初中政治 (道德与法治)人教部编版 (五四制)六年级全册第三单元 师长情谊第六课 师生之间师生交往课文内容课件ppt

这是一份初中政治 (道德与法治)人教部编版 (五四制)六年级全册第三单元 师长情谊第六课 师生之间师生交往课文内容课件ppt，共15页。PPT课件主要包含了目标导学，两者并不冲突，教学相长，勤奋努力，不听课，求同存异主动关心，亦师亦友，学生乐学，老师乐教，彼此尊重等内容，欢迎下载使用。

师生如何进行有效的沟通?
师生交往的实质是什么？
场景一：师生共同创建网上班级群
场景三：老师和同学一起打球
场景二：老师和同学一起讨论，倾听同学发言
场景四：老师和同学家长一起交谈
组织者、倾听者、陪伴者！
和谐的师生关系有利于我们身心发展、提高学习效率
古希腊哲学家亚里士多德师从柏拉图20年之久。他对老师很崇敬，两人也是很好的朋友。他曾写诗赞美柏拉图：在众人之中，他是唯一的也是最初在自己的生活中，在自己的作品里，清楚而又明显地指出，唯有善良才是幸福。这样的人呵，如今已无处寻觅。然而，在哲学思想上，亚里士多德同柏拉图存在严重分歧。有人因此指责他背叛老师。亚里士多德回答说：“吾爱吾师，吾更爱真理！”这句名言流传至今。
师生交往的实质： 教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。
场景一：小奇喜欢文学创作，经常拿自己写的小说请语文老师指导，得到语文老师的肯定与表扬。一次，上数学课时，小奇偷偷在下面写小说，被数学老师发现，辛辛苦苦写了一个多星期的手稿被没收，还被狠狠地批评了一顿……
面对老师的引领和指导主动参与、勤学好问的态度有助于我们与老师相互交流。
正确面对老师的引领和指导：
学会正确对待老师的表扬和批评，是我们成长的重要内容。
正确对待老师的表扬和批评：
场景二：数学老师数学老师严厉批评了小奇，小奇也认识到了自己的不对，主动认了错。但是数学老师批评完并没有把小奇的小说还给他，那可是小奇的宝贝，小奇对数学老师的不满情绪渐渐涌上心头，学习数学态度也很消极……
①彼此尊重是我们与老师建立良好关系的开始。②尊重老师，是中华民族的优良传统，是我们作为“晚辈”的基本道德修养。
自我反思，冷静客观的分析原因
坦诚相待，注意沟通方式
相信善意，多些宽容和理解
师生交往的实质：①彼此尊重是我们与老师建立良好关系的开始。师生彼此尊重，意味着尊重对方的人格尊严、个性差异、劳动成果等。②在平等相待、相互促进的师生交往中，我们可以和老师成为朋友。老师给于我们生活上的关心和情感上的关怀，我们也应该主动关心老师、理解老师。
1.我们为什么要与老师交流互动（教学相长）：（P66）教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。我们的学习离不开老师的引领和指导。我们与老师交流互动，也可以促进老师更好地“教”。2.★如何与老师交流（教学相长对我们的要求是什么）：（P66） 面对老师的引领和指导，主动参与、勤学好问的态度有助于我们与老师相互交流。真诚、恰当地向老师表达自己的观点和见解，既是对老师的积极反馈，也是师生共同学习的新资源；与老师分享自己的学习感受、学习成果，可以促进师生共同进步。3.★如何正确对待老师的表扬和批评：（P67）学会正确对待老师的表扬和批评，是我们成长的重要内容。老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待，激励我们更好地学习和发展；老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，可以帮助我们反省自己，改进不足。对待老师的批评，我们要把注意力放在老师批评的内容和用意上，理解老师的良苦用心。
4.师生交往的良好状态是怎样的：（P68）学生乐于学习，老师寓教于乐，师生之间彼此尊重、相互关心、携手共进，是师生交往的良好状态。5.★如何与老师建立良好的关系：（P68-69）①彼此尊重，是我们与老师建立良好关系的开始。师生彼此尊重，意味着尊重对方的人格尊严、个性差异和劳动成果等。②在平等相待、相互促进的师生交往中，我们可以和老师成为朋友。老师是我们知识学习的指导者，也是我们精神成长的引路人。老师给予我们生活上的关心和情感上的关怀，我们也应该主动关心老师、理解老师。6.★我们为什么要尊重老师：（P68）尊重老师，是中华民族的优良传统，是我们作为“晚辈”的基本道德修养，它不仅体现了我们内心的情感和态度，而且表现在我们与老师日常交往的言谈举止中。