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八年级语文下册 第六单元课外古诗词诵读 (课件)
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这是一份八年级语文下册 第六单元课外古诗词诵读 (课件)，共29页。
课外古诗词诵读新课导入 同学们，本学期我们已经学过五首唐诗，我们一起来回顾一下，有王勃的送别诗《送杜少府之任蜀州》，有孟浩然的投赠诗《望洞庭湖赠张丞相》，还有《石壕吏》《茅屋为秋风所破歌》《卖炭翁》三首叙事诗，这节课，我们再来学习两首唐诗——《题破山寺后禅院》《送友人》。感知内容曲径（ ） 禅房（ ）万籁（ ） 钟磬（ ）qūchánlàiqìnɡ初读课文，读准字音题破山寺后禅院常 建清晨 入古寺，初日 照高林。曲径 通幽处，禅房 花木深。山光 悦鸟性，潭影 空人心。万籁 此都寂，但余 钟磬音。/ // // // /自由诵读，把握诗歌的节奏。送友人李 白青山 横北郭，白水 绕东城。此地 一为别，孤蓬 万里征。浮云 游子意，落日 故人情。挥手 自兹去，萧萧 班马鸣。/ // // // /读懂诗歌大意结合课文注释和工具书，自主品悟诗意。题破山寺后禅院 清晨走到这座古老的寺院，初升的太阳照耀着高大的林木。弯弯曲曲的小路通向幽静的地方，禅房就在花木丛的深处。山中景色使鸟怡然自得，潭中影像使人心中俗念消失。各种声响在此时都已经沉寂，只听到那悠长的钟磬声（在空中回荡）。送友人 青翠的山峦横亘在城郭的北面，明净的河水环绕在城郭的东面。在此地我们相互道别，你就像孤飞的蓬草一样踏上远行之路。游子像浮云一样飘忽不定，落日徐徐下山，似乎有所留恋。（我们）挥手告别，从此离去，友人骑的那匹离群的马萧萧长鸣（似乎不忍离去）。品读诗歌仔细品读这两首诗，思考以下内容。“曲径通幽处，禅房花木深”中的“深”字历来为人所称道，请说说你对这个字的理解。 “深”字写出了禅院中花木繁盛的样子，表现了禅院环境的幽深安静。《题破山寺后禅院》通过描写禅院的环境，表达了作者怎样的心境呢？ 通过描写禅院幽静的环境，寄情于景，表达了作者远离尘世、寄情山水的心境。如何理解《送友人》中“孤蓬”这一意象？ “孤蓬”比喻即将孤身远行的友人，形象地写出了此地一别后友人就要像蓬草那样万里漂泊的命运，表达了诗人对友人的深切关怀。《送友人》颈联运用了何种修辞手法？有怎样的表达效果？ 运用了比喻的修辞手法，以浮云随风飘浮比喻友人行踪不定，以夕阳徐徐而下比喻诗人对友人依依不舍。情景交融，渲染了离别的伤感气氛，表达了依依惜别之情。 《题破山寺后禅院》紧紧围绕破山寺后禅院来写，描绘了寺院的清幽与宁静，抒发了诗人忘却世俗、寄情山水的情怀。《送友人》描写了青翠的山岭、清澈的流水、火红的落日、洁白的浮云及嘶鸣的班马等，刻画了动人的送别场景，渲染了离别时的悲伤气氛，表达了依依惜别之意。(寄情于景)题破山寺后禅院忘却世俗寄情山水板书设计(比喻)送友人孤蓬夕阳远行的友人难舍之情读通诗歌 领略了唐诗的魅力，接下来，我们来欣赏两首宋词——《卜算子·黄州定慧院寓居作》《卜算子·咏梅》。 / / / / / / / / / /卜算子·黄州定慧院寓居作苏 轼 缺月 挂疏桐，漏断 人初静。谁见 幽人 独往来，缥缈 孤鸿影。 惊起 却回头，有恨 无人省（xǐnɡ）。拣尽 寒枝 不肯栖，寂寞 沙洲冷。范读正音，划分节奏朗读课文，在课文中标注生字音、节奏。 / / / / / / / / / / / 卜算子·咏梅陆 游 驿（yì）外 断桥边，寂寞 开无主。已是 黄昏 独自愁，更着（zhuó） 风和雨。 无意 苦争春，一任 群芳妒。零落 成泥 碾（niǎn）作尘，只有 香 如故。读懂诗歌大意结合课文注释和工具书，自主品悟诗意。卜算子·黄州定慧院寓居作 残月悬挂在枝叶稀疏的桐树上，漏尽夜深，人声已静。有谁见到幽居之人独自往来，仿佛那缥缈的孤雁身影。（孤雁）突然惊起又回过头来，心有怨恨却无人知晓。挑遍了寒枝也不肯栖息，（宁愿）在沙洲忍受寂寞凄冷。卜算子·咏梅 驿站之外的断桥边，（梅花）孤单寂寞地绽放，无人过问。暮色降临，梅花无依无靠，已经够愁苦了，却又遭到了风雨的摧残。（梅花）并不想苦苦去争春斗宠，任凭百花妒忌。即使凋谢了，化成泥，被碾轧成尘土，依然和花开时一样散发出缕缕清香。品读诗歌仔细品读这两首词，思考以下问题。《卜算子·黄州定慧院寓居作》上片开头两句写夜深人静。其中的“缺”“疏”“断”几个字写出了词人怎样的心境？下片“拣尽寒枝不肯栖”运用的是什么修辞手法？表现了词人怎样的思想感情？ “缺”“疏”“断”几个字写出了词人孤独凄清的心境；下片“拣尽寒枝不肯栖”运用的是拟人的修辞手法，写出了“孤鸿”的心理活动，表现了词人遭到贬官后孤苦的处境和高洁的心性。《卜算子·咏梅》中梅花处在一个怎样的恶劣环境中？体现出梅花什么样的精神？“无意苦争春，一任群芳妒”以花喻人，表现了词人的什么品格？ 梅花在凄风苦雨的黄昏盛开在郊野的驿站外破败不堪的桥边，体现出梅花不畏生长环境艰苦的顽强精神。“无意苦争春，一任群芳妒”以花喻人，表现了词人坚决不与争宠谄媚、阿谀奉承之徒为伍的品格和不畏谗毁、坚贞自守的傲骨。 这两首词都是咏物词，都是借物（孤鸿、寒梅）来抒怀言志。《卜算子·黄州定慧院寓居作》借月夜孤鸿这一形象托物寓怀，表达了作者孤高自许、蔑视流俗的心境。这首词写景兴怀，托物咏人，风格清奇，为词中名篇。《卜算子·咏梅》中，作者以梅花自况，借梅花孤高正直、坚贞自守、矢志不渝的高贵品质，表现了自己虽一生坎坷却坚贞不屈的斗争精神。这首词笔触细腻，意味深隽，是咏梅词中的绝唱。布置作业 诗词的语言凝练蕴藉，但散文化的语言也有独到之美，同学们在第五单元已经学过了如何用散文化的语言写游记，我们也可以通过将诗词改写成散文的方式加深对诗词的理解和记忆，请从四首诗词中选择合适的一首，展开想象与联想，用散文化的语言把诗词中的画面或场景描绘出来。孤鸿孤苦、清高不肯栖拟人板书设计梅花傲骨卜算子·咏梅以花喻人不畏谗毁坚贞自守
课外古诗词诵读新课导入 同学们，本学期我们已经学过五首唐诗，我们一起来回顾一下，有王勃的送别诗《送杜少府之任蜀州》，有孟浩然的投赠诗《望洞庭湖赠张丞相》，还有《石壕吏》《茅屋为秋风所破歌》《卖炭翁》三首叙事诗，这节课，我们再来学习两首唐诗——《题破山寺后禅院》《送友人》。感知内容曲径（ ） 禅房（ ）万籁（ ） 钟磬（ ）qūchánlàiqìnɡ初读课文，读准字音题破山寺后禅院常 建清晨 入古寺，初日 照高林。曲径 通幽处，禅房 花木深。山光 悦鸟性，潭影 空人心。万籁 此都寂，但余 钟磬音。/ // // // /自由诵读，把握诗歌的节奏。送友人李 白青山 横北郭，白水 绕东城。此地 一为别，孤蓬 万里征。浮云 游子意，落日 故人情。挥手 自兹去，萧萧 班马鸣。/ // // // /读懂诗歌大意结合课文注释和工具书，自主品悟诗意。题破山寺后禅院 清晨走到这座古老的寺院，初升的太阳照耀着高大的林木。弯弯曲曲的小路通向幽静的地方，禅房就在花木丛的深处。山中景色使鸟怡然自得，潭中影像使人心中俗念消失。各种声响在此时都已经沉寂，只听到那悠长的钟磬声（在空中回荡）。送友人 青翠的山峦横亘在城郭的北面，明净的河水环绕在城郭的东面。在此地我们相互道别，你就像孤飞的蓬草一样踏上远行之路。游子像浮云一样飘忽不定，落日徐徐下山，似乎有所留恋。（我们）挥手告别，从此离去，友人骑的那匹离群的马萧萧长鸣（似乎不忍离去）。品读诗歌仔细品读这两首诗，思考以下内容。“曲径通幽处，禅房花木深”中的“深”字历来为人所称道，请说说你对这个字的理解。 “深”字写出了禅院中花木繁盛的样子，表现了禅院环境的幽深安静。《题破山寺后禅院》通过描写禅院的环境，表达了作者怎样的心境呢？ 通过描写禅院幽静的环境，寄情于景，表达了作者远离尘世、寄情山水的心境。如何理解《送友人》中“孤蓬”这一意象？ “孤蓬”比喻即将孤身远行的友人，形象地写出了此地一别后友人就要像蓬草那样万里漂泊的命运，表达了诗人对友人的深切关怀。《送友人》颈联运用了何种修辞手法？有怎样的表达效果？ 运用了比喻的修辞手法，以浮云随风飘浮比喻友人行踪不定，以夕阳徐徐而下比喻诗人对友人依依不舍。情景交融，渲染了离别的伤感气氛，表达了依依惜别之情。 《题破山寺后禅院》紧紧围绕破山寺后禅院来写，描绘了寺院的清幽与宁静，抒发了诗人忘却世俗、寄情山水的情怀。《送友人》描写了青翠的山岭、清澈的流水、火红的落日、洁白的浮云及嘶鸣的班马等，刻画了动人的送别场景，渲染了离别时的悲伤气氛，表达了依依惜别之意。(寄情于景)题破山寺后禅院忘却世俗寄情山水板书设计(比喻)送友人孤蓬夕阳远行的友人难舍之情读通诗歌 领略了唐诗的魅力，接下来，我们来欣赏两首宋词——《卜算子·黄州定慧院寓居作》《卜算子·咏梅》。 / / / / / / / / / /卜算子·黄州定慧院寓居作苏 轼 缺月 挂疏桐，漏断 人初静。谁见 幽人 独往来，缥缈 孤鸿影。 惊起 却回头，有恨 无人省（xǐnɡ）。拣尽 寒枝 不肯栖，寂寞 沙洲冷。范读正音，划分节奏朗读课文，在课文中标注生字音、节奏。 / / / / / / / / / / / 卜算子·咏梅陆 游 驿（yì）外 断桥边，寂寞 开无主。已是 黄昏 独自愁，更着（zhuó） 风和雨。 无意 苦争春，一任 群芳妒。零落 成泥 碾（niǎn）作尘，只有 香 如故。读懂诗歌大意结合课文注释和工具书，自主品悟诗意。卜算子·黄州定慧院寓居作 残月悬挂在枝叶稀疏的桐树上，漏尽夜深，人声已静。有谁见到幽居之人独自往来，仿佛那缥缈的孤雁身影。（孤雁）突然惊起又回过头来，心有怨恨却无人知晓。挑遍了寒枝也不肯栖息，（宁愿）在沙洲忍受寂寞凄冷。卜算子·咏梅 驿站之外的断桥边，（梅花）孤单寂寞地绽放，无人过问。暮色降临，梅花无依无靠，已经够愁苦了，却又遭到了风雨的摧残。（梅花）并不想苦苦去争春斗宠，任凭百花妒忌。即使凋谢了，化成泥，被碾轧成尘土，依然和花开时一样散发出缕缕清香。品读诗歌仔细品读这两首词，思考以下问题。《卜算子·黄州定慧院寓居作》上片开头两句写夜深人静。其中的“缺”“疏”“断”几个字写出了词人怎样的心境？下片“拣尽寒枝不肯栖”运用的是什么修辞手法？表现了词人怎样的思想感情？ “缺”“疏”“断”几个字写出了词人孤独凄清的心境；下片“拣尽寒枝不肯栖”运用的是拟人的修辞手法，写出了“孤鸿”的心理活动，表现了词人遭到贬官后孤苦的处境和高洁的心性。《卜算子·咏梅》中梅花处在一个怎样的恶劣环境中？体现出梅花什么样的精神？“无意苦争春，一任群芳妒”以花喻人，表现了词人的什么品格？ 梅花在凄风苦雨的黄昏盛开在郊野的驿站外破败不堪的桥边，体现出梅花不畏生长环境艰苦的顽强精神。“无意苦争春，一任群芳妒”以花喻人，表现了词人坚决不与争宠谄媚、阿谀奉承之徒为伍的品格和不畏谗毁、坚贞自守的傲骨。 这两首词都是咏物词，都是借物（孤鸿、寒梅）来抒怀言志。《卜算子·黄州定慧院寓居作》借月夜孤鸿这一形象托物寓怀，表达了作者孤高自许、蔑视流俗的心境。这首词写景兴怀，托物咏人，风格清奇，为词中名篇。《卜算子·咏梅》中，作者以梅花自况，借梅花孤高正直、坚贞自守、矢志不渝的高贵品质，表现了自己虽一生坎坷却坚贞不屈的斗争精神。这首词笔触细腻，意味深隽，是咏梅词中的绝唱。布置作业 诗词的语言凝练蕴藉，但散文化的语言也有独到之美，同学们在第五单元已经学过了如何用散文化的语言写游记，我们也可以通过将诗词改写成散文的方式加深对诗词的理解和记忆，请从四首诗词中选择合适的一首，展开想象与联想，用散文化的语言把诗词中的画面或场景描绘出来。孤鸿孤苦、清高不肯栖拟人板书设计梅花傲骨卜算子·咏梅以花喻人不畏谗毁坚贞自守
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