人教部编版三年级下册习作：身边那些有特点的人图文课件ppt

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同学们了解过中国“四大名著”吗？“四大名著”代表了我国古代小说的最高峰，每部书除了精彩的故事情节，还刻画了大量栩栩如生的人物形象。读下表中的词语，查资料，猜猜这些词分别说的是哪本书中的哪个人物。
选自“课前预学单”第1题
看到这些词语，你会想到谁？为什么会想到他？
“小书虫”这个词特别符合我的同桌的特点……
“故事大王”让我想起我们班的学习员……
“运动健将”特别适合我们的体育老师……
除了课本上给出的这些词语，你还想到了哪些词语？通过这些词语，你又想到了谁？
用什么方法来介绍人物的特点呢？
讲一件这个人的特殊事迹来体现人物特点。
课本泡泡框里的第一个同学说“我给你们讲一件事情……”，是用“举事例”的方法说清楚人物的特点；第二个同学是用“列表现”的方法来表现人物的特点。上面这位同学分享的“昆虫迷”的思路，属于第几种？
选自“课中导学单”活动一
1．本次习作我打算写___________，他（她）的特点是_______。2．我们可以通过写描写对象的日常表现或者具体的事例，来体现他（她）的特点。 我打算通过_________________来体现他（她）的特点。我会这样写：______________________________________________________________________________________________________
活动一：草拟提纲，理清思路。
①守着电视熬夜看“世界杯”比赛。②看球赛忘了接
我放学。③煮饭时看球赛，忘了加水。
人物：__________特点：__________事例：____________________________________________描写方法：________________________________________还可以这样写：______________________________________
选自“课中导学单”活动二
活动二：回顾课文《我不能失信》，完成练习。
她为了不失信于小珍，放弃去伯伯家，独自在家等待。
语言描写、动作描写、神态描写。
详略得当地写其他几件表现她诚实守信的事情。
请大家读读课本上的这句话，说说课本告诉了我们怎样的拟题技巧。
写完后取个题目，用上表示人物特点的词语，如“我们班的昆虫迷”“家有虎妈”“戏迷爷爷”。
《剃头大师》 《我不能失信》
直接用人物的特点作为题目
把这件事中人物表现出来的品质作为了题目
活动三：给习作拟个好题目。
选自“课中导学单”活动三
写作小口诀细观察，找特点，举事例，列表现。写清楚，句通顺，取个名字显特点。
举事例 列表现语言、动作、神态描写拟题：点明人物特点
习作：身边那些有特点的人
请同学们拿出作文本，开始自己的创作。
以读促改，相互修改，将你的习作修改得更加精彩。请注意按照以下要求先自行修改。
第一遍：改错别字，改标点符号。第二遍：改不通顺的语句。第三遍：看人物特点是否鲜明，事例是否具体。
用“____”画出你认为最有意思的语句，写出好的理由。用“ ”画出需要修改的地方，写出修改建议。在习作末尾写上评语并打分。
爱唠叨的妈妈 我的妈妈非常漂亮，她的笑容甜美，性格开朗率真。她什么都好，就是爱唠叨。我给妈妈起了个称号——“唠叨大王”。看，她又开始唠叨我了。 “快点儿起床了，再不起床，太阳就要晒屁股了！一日之计在于晨，早上这么好的时间用来睡觉太可惜了！” “吃饭了！你能快点儿吗？不要边吃饭边看书，这样会消化不良的！吃完了赶快背上书包去学校！” “坐正，背挺直，眼睛离书本远点儿！书写要工整，速度要快!”
每天，我都在妈妈的唠叨声中度过，在我起床、吃饭、做作业的时候，她都没有消停过。终于，我忍无可忍了，对妈妈说：“你烦不烦啊！能不能让我安静地做作业？”妈妈一脸无奈地看着我，摇摇头走开了。书房总算安静下来了。第二天早晨，我来到学校，打开书包，发现美术课本和品德课本都没有带，老师要求的背书签名也没有签。一天下来，我被批评了好几次。忽然，我好怀念妈妈的唠叨! 原来，妈妈的唠叨中有着深厚的母爱，我以后要好好珍惜这份唠叨。
活动：请把你的习作给你所写的人看一看，听一听对方的评价，然后再继续修改吧。
选自“课后拓学单”活动