全相同的植物；找不到两个完全相同的动物；也找不到两个完全一样的人，即使是同卵双生的兄弟或姐妹之间也存在一些性状差异。和遗传现象一样，生物界也普遍存在着变异现象。
二、变异的类型
1.不遗传的变异和可遗传的变异
(1)不遗传的变异
生物的变异，会受环境变化的影响。
将小麦或玉米种子种在贫瘠、缺水的树阴下的土壤中，它们的幼苗会长得很瘦弱，结出的果实会很小；但是，如果将它们的种子种在肥沃、水分和阳光充足的土壤中，它们的幼苗将会长得健壮，结出的果实很饱满。
割双眼皮前和割双眼皮后的变化。
上述的变异只是由外界环境的影响引起的，遗传物质并没有发生变化，因此不能遗传给后代，这样的变异称为不遗传的变异。
它的引起因素是环境因素
举例：水毛茛伸出水面的叶片呈扁平状，而长期浸没在水中的叶片深裂成丝状，韭菜在光照下是正常的韭菜，在避光的条件下生长是韭黄。
(2)可遗传的变异
变异也可以遗传。例如，某对色觉正常的夫妇生了一个色盲的儿子，这种变异是能遗传的，这是因为控制色觉的基因对在形成子代的过程中发生了重新组合，这种子代与亲代的性状差异来源于基因重组，能遗传给下一代。
在生物界可遗传的变异是非常普遍的，例如，1791年美国一农民在羊群中发现一只腿特别短的变异个体，后经长期选育培育成背长、腿短、产毛多和易饲养管理的安康羊。
虎的白化与黑化，镰刀型细胞贫血症等都是可以遗传的变异
事实上，在生物界可遗传的变异是非常普遍的，人们通常利用可遗传的变异来选育优良的品种。可遗传的变异都是遗传物质发生改变（包括基因突变)而引起的。
可遗传变异的引起原因是遗传物质，例如：玉米果穗中有黄色、白色、紫色果粒
拓展 遗传变异的主要来源有基因重组、基因突变和染色体变异。其中染色体变异和基因重组的基因本身没有改变，基因突变是改变了原来的基因。体细胞和生殖细胞都能发生基因突变，前者只在当代表现，后者能遗传到后代。基因突变是指DNA分子结构的改变；基因重组是指有性生殖过程中，控制不同性状的基因的重新组合；染色体变异包括染色体结构变异和染色体数目变异。
基因突变
自然突变：自然条件下发生的基因突变
诱发突变：人为条件下诱发产生的基因突变
人工诱变方式有物理方式：各种射线、激光等
化学方式：亚硝酸盐等
生物方式：病毒、细菌等
意义：创造动植物新品种、微生物新类型
优点：提高突变频率，大幅度改良某些性状
缺点：有利性状不多，需处理大量材料
许多物理因素（如各种射线）和化学因素（如亚硝酸盐等)都可使基因突变的机会增多。
归纳生物发生变异的原因
性状的变异
可遗传的变异
不可遗传的变异
表现
可以遗传给后代
不可以传给后代，一般只表现在当代
原因
由遗传物质的改变而引起(可能是环境变化引起的，也可能不是环境变化引起的)
遗传物质没有发生改变，仅由环境变化而引起的
2.有利变异和不利变异
(1)有利变异
生物的变异是多种多样的，对某种生物来说，有的变异有利于它的生存，叫作有利变异。例如小麦和水稻中出现矮株、抗倒伏的变异，这种变异对它们的生存有利。
(2)不利变异
在生物的变异中，有的变异不利于生物的生存，叫作不利变异。例如玉米有时会出现白化苗，这样的幼苗没有叶绿素，不能进行光合作用，很快就会死亡，这样变异对它们的生存不利。
观察生物的变异
（教材136页）
4～5人一组，到公园、农田、校园观察植物或动物的变异。找出变异，通过小组讨论，确定哪些变异是不遗传的变异，哪些是可遗传的变异；哪些是有利变异，哪些是不利变异。
知道什么是变异现象
理解变异现象的普遍存在
知道不遗传的变异
知道可遗传的变异
了解遗传变异的主要来源
了解基本突变
归纳生物发生变异的原因
知道有利变异
知道不利变异
观察生物的变异
介绍变异现象
介绍不遗传的变异
介绍可遗传的变异
拓展介绍遗传变异的主要来源
拓展介绍基本突变
引导归纳
介绍有利变异
介绍不利变异
指导观察
课堂练习
1.下列属于生物变异现象的是( A )
A.一只黑狗生了一只花狗
B.麻雀和燕子的羽毛颜色不同
C.毛毛虫和蝴蝶有明显的差异
D.雷鸟的羽毛夏天为褐色，冬天为白色
2.下列有关遗传和变异的叙述，正确的是( A )
A.生物的变异不都是可遗传的
B.变异对生物的生存都是有利的
C.因为遗传，亲子代的性状完全相同
D.生物的遗传是普遍存在的，而变异都是个别现象
3.遗传的变异是由于下列原因引起的？ ( B )
A.生存环境发生了变化
B.遗传物质发生了改变
C.营养状况的不同
D.人为因素使生物个体不同
4.下列变异中，不可遗传的是( D )
A.视觉正常的夫妇生下患色盲的儿子
B.家兔的毛色有白色、黑色、灰色
C.玉米地中常出现的白化苗
D.暑假后同学们在军训一段时间后肤色变黑
5.有利变异是指( B )
A.对人类有益的变异
B.对生物自身生存有益的变异
C.可以提高产量的变异
D.可以遗传给后代的变异
6.用一种化学药剂处理甜菜的幼苗，使细胞内的染色体数目增加，甜菜的含糖量提高，这种变异( D )
A.是可遗传变异
B.是不可遗传变异
C.甜菜的含糖量跟遗传物质无关，只受环境的影响
D.甜菜的含糖量跟遗传物质有关，不会受环境的影响
习题训练
知识应用与理解
课堂小结
1.变异可以分为可遗传的变异和不可遗传的变异。
2.可遗传的变异是由遗传物质的改变引起的，能够将变异性状传给下一代；不遗传的变异是由环境因素引起的，不能将变异性状传给下一代。
知识小结
总结概括
板书