小学语文人教部编版三年级下册燕子说课课件ppt

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听儿歌，边听边想，说说你们听出了一群什么样的小燕子。
同学们见过小燕子吗？谁能向大家介绍一下小燕子呢？
这是一群可爱的、活泼的小燕子。
小燕子的羽毛是黑色的，下雨的时候，燕子飞得很低。在北方，冬天小燕子要飞到南方过冬，春天到了就会飞回北方。
选自“课前预学单”第1题
请同学们根据学习要求自由读课文，并思考问题。
1.用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句 子，把难读的地方多读几遍。
2.想一想：课文是从哪几个方面来描写燕子的？
选自“课前预学单”第2题
2.读一读下列词语，注意读准字音。
凑成　 伶俐　 翼尖　 荡漾　 纤细　 飞倦了　 闲散　 木杆　 几痕　 乌黑　 活泼 春日　 轻风　 吹拂　 洒落　 赶集　 聚拢　 形成　 加入　 春光　 湖面　 偶尔 横掠
【闲散】【松散】【散装】
【散步】【解散】【散会】
【木杆】【旗杆】【标杆】
【笔杆】【枪杆】【几杆枪】
表示器物的像棍子的细长部分（包括中空的），或作量词。
选自“课前预学单”第3题
3.给下列多音字注音。
闲散（ ） 散步（ ）
旗杆（ ） 秤杆（ ）
__________的_____
选自“课前预学单”第4题
4.读下面的短语，再照样子写一写。
轻快有力的翅膀　烂漫无比的春天　伶俐可爱的小燕子光彩夺目的图画　旷亮无比的天空　波光粼粼的湖面
这些短语在结构上有什么特点？
1.都是“的”字结构的短语。
2.“的”字前面的词语优美、生动，极具画面感。
选自“课前预学单”第5题
5.读一读下面的长句子。
二三月的春日里，轻风微微地吹拂着，如毛的细雨由天上洒落着，千条万条的柔柳，红的白的黄的花，青的草，绿的叶，都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的春天。
1.按逗号的停顿来读长句子的，每个分句之间停顿 一下。
2.将每个分句里面的短语连在一起读，要读得流畅。
3.要带有语气，如：读这个句子时，仿佛看到了春 天里的美景，所以语气是轻松、舒缓、喜悦的。
选自“课中导学单”活动一
活动一：本文描绘了几幅不同的图画，你会给每幅图画取什么名字？
再读课文，感受燕子的外形美
默读课文第1自然段，找出文中描写燕子外形的语句。想一想：这是一群什么样的小燕子？
这是一群可爱的活泼的小燕子。
你是从哪些语句中读出来的？
乌黑的羽毛、轻快有力的翅膀、剪刀似的尾巴凑成了小燕子。
比较阅读下面这两句话，你觉得哪句话可以给人带来美的感受？
第2句话给人带来美的感受。因为增添了很多词语，这些词语都很优美，抓住羽毛、翅膀、尾巴的主要特征，写出了燕子的外形特点。
齐读第1自然段，读出对小燕子的喜爱之情。
选自“课中导学单”活动二
活动二：背一背，写一写。
一身_______的羽毛，一对__________的翅膀，加上　 ________的尾巴，凑成了那样_______________的小燕子。
2.仿照这种写法写一写小兔子的外形。
两只_______的耳朵，一双__________的眼睛，加上　 ________的尾巴，凑成了那样_______________的小兔子。
默读课文第2自然段，用横线画出作者描写的春天景物。
比喻、拟人：“如毛的细雨”体现了春雨细密的特点。
同学们知道什么是“赶集”吗？
这是一种民间风俗，人们在特定的时间特定的地点聚在一起买东西、卖东西，这种方式就叫作“赶集”。
“赶集”在文中指什么呢？
在文中指轻风、细雨、柔柳、花、草、叶等，所有美好的景物都聚拢在一起，将事物拟人化，写出了一派欣欣向荣的样子。
请同学们自由读这个句子，想象一下你仿佛看到了怎样的画面。
我仿佛感受到春风的轻柔，仿佛看到天上下着如毛的细雨，柔柳在空中随风摇摆，树叶绿得发亮，地上小草青青，五颜六色的花朵竞相开放的热闹情形，从中感受到春日风光的无限美好。
边读这句话边想象画面，并思考：春天，有了小燕子的加入，会有哪些不一样的感觉呢？
使得春天更充满活力，更富有生趣，更加光彩夺目。
男女生合作读，男生读描写春景的句子，女生读小燕子加入春光中的句子，读出对春光的赞美之情。
选自“课中导学单”活动三
活动三：易错字，我会写。
品读课文，想象燕子飞行图
请同学们按照“学习提示”自由读课文的第3～4自然段。
1.小燕子在哪些地方飞行？
2.小燕子飞行的特点是什么？画出描写燕子飞行时 的动作的词语，想一想，你从中想象到了怎样的 画面。
活动一：读第3～4自然段，抓住关键词完成下面的导图。
小燕子飞行的特点是什么？从哪些地方能看出来？试从文中找到相关描述。
“叽的一声，已由这里的稻田上，飞到那边的高柳下了”
“叽的一声”说明小燕子只叫了一声，我们都还没有反应过来，小燕子已经从这边飞到那边了，可以看出小燕子的速度很快。
读得快一点，轻一点，表示时间很短。
“另有几只却在波光粼粼的湖面上横掠着，小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去”
小燕子沾了一下水面就有小圆晕了，说明小燕子的飞行速度快。
把“沾”改成“碰”行不行？
①“沾”表示只接触到一点儿湖面，而“碰”表示接触的湖面面积大，“沾”字更能表现小燕子的动作很轻快，很美。
②“沾”字让人感觉小燕子接触水面的面积大还是小，完全由它们自己掌握。小燕子的飞行动作很熟练，它们非常潇洒，好像一切都在自己的掌控之中。
把“横掠”改成“横飞”好不好？
不好。因为“掠”是指轻轻擦过，一个“掠”字表现出小燕子飞行时动作的轻快和姿势的优美，就像轻风从水面上轻轻拂过一样，如果不是那一圈圈小圆晕，我们甚至都感觉不到小燕子曾经从水面上飞过。
齐读第4自然段，边读边想象画面。
小燕子斜飞于天空、横掠过湖面时是那样轻快，从中我们体会到了小燕子飞行时的动态美。请同学们有感情地读一读第3～4自然段，边读边想象画面。
读一读、背诵第3自然段。
品读课文，想象燕子休息图
活动二：读一读，品一品，想象画面。
那边还有飞倦了的几对，闲散地在纤细的电线上休憩——嫩蓝的春天，几支木杆，几痕细线连于杆与杆之间，线上停着几个小黑点，那便是燕子。
1.联系生活经验，我体会到“几痕细线”展现了电线（ ）。
A.若有若无的朦胧美　 　 　 B.长　 　 　 　C.多
2.看右图，发挥想象，把句子补充完整。
停在几痕细线上的燕子，好像__________________________________。　
可以将“几痕”换成“几条”或“几根”呢？
不行。“痕”就是痕迹，若有若无的感觉。因为电线离我们很远，所以看上去细细的，痕迹不明显。
飞倦了的燕子，闲散地在电线上休憩，远远望去，就像一幅美丽的五线谱图。这让我们感受到了燕子休息时的静态美。
选自“课后拓学单”活动
活动：边读边想象画面，用“____”画出优美的句子。
就在这时，我们的小燕子，二只，三只，四只，在海上出现了。它们仍是隽逸地从容地在海面上斜掠着，如在小湖面上一样，海水被它的似剪的尾与翼尖一打，也仍是连漾了好几圈圆晕。小小的燕子，浩莽的大海，飞着飞着，不会觉得倦吗？不会遇着暴风疾雨吗？我们真替它们担心呢！
小燕子却从容地憩着了。它们展开了双翼，身子一落，落在海面上了，双翼如浮圈似的支持着体重，活是一只乌黑的小水禽，在随波上下地浮着，又安闲，又舒适。海是它们那么安好的家，我们真是想不到。
最后三笔是竖、提、点，横画平行等距。