人教版二年级下册表内除法（二）教学设计

这是一份人教版二年级下册表内除法（二）教学设计，共15页。教案主要包含了回顾复习，导入新课，自主活动，探索新知，当堂训练，课堂总结，布置作业等内容，欢迎下载使用。

第1课时 用7、8的乘法口诀求商
第2课时 用9的乘法口诀求商
第3课时 解决问题
第4课时 练习九
第5课时 整理和复习
第 4单元
本单元所需课时数
5课时
主要内容
本单元有两方面的内容：一是用7、8、9的乘法口诀求商，二是运用除法解决简单的实际问题。
教材分析
本单元内容是在学生比较熟练地掌握用2-6的乘法口诀求商的基础上学习的，它既是前面已经学过的用乘法口诀求商知识的拓展和延伸，也是后面学习多位数乘除法的基础。在知识内容和学习方法上起着承上启下的作用。所以，在本单元的学习过程中，一定要唤起学生已有的知识经验，让学生自主探索用7、8、9的乘法口诀求商。在解决问题方面，本单元继续让学生经历解决问题的全过程，初步渗透单价、数量、总价间的关系，感受除法的现实模型，深化学生对除法意义的理解。
教学目标
1.让学生经历用7、8、9的乘法口诀求商的过程，理解用乘法口诀求商的算理，掌握用乘法口诀求商的一-般方法。
2.使学生能比较熟练地运用乘法口诀求商，并会用除法解决简单的实际问题。
3.使学生在用乘法口诀求商的过程中，初步学会运用迁移的方法学习新知识，体验成功的乐趣。
重点、难点
重点：使学生熟练应用乘法口诀求商;会根据用乘法口诀求商的方法解决实际问题。问题。
难点：在解决实际问题时分析数量关系的过程中，初步感受单价、数量、总价三者，用除法运算解决简单的实际问题。
教与学建议
准备必要学具，如多媒体。
单元课时分配
1.用7、8的乘法口诀求商 1课时
2.用9的乘法口诀求商 1课时
3.解决问题 1课时
4.练习课 1课时
5.整理和复习 1课时
课题
用7、8的乘法口诀求商
课型
新授课
教学内容
教科书第94页例1的内容
教学目标
1.明确用7、8的乘法口诀求商的算理，掌握用7、8的乘法口诀求商的方法。
2.在用乘法口诀求商的过程中，培养学生迁移和口头表述及正确计算的能力。
教学重点
掌握用乘法口诀求商的方法
教学难点
理解用乘法口诀求商的算理
教学准备
多媒体课件
教 学 过 程
备 注
一、回顾复习，导入新课
课件出示：计算下面各题，并说一说怎样求商的？
18÷6= 24÷4= 9÷3= 12÷3=
8÷2= 30÷5= 20÷4= 25÷5=
（学生独立思考，教师指明回答）
教师：同学们，你们已经掌握了用2~6的乘法口诀求商的方法，那我们这节课就学习用7、8的乘法口诀求商。（板书：用7、8的乘法口诀求商）
二、自主活动，探索新知
学习例1。
（1）课件出示例1。
（2）引导学生明确探究内容和要求。
教师：你从图中可以得到什么信息？
学生：有8行小旗子，每行7面。
教师：那能提出关于乘法的问题吗？你会解决提出的问题吗？
学生：一共有多少面小旗子？7×8=56（面）或8×7=56（面）
教师：那同学们可以提出关于除法的问题吗？
学生1：有56面彩旗，挂成8行，每行挂几面?
学生2：有56面彩旗，每行挂7面，可以挂几行?
（3）结果汇报
教师：提出的除法问题怎样列式计算呢？
学生：56÷8和56÷7。
教师：“56÷8”和“56÷7”怎样计算呢？
学生1：“56÷8”可以这样计算：想几和8相乘得56。（七）八五十六，所以56÷8=7。
学生2：“56÷7”可以这样计算：想几和7相乘得56。七（八）五十六，所以56÷7=8。
教师：同学们你们看，“七八五十六”这句口诀可以计算一道乘法算式和两道除法算式。
三、当堂训练
1.课件出示教科书P37“做一做”第1题。
学生独立思考后，指明学生回答。
2.课件出示教科书P37“做一做”第2题。
学生独立思考后，指明学生回答。
3.课件出示教科书P37“做一做”第3题。
学生独立思考后，指明学生回答。
四、课堂总结
通过本节课的学习，我们知道了平均分，你有什么收获呢？、
学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。
五、布置作业
课本第39页练习八第1、2、3题。
复习旧知，引入新课。先让学生自主思考，再集中交流
尽可能让学生多回答，学生自己完善
关注学生的各种说法，对不同的发现予以肯定。
板书
设计
用7、8的乘法口诀求商
7×8=56或8×7=56
56÷8=7
56÷7=8
教后
反思
在教学中直接呈现情境图，让学生从两个维度观察彩旗，从部分到整体观察，然后提出问题，再分别列式解答，引导学生独立思考、自主探究、合作交流，提高学生用乘法口诀进行计算的熟练程度，深化学生对乘除法关系的认识。但是设计计算形式单一，学生参与不积极。
课题
用9的乘法口诀求商
课型
新授课
教学内容
教科书第38页例2的内容
教学目标
1.掌握用9的乘法口诀求商的方法。
2.能正确运用9的乘法口诀求商。
3.培养学生迁移和口头表达的能力，提高学生正确计算的能力。
教学重点
掌握用9的乘法口诀求商的方法
教学难点
正确运用9的乘法口诀求商
教学准备
多媒体课件。
教 学 过 程
备 注
一、回顾复习，导入新课
课件出示：计算下面各题，并说说是怎么求商的？
16÷2= 21÷3= 42÷6= 56÷7=
49÷7= 40÷5= 32÷4= 64÷8=
（学生独立思考，教师指明回答）
教师：同学们口算得非常熟练了。这节课我们就继续学习用9的乘法口诀求商。（板书：用9的乘法口诀求商）
二、自主活动，探索新知
学习例2。
（1）课件出示例2：
（2）引导学生明确探究内容和要求。
教师：看图能列出几道除法算式？
学生：27÷9和27÷3。
教师：这两道除法算式分别是求什么呢？
学生1：“27÷9”表示：有27个气球，每行放9个，求可以放几行。
学生2：“27÷3”表示：有27个气球，放了3行，求平均每行放几个。
（3）结果汇报
教师：那这两个算式应该怎么计算？
学生1：“27÷9”可以这样计算：想几和9相乘得27。（三）九二十七，所以27÷9=3。
学生2：“27÷3”可以这样计算：想几和3相乘得27。三（九）二十七，所以27÷3=9。
教师：计算这两道除法算式用的是哪句乘法口诀？
学生：三九二十七。
教师：那我们可以发现，用一句口诀可以计算两道除法算式。
三、当堂训练
1.课件出示教科书P38“做一做”第1题。
（1）学生独立思考后，指明学生回答。
（2）让学生回答是用了哪句乘法口诀。
2.课件出示教科书P38“做一做”第2题。
（1）学生独立思考后，指明学生回答。
（2）让学生观察，看可以发现什么。
3.课件出示教科书P38“做一做”第3题。
（1）学生独立思考后，指明学生回答。
（2）让学生回答是用了哪句乘法口诀。
四、课堂总结
通过本节课的学习，你有什么收获呢？、
学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。
五、布置作业
课本第39、40页练习吧第3~9题。
复习旧知，引入新课。先让学生自主思考，再集中交流
尽可能让学生多回答，学生自己完善
对不同的发现予以肯定。
板书
设计
用9的乘法口诀求商
27÷9=3 27÷3=9
想：（三）九二十七 想：三（九）二十七
教后
反思
本节课在2~8的乘法口诀求商的思路上，让学生独立思考、自主探索、合作交流，形成用9的乘法口诀求商的思路，培养学生知识的迁移能力。通过口算练习，提高学生的计算能力，加深对用乘法口诀求商的算理的理解。
课题
解决问题
课型
新授课
教学内容
教科书第41页例3的内容
教学目标
1.根据除法的意义，初步理解单价、数量、总价之间的数量关系，会用除法解决与此相关的实际问题。
2.经历解决问题的全过程，会选择有效的信息来分析数量关系，积累解决问题的方法和经验，提高解决问题的能力。
3.在合作探究、解决问题中，建立用除法解决问题的模型，深化对除法意义的理解。
4.感受数学知识的内在联系，体会数学知识的应用价值，体验学习数学的乐趣。
教学重点
会分析数量关系，会解决单价、总价、数量三者之间数量关系的实际问题
教学难点
理解除法算式与平均分活动的关系
教学准备
多媒体课件
教 学 过 程
备 注
一、回顾复习，导入新课
教师：乐乐想给自己买一些新玩具，可是他不知道自己手里的零花钱可以买多少个玩具，你能帮帮他吗？
学生：可以。
教师：那今天我们就一起来学习用除法解决与买东西相关的实际问题。（板书：解决问题）
二、自主活动，探索新知
学习例3。
（1）课件出示例3：56元可以买几个计数器？
（2）引导学生明确探究内容和要求。
教师：从图中你知道了哪些信息？要求的问题是什么？
学生1：知道了一个小鹿玩偶6元，一个计数器8元，一个皮球7元，玩具小汽车的价钱不知道。
学生2：要求的是56元可以买几个计数器。
教师：要解决这个问题需要知道哪些信息呢？
学生：需要知道计数器的价钱。
教师：请同学们小组讨论一下怎么解答这个问题。
学生小组讨论，教师巡视指导。
（3）结果汇报
教师：请同学们说说你们的解决方法
学生1：1个计数器8元，求“56元可以买几个计数器”就是求“56元里面有几个8元”，用除法计算。
学生2：56÷8=7（个）。
教师：同学们好棒！那么这么计算正确吗？怎么进行检验呢？
学生：1个计数器8元，7个就是8×7=56（元），计算是正确的。
教师：同学们真聪明！我们可以同乘法来检验除法的计算是否正确。
（4）运用探究
课件出示：如果45元买了5辆玩具小汽车，一辆玩具小汽车多少钱？
教师：这道题怎样列式计算呢？
学生1：45元买了5辆玩具小汽车，求一辆多少钱，就是把45平均分成5份，求每份是多少，用除法计算。
学生2:45÷5=9（元）
教师：怎样检验我们的计算是正确的？
学生：一辆玩具小汽车9元，买5辆就需要“5×9=45（元）”，计算正确。
老师：那同学们根据图中信息还能提出其他数学问题吗？
学生分组探究和讨论交流，教师巡视指导。
三、当堂训练
课件出示教科书P15“练习三”第1题。
学生独立思考后，指明学生回答。
四、课堂总结
通过本节课的学习，你有什么收获呢？、
学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。
五、布置作业
课本第42页练习九第4题。
关注学生说的各种信息，对不同的说法予以肯定。
对学生提出的问题予以肯定，对解决问题有困难的学生给予帮助。
板书
设计
解决问题
56÷8=7（个） 45÷5=9（元）
在解决实际问题时，可以根据除法的意义，将实际问题转化成平均分或包含的形式，再列式计算。
教后
反思
本节课通过让学生观察情境图，从图中提取信息，分析数量关系，解决问题，培养学生的审图能力，为分析解决问题奠定基础。个别学生还不能根据信息提出数学问题，应加强指导，并进一步进行练习。
课题
练习解决问题
课型
练习课
教学内容
教科书第42、43页练习九的内容
教学目标
1.进一步培养学生的计算能力，能够熟练地进行计算。
2.进一步发展学生解决问题的能力。
教学重点
熟练应用乘法口诀求商
教学难点
发展学生解决问题的能力
教学准备
多媒体课件
教 学 过 程
备 注
一、回顾复习
教师：同学们，还记得前面我们学习了什么内容吗？
引导学生自己回忆，教师指名回答，如有遗漏，其他同学补充。
与学生共同总结：总数÷份数=每份数；总数÷每份数=份数；单价×数量=总价。
教师：这节课我们的主要任务是巩固用除法解决问题。
二、当堂训练
1.课件出示教科书P42“练习九”第1题。
学生独立思考，指名回答。
2.课件出示教科书P43“练习九”第6题。
（1）组织学生从图中提取信息，分析数量关系。
教师：这个题我们要用到的信息是什么？
学生：一共有18人，每辆碰碰车坐2人。
教师：很好，从题目中找到对应的信息，根据数量关系列算式解题。
（2）学生独立列出算式，指名回答。
（3）组织学生小组讨论第（2）题，鼓励学生提出各种问题。
3.课件出示教科书P43“练习九”第8题。
（1）先让学生独立思考，指名回答问题。
（2）指名学生说说怎么确定符号。
（3）鼓励学生发现简便的方法。
4.课件出示教科书P43“练习九”第9题。
（1）组织学生交流题目中的信息、理解要解决的问题。
（2）学生独立列出算式，指名回答。
（3）组织学生小组讨论题目的难点和易错点，进行总结。
5.课件出示教科书P43“练习九”思考题。
（1）引导学生先把有关的算式写出来。
（2）让学生按照题目的要求对比、筛选，确定答案。
（3）小组讨论，题目的答案是不是唯一的。
（4）教师说明每个算式中除数和商调换位置也是可以的。
三、课堂总结
通过本节课的学习，我们巩固了除法的认识，你有什么收获呢？、
学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。
四、布置作业
教科书第P42、43练习九第2、3、5、7题。
复习旧知，引导学生自己总结。
鼓励学生找到更简便的计算方法。
板书
设计
练习九
总数÷份数=每份数
总数÷每份数=份数
单价×数量=总价
教后
反思
本节课是一节练习课，通过本练习课，让学生对用除法解决问题有更加深刻的认识，促进了学生综合运用知识的能力。本节课应增加练习题的趣味性，吸引学生的兴趣。在分析数量关系时，应引导学生自己用语言表达。
课题
整理和复习
课型
复习课
教学内容
教科书第44页整理和复习、第45页练习十的内容
教学目标
1.通过整理和复习，巩固用7、8、9的乘法口诀求商。
2.巩固用除法解决问题。
3.通过购物情境，运用知识迁移，会用除法的含义解决实际问题。
教学重点
熟练地用7、8、9的乘法口诀求商
教学难点
能综合运用乘、除法的相关知识解决稍复杂的实际问题
教学准备
多媒体课件
教 学 过 程
备 注
一、回顾复习
教师：同学们，第4单元的知识点我们都学完了，今天这节课我们对整个单元的知识点进行整理和复习，加深大家对概念的理解，巩固解题的步骤和方法。
1.复习用2~6的乘法口诀求商。
教师出示课件如下，并引导学生一起回顾如何求商。
10÷2= 9÷3= 16÷4= 25÷5=
12÷3= 8÷4= 4÷2= 15÷3=
教师：谁能算一算？（教师指名回答）
2.复习解决问题。
教师出示课件如下，并引导学生一起回顾知识点。
乘除法解决实际问题的步骤：
（1）从题目中获取信息；
（2）分析题目中的数量关系，选择相应的运算解决；
（3）检验、作答。
二、当堂训练
1.课件出示教科书P44“整理和复习”第1题。
（1）教师指名学生回答。
（2）教师订正、评价。
2.课件出示教科书P45“练习十”第4题。
（1）组织学生理解题目，弄清数量间的关系。
教师：这个题可归结为被除数÷除数=商。哪个数弄错了？
学生：被除数弄错了。
教师：那能计算出弄错的被除数吗？
引导学生先计算出错误的被除数。
学生：可以。错误的被除数是“6×4=24”.
教师：那正确的被除数是多少？
学生：把“24”的十位数字和个位数字调换一下是正确的被除数，正确的被除数是“42”。
教师：现在同学们可以计算出正确的商了。
（2）让学生计算，写出计算过程。
（3）教师总结这类题的计算方法。
三、课堂总结
通过本节课的学习，我们整理和复习了第4单元—表内除法（二）的相关知识点，你有什么收获呢？、
学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。
四、布置作业
教科书第45页练习十第1~3题。
引导学生回顾所学知识，可以让学生说明。
教师引导解题思路后要总结解题方法。
板书
设计
整理和复习
乘除法解决实际问题的步骤：
（1）从题目中获取信息；
（2）分析题目中的数量关系，选择相应的运算解决；
（3）检验、作答。
教后
反思
这节课我先通过回顾知识点，让学生进行系统梳理，尽量做到以学生归纳、整理知识为主，然后通过做题让学生更好的理解和掌握所归纳的知识。复习课的特点就是梳理、练习、补漏、提升，在整节课中，我针对学生易错的地方加强训练，让学生比较、提升，对错误的地方抓住典型，进行讲解，让学生纠正错误。