人教部编版五年级下册祖父的园子教学演示课件ppt

这是一份人教部编版五年级下册祖父的园子教学演示课件ppt，共25页。PPT课件主要包含了复习检查导入新课，走进园子感知趣事，自由快乐，顽皮可爱，把菜踢飞，不做农活时，无拘无束，祖父对“我”的宠爱，分角色朗读，品读重点感悟表达等内容，欢迎下载使用。

祖父的园子里都有什么？
祖父的园子是一个（ ）的园子
默读课文4-14自然段，圈画关键词，找出“我” 和祖父所做的趣事。
还有：摘黄瓜、追蜻蜓、采倭瓜花、捉蚂蚱……
这么多趣事，你最喜欢哪一件呢？互相讨论一下。你们的心情是什么样的？作者的心情呢？
继续读课文的第二部分，找一找哪些句子或词语能让你感受到作者的自由快乐？
祖父铲地，我也铲地。因为我太小，那不动锄头，祖父就把锄头杆拔下来，让我单拿着那个锄头的“头”来铲，其实哪里是铲，不过是伏在地上，用锄头乱钩一阵。我认不得哪个是苗，哪个是草，往往把韭菜当作野草割掉，把狗尾草当作谷穗留着。
为什么“我”可以在园子里这样自由自在、随心所欲地玩耍呢？
找一找：寻找文中祖父的“笑”。
祖父发现我铲的那块地还留着一片狗尾草，就问我：“这是什么?” 　　我说：“谷子。” 　　祖父大笑起来，笑够了，把草拔下来，问我：“你每天吃的就是这个吗?” 　　我说：“是的。” 　　我看祖父还在笑，就说：“你不信，我到屋里拿来你看。” 　　我跑到屋里拿了一个谷穗，远远地抛给祖父了，说：“这不是一样的吗?” 　　祖父把我叫过去，慢慢地讲给我听，说谷子是有芒针的，狗尾草却没有，只是毛嘟嘟的，很像狗尾巴。
祖父的笑里隐藏着什么?
慈祥、和蔼可亲、疼爱孙女。
此时，祖父的园子是一个（ ）的园子
是一个充满了爱的园子。
默读15-19自然段，看看这还是一个什么样的园子。（用文中的词语来概括）
重复使用“愿意”这个词是为了表现园子里事物自由自在的状态。
文中出现了几次愿意，这样写是否繁琐了？
黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。
小狗愿意跑出来就跑出来，愿意叫几声就叫几声。若都不愿意，就是趴在院子里睡觉，哪怕是睡一天，主人也不会过问。
愿意 ，就 ，愿意 ，就 。若都不愿意，就是 ， ，也没有人问 。
花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上遮似的。虫子叫了，就像在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。
花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。
读了上面的两段话，你认为哪段话更美，美在哪里？
第二段话更美，第二段话作者特意这么写，就让抽象的“自由”，形象地展现在我们眼前，强调了所有的生命都是随着自己的意愿自由生长的。
这段话运用了哪些修辞手法？
动植物的心情是怎样的？
主题：课文以儿童的视角描写园子中的景物，用第一人称讲述了“我”和祖父在园子中的生活。平静、自由的园子在“我”眼中是一个乐园。作者将感情蕴含在景与事之中，表达了“我”对祖父深沉的哎与依恋，以及对童年园子中的生活的深深怀念。
小结：因为“我”感受到的是自由和快乐，所以“我”看什么都是自由和快乐的。这种借景物描写来写自己心情的手法就叫作借景抒情。以后我们也可以在写作中运用这种手法来表达情感。
为什么“我”只说这小城里住着“我”的祖父呢？
因为只有祖父带给“我”无限的快乐自由，无限的爱，所以“我”只怀念自己的祖父。
拓展“阅读链接”，丰富情感体会
这是《呼兰河传》结尾部分，请你读后说说对课文有什么新的体会。
对祖父、对园子深深的怀念之情，对美好的一切终将逝去的惆怅与怀念……
有自由的园子真好，有爱的园子真好。就这样一天一天的，祖父、后园、“我”三者是一样也不可缺少的。在三十一年短暂而坎坷的人生旅途中，对于人间的“温暖与爱”怀着“永久的憧憬与追求”的萧红常常会忆起呼兰河城，因为呼兰河这小城里住着她的祖父，有她和祖父的园子。所以，作者用一颗真诚的心，用一本《呼兰河传》记录了曾经的点点滴滴。 快去读一读《呼兰河传》吧
在括号里填上合适的ABB式词语（ ）的天空下，（ ）的阳光照耀着美丽的园子，一切都是（ ）的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。狗尾草（ ）的，蜜蜂（ ）、（ ）的，像个小毛球。
1. 推荐阅读《呼兰河传》2. 把你觉得优美的句段摘抄下来。