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初中历史人教部编版七年级下册第三单元 明清时期：统一多民族国家的巩固与发展第14课 明朝的统治学案
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这是一份初中历史人教部编版七年级下册第三单元 明清时期：统一多民族国家的巩固与发展第14课 明朝的统治学案，共5页。学案主要包含了思维导图，学习主题，课标要求，学习目标，评价任务，学法建议，学习过程，学后反思等内容，欢迎下载使用。
【思维导图】
学情分析
课程标准
教 材
学习过程
学习目标
评价任务 务务
课堂学习
学法指导
课前预习
教学目标一
课堂活动一（DO1）
课堂活动一（PO1）
课堂活动二（DO2）
课堂活动二（PO2）
教学目标二
课堂活动三（DO2）
课堂活动三（PO2）
课
堂
评
价
课堂活动四（DO2）
课堂活动四（PO2）
教学目标三
课堂活动五（PO3）
课堂活动五（DO3）
课后练习（DO1/DO2/DO3）
DO4）
【学习主题】
《明朝的统治》。
部编版义务教育教科书《中国历史》七年级下册第三单元第14课。
【设计者】
王春梅
【课标要求】
知道明朝的建立。通过皇权的强化和“八股取士初步理解皇帝专权的弊端。
【学习目标】
1.学生通过阅读教材与分析史料知道明朝建立的背景，通过完成表格梳理明朝建立的概况。
2.学生通过阅读教材、史料分析、问题探究、完成表格等多种方式掌握朱元璋强化皇权的措施及其影响。
3.学生通过阅读教材与读图识史了解明朝经济的发展。
【评价任务】
阅读史料分析明朝建立的背景。（DO1）
阅读第教材梳理明朝建立，完成表格。（DO1）
通过图片及史料结合教材认识朱元璋强化皇权的原因,通过阅读教材梳理朱元璋强化皇权的措施及其影响，完成表格。（DO2）
通过史料和构建思维导图、问题探究认识朱元璋在中央、地方、特务机构方面采取的具体措施及其影响。（DO2）
通过阅读教材与史逇分析探究科举制的发展历程及其八股取士的影响。（DO2）
通过阅读教材学生自主学习归纳经济发展的概况。（DO3）
【学法建议】
本课在教材中具有重要的地位，本课是属于七年级下册第三单元的内容，本课知识点清晰。对于七年级学生，学起来相对比较容易。涉及到了隋唐时期的科举制的情况，需要温故知新。要在夯实基础知识前提，通过相关史料来培养学生分析问题和解决问题的能力，从而落实历史学科的五大核心素养。
通过自主预习基础知识，培养学生自主学习的能力。通过史料探究培养学生论从史出的能力。
【学习过程】
一、课前准备
（一）课本、参考书，小组合作搜集涉及港澳台被分离的相关知识
（二）课前预习
1、科举制的发展历程。
2、历代统治者加强思想控制的措施。
设计说明：通过课前预习，明确课前学习任务。
二、课中学习
学习目标（一）：
课堂活动（一）
根据史料分析明朝建立的背景。（PO1）
材料一 “堂堂大元，奸佞当权，官法滥，刑法重；黎民怨，贼做官、官做贼、混贤愚，哀哉可怜。” ——《醉太平小令》
材料二 元顺帝君臣大肆挥霍浪费，造成国库空虚。同时，由于元朝水利设施年久失修，黄河接连决口，泛滥成灾。
1351年，元政府下令征调农民和兵士十几万人治理黄河。饱受灾荒之苦的农民，在工地上横遭监工鞭打，克扣口粮。
设计说明：学生通过明朝建立背景的分析，培养学生分析史料的能力。
2、根据教材明朝的疆域图，完成表格。（PO1）
设计说明：落实学生的时空观念
学习目标（二）
课堂活动（二）
1、通过分析史料，认识朱元璋加强皇权的原因。（PO2）
洪武三年太祖曰：“今礼（儒士严礼）所言不得隔越中书奏事，此正元之大弊。人君不能躬揽庶政，故大臣得以专权自恣。今创业之初，正当使下情通达于上，而犹欲效之，可设乎？” —《明实录》卷五十九
计说明：培养学生分析史料的能力。
阅读课本，分组探究朱元璋强化皇权的措施及其影响。（PO2）
计说明：培养学生对教材知识总结归纳的能力。
3、废除丞相制度后有何弊端？朱元璋如何处理这么庞大的政务？
洪武十七年，给事中张文辅言自九月十四日到二十一日八日之间，内外诸司奏劄（zhá），凡一千六百六十，计三千二百九十一事。 ——清.孙承泽《春明梦余录》
课堂活动（三）
1、通过历史重现，回答朱元璋通过什么措施做到“安然朝中坐，却知天下事”？（PO2）
朱元璋：爱卿，昨晚你家挺热闹的吧？
宋濂：回皇上，我请了几位好朋友，让下人准备了几个好菜，喝了点酒。
朱元璋：都跟哪些人啊？左边坐着谁，右边坐着谁？
宋濂：（战战兢兢地）我左边坐着老赵，右边坐着老孙。
朱元璋：哈哈哈，卿家没有欺骗我，忠臣啊。(笑着摸出一张图)你看这是昨天你们的座位图吧？（宋濂吓出一身冷汗！）
阅读教材，完成以下锦衣卫相关知识的表格。（PO2）
设计说明：培养学生对教材知识总结归纳的能力。
课堂活动（四）
分析史料，回答下列问题（PO2）
看榜文 一年一度的科举考试成绩单出炉，落榜的人垂头丧气，痛哭流涕；榜上有名者手舞足蹈，欢天喜地。更有甚者，无论落榜还是上榜，都已疯疯癫癫，让人叹息。
问：科举考试创立于哪个朝代？历朝历代如何发展和完善科举制？如果你是明朝的考生，你会怎么样准备科举考试？
2、根据以下材料，探究八股取士的影响（PO2）
课堂活动五
学生自主表格
课后检测（PO1/PO2/PO3）
【学后反思】
政权
时间
建立者
都城
年号
具体措施
影响
1组
中央
2组
地方
3组
军事
4组
特务
5组
选官
厂卫特务机构
目的
内容
职能
特点
作用
评价
年代
世界主要科技发明
中国
八股文之害,等于焚书，而败坏人材有甚于咸阳之郊所坑者但四百六十余人也。
——顾炎武
占百分比
汉代
45件
28
62%
隋唐
45件
32
71%
宋元
67件
38
57%
明清
472件
19
4%
经济发展概况
农 业
手工业
商 业
【思维导图】
学情分析
课程标准
教 材
学习过程
学习目标
评价任务 务务
课堂学习
学法指导
课前预习
教学目标一
课堂活动一（DO1）
课堂活动一（PO1）
课堂活动二（DO2）
课堂活动二（PO2）
教学目标二
课堂活动三（DO2）
课堂活动三（PO2）
课
堂
评
价
课堂活动四（DO2）
课堂活动四（PO2）
教学目标三
课堂活动五（PO3）
课堂活动五（DO3）
课后练习（DO1/DO2/DO3）
DO4）
【学习主题】
《明朝的统治》。
部编版义务教育教科书《中国历史》七年级下册第三单元第14课。
【设计者】
王春梅
【课标要求】
知道明朝的建立。通过皇权的强化和“八股取士初步理解皇帝专权的弊端。
【学习目标】
1.学生通过阅读教材与分析史料知道明朝建立的背景，通过完成表格梳理明朝建立的概况。
2.学生通过阅读教材、史料分析、问题探究、完成表格等多种方式掌握朱元璋强化皇权的措施及其影响。
3.学生通过阅读教材与读图识史了解明朝经济的发展。
【评价任务】
阅读史料分析明朝建立的背景。（DO1）
阅读第教材梳理明朝建立，完成表格。（DO1）
通过图片及史料结合教材认识朱元璋强化皇权的原因,通过阅读教材梳理朱元璋强化皇权的措施及其影响，完成表格。（DO2）
通过史料和构建思维导图、问题探究认识朱元璋在中央、地方、特务机构方面采取的具体措施及其影响。（DO2）
通过阅读教材与史逇分析探究科举制的发展历程及其八股取士的影响。（DO2）
通过阅读教材学生自主学习归纳经济发展的概况。（DO3）
【学法建议】
本课在教材中具有重要的地位，本课是属于七年级下册第三单元的内容，本课知识点清晰。对于七年级学生，学起来相对比较容易。涉及到了隋唐时期的科举制的情况，需要温故知新。要在夯实基础知识前提，通过相关史料来培养学生分析问题和解决问题的能力，从而落实历史学科的五大核心素养。
通过自主预习基础知识，培养学生自主学习的能力。通过史料探究培养学生论从史出的能力。
【学习过程】
一、课前准备
（一）课本、参考书，小组合作搜集涉及港澳台被分离的相关知识
（二）课前预习
1、科举制的发展历程。
2、历代统治者加强思想控制的措施。
设计说明：通过课前预习，明确课前学习任务。
二、课中学习
学习目标（一）：
课堂活动（一）
根据史料分析明朝建立的背景。（PO1）
材料一 “堂堂大元，奸佞当权，官法滥，刑法重；黎民怨，贼做官、官做贼、混贤愚，哀哉可怜。” ——《醉太平小令》
材料二 元顺帝君臣大肆挥霍浪费，造成国库空虚。同时，由于元朝水利设施年久失修，黄河接连决口，泛滥成灾。
1351年，元政府下令征调农民和兵士十几万人治理黄河。饱受灾荒之苦的农民，在工地上横遭监工鞭打，克扣口粮。
设计说明：学生通过明朝建立背景的分析，培养学生分析史料的能力。
2、根据教材明朝的疆域图，完成表格。（PO1）
设计说明：落实学生的时空观念
学习目标（二）
课堂活动（二）
1、通过分析史料，认识朱元璋加强皇权的原因。（PO2）
洪武三年太祖曰：“今礼（儒士严礼）所言不得隔越中书奏事，此正元之大弊。人君不能躬揽庶政，故大臣得以专权自恣。今创业之初，正当使下情通达于上，而犹欲效之，可设乎？” —《明实录》卷五十九
计说明：培养学生分析史料的能力。
阅读课本，分组探究朱元璋强化皇权的措施及其影响。（PO2）
计说明：培养学生对教材知识总结归纳的能力。
3、废除丞相制度后有何弊端？朱元璋如何处理这么庞大的政务？
洪武十七年，给事中张文辅言自九月十四日到二十一日八日之间，内外诸司奏劄（zhá），凡一千六百六十，计三千二百九十一事。 ——清.孙承泽《春明梦余录》
课堂活动（三）
1、通过历史重现，回答朱元璋通过什么措施做到“安然朝中坐，却知天下事”？（PO2）
朱元璋：爱卿，昨晚你家挺热闹的吧？
宋濂：回皇上，我请了几位好朋友，让下人准备了几个好菜，喝了点酒。
朱元璋：都跟哪些人啊？左边坐着谁，右边坐着谁？
宋濂：（战战兢兢地）我左边坐着老赵，右边坐着老孙。
朱元璋：哈哈哈，卿家没有欺骗我，忠臣啊。(笑着摸出一张图)你看这是昨天你们的座位图吧？（宋濂吓出一身冷汗！）
阅读教材，完成以下锦衣卫相关知识的表格。（PO2）
设计说明：培养学生对教材知识总结归纳的能力。
课堂活动（四）
分析史料，回答下列问题（PO2）
看榜文 一年一度的科举考试成绩单出炉，落榜的人垂头丧气，痛哭流涕；榜上有名者手舞足蹈，欢天喜地。更有甚者，无论落榜还是上榜，都已疯疯癫癫，让人叹息。
问：科举考试创立于哪个朝代？历朝历代如何发展和完善科举制？如果你是明朝的考生，你会怎么样准备科举考试？
2、根据以下材料，探究八股取士的影响（PO2）
课堂活动五
学生自主表格
课后检测（PO1/PO2/PO3）
【学后反思】
政权
时间
建立者
都城
年号
具体措施
影响
1组
中央
2组
地方
3组
军事
4组
特务
5组
选官
厂卫特务机构
目的
内容
职能
特点
作用
评价
年代
世界主要科技发明
中国
八股文之害,等于焚书，而败坏人材有甚于咸阳之郊所坑者但四百六十余人也。
——顾炎武
占百分比
汉代
45件
28
62%
隋唐
45件
32
71%
宋元
67件
38
57%
明清
472件
19
4%
经济发展概况
农 业
手工业
商 业
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初中历史人教部编版七年级下册第14课 明朝的统治学案： 这是一份初中历史人教部编版七年级下册第14课 明朝的统治学案，共3页。学案主要包含了学习活动二：任务闯关，情境体验，课堂总结，巩固练习，能力提升等内容，欢迎下载使用。
