2023-2024学年江苏省南京市六合区部编版六年级上册期末考试语文试卷（原卷版+解析版）

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五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
___________
【答案】五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
【解析】
【详解】本题考查诗句的抄写。
解答时，先认真读诗句，再抄写诗句，抄写时要注意“逶”“迤”“磅”“礴”的正确写法，要做到工整、规范和美观即可。
2. 根据语境和拼音填空。
（1）课本里有一幅幅自然画卷：田野里溪流chéng ____碧，甘zhe ___如林；草原上马tí __如风，jīn ___飘带舞；书案前丁香幽yǎ ___，雪花晶yíng ___……课本里有一首首英雄的赞歌：红军脚踩铁suǒ ___，强dù ___大河；五壮士yì ___立在狼牙山顶峰，喊出壮烈há ___迈的口号……课本里有一个个感人的故事：伯牙绝xián _____怀念锺子期，贝多芬为máng ___姑娘即兴创作……
（2）
【答案】 ①. 澄 ②. 蔗 ③. 蹄 ④. 襟 ⑤. 雅 ⑥. 莹 ⑦. 索 ⑧. 渡 ⑨. 屹 ⑩. 豪 ⑪. 弦 ⑫. 盲 ⑬. 坪 ⑭. 平 ⑮. 暴 ⑯. 爆 ⑰. 斑 ⑱. 搬 ⑲. 节 ⑳. 竭 ㉑. 喧 ㉒. 宣 ㉓. 滥 ㉔. 烂
【解析】
【详解】（1）本题考查看拼音写汉字。
做题时要认真读拼音，了解要书写的内容。书写时注意“蔗”“襟”“索”“屹”的正确写法，要求工整、规范、正确。写完要检查。
（2）本题考查同音字。
草坪［cǎ píng］：平坦的草地。
平淡［píng dàn］：形容事物或文章没有曲折。
风暴［fēng bà］：泛指强烈天气系统过境时出现天气过程，特指伴有强风或强降水的天气系统。
爆发［bà fā］：形容突然发作；突然兴起。
斑点［bān diǎn］：物体表面显露出来的别的颜色的点子。
搬家［bān jiā］：迁移居所。
节制［jié zhì］：限制或控制。
枯竭［kū jié］：指资源或能源用光。
喧闹［xuān nà］：喧哗热闹；吵闹。
宣传［xuān chuán］：对群众进行说明讲解，以使群众相信并跟随行动。
滥用［làn yòng］：没有选择胡乱地过度使用。
灿烂［càn làn］：①形容光彩鲜明夺目。②比喻美好。
3. 下面加点的字，注音全对的一组是（ ）
A. 盘踞（jù） 花蕾（léi） 瞪眼（dèng）
B. 纯熟（chún） 嘴唇（chén） 山涧（jiàn）
C. 凌乱（níng） 凝视（níng） 伶俐（líng）
D. 瘦削（xuē） 单薄（bó） 记载（zǎi）
【答案】D
【解析】
【详解】此题考查的是字音辨析。
A．花蕾（léi）——lěi；
B．嘴唇（chén）——chún；
C．凌乱（níng）——líng。
故选D。
4. 下面的词语，书写有错误的一组是（ ）
A. 摇篮 祭器 矿产B. 预报 报怨 遮盖
C. 肃静 沮丧 颓然D. 斗篷 苔藓 拘束
【答案】B
【解析】
【详解】本题考查错别字的辨析。
B．报怨——抱怨。
故选B。
5. 下面加点字的理解，完全相同的一组是（ ）
A. 暴露无遗 路不拾遗
B. 环顾四周 顾影自怜
C. 以为世无足复为鼓琴者 手足情深
D. 伯牙鼓琴 一鼓作气
【答案】B
【解析】
【详解】本题考查多义字。
A．遗：遗漏。/丢失东西。
B．顾：看、望。
C．足：值得。/脚。
D．鼓：弹奏。/击鼓。
故选B。
6. 下面的诗句，哪一句不是表达了诗人寄闲逸之心于山水自然之中的？（ ）
A. 野旷天低树，江清月近人。
B. 明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。
C. 绿树村边合，青山郭外斜。
D. 一水护田将绿绕，两山排闼送青来。
【答案】A
【解析】
【详解】本题考查对诗句的理解与分析。
A.“野旷天低树，江清月近人”这句诗出自唐代诗人孟浩然的《宿建德江》，意思是：原野无边无际，远处的天空看上去比近处的树林还要低；江水清澈，明月好像与人更亲近。诗句表达了诗人因为羁旅异乡以及仕途失意而产生的悲凉之情与寂寞愁绪。没有写出寄情山水的闲适愉悦之情。
故选A。
7. 如果那些（ ）的演员把握住机会，勤学苦练，或许就能成为表演艺术家。
A. 粉墨登场B. 搞花架子C. 跑龙套D. 唱对台戏
【答案】C
【解析】
【详解】本题考查选词填空。
A．粉墨登场：化装上台演戏，今多比喻登上政治舞台（含讥讽意）。
B．搞花架子：比喻只做表面工作。
C．跑龙套：（动）在戏曲中扮演随从或兵卒的角色，比喻在人手下做无关紧要的事。
D．唱对台戏：比喻采取与对方相对的行动，来反对或搞垮对方。
用来形容能把握住机会、勤学苦练或许能成为表演艺术家的演员，应选：跑龙套。
故选C。
8. “有些老人显得很可爱，因为他们的作风优雅而美。拉丁谚语说过，‘晚秋的景色是最美好的。’而尽管有的年轻人具有美貌，却由于缺乏优美的修养而不配得到赞美。”这段话表达了怎样的观点？（ ）
A. 有些老人因为作风优雅，显得很可爱。
B. 晚秋的景色是最美好的。
C. 有的年轻人虽然具有美貌，却缺乏优美的修养而得不到赞美
D. 美不是论年龄和形貌，而是看其行为是否有美的修养。
【答案】D
【解析】
【详解】本题考查语段的概括。
结合句中“有些老人显得很可爱”“而尽管有的年轻人具有美貌，却由于缺乏优美的修养而不配得到赞美”可知，这句话表达了美不是论年龄和形貌，而是看其行为是否是否有美的修养。
故选D。
9. 根据课文内容填空
（1）旧时 ______，____。——《西江月•夜行黄沙道中》
（2）我们自古以来，就有 ___的人，有 __的人，有 __的人，有 ___的人……这就是中国的脊梁。——鲁迅（填序号）
（3）祖国的山川气象万千。在黄河之滨，一句“___”让我们豪情万丈；在西子湖畔，一句“___”又让我们沉醉不已；在春日江南，一句“____”又让我们隐入历史的尘烟。（填序号）
【答案】 ①. 茅店社林边 ②. 路转溪桥忽见 ③. ② ④. ① ⑤. ④ ⑥. ③ ⑦. ② ⑧. ① ⑨. ③
【解析】
【详解】本题考查名言及古诗词的理解与默写。
（1）书写时要注意“茅”“社”“溪”的正确写法。
（2）“我们从古以来就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人——这就是中国的脊梁。”是鲁迅先生说过的一句名言。故第一空中应填：埋头苦干，故选②；第二空应填：拼命硬干，故选①；第三空应填：为民请命，故选④；第四空应填：舍身求法，故选③。
（3）①“望湖楼下水如天”出自[宋代]苏轼的《六月二十七日望湖楼醉书》，意思：而那西湖的湖水碧波如镜，明媚温柔。
②“浪淘风簸自天涯”出自唐代刘禹锡的《浪淘沙·其一》，意思：波涛滚滚如巨风掀簸来自天涯。
③“多少楼台烟雨中”出自唐代杜牧的《江南春》，意思：南朝遗留下的许多座古寺。
结合诗句的意思，可知，在黄河之滨让我们豪情万丈的诗句是：浪淘风簸自天涯，故选②；在西子湖畔，让我们沉醉不已的诗句是：望湖楼下水如天，故选①；在春日江南让我们隐入历史的尘烟的诗句是：多少楼台烟雨中，故选③。
10. 杭州亚运会
[材料一]盘点杭州亚运会的新突破
杭州亚运会的熊熊火炬8日熄灭，但过去发生在西子湖畔的那些“前所未有”的时刻与瞬间将永远镌刻在亚运历史上，也将被长久地留在人们的记忆中。
“前所未有”之“数字人”点火
9月23日，杭州亚运会开幕式的点火方式前所未有。由上亿网民进行线上“数字火炬”接力形成的“数字人”，和场内的火炬手一起“数实融合”，共同点燃了杭州亚运会主火炬。通过区块链技术，来自五湖四海的“数字火炬手”点火的瞬间被永久保留。相知无远近，万里尚为邻。古代诗人的梦想，在亚运会点火中有了独特的呈现。
“前所未有”之市场开发
吉祥物“江南忆”作为最热门特许商品，占到了整体销量的70%，手办、徽章、冰箱贴等都是热门产品，供不应求。除此之外，非遗特许商品、AI定制丝绸、亚运主题彩绘航班、车道级精准定位的车队服务……本届亚运会共征集118个类别的176家企业，赞助金额共计44．178亿元，占到市场开发总收入的83%左右，赞助收入和赞助商规模都为历届亚运会最高。
[材料二]由我国承办的三次亚运会会徽图
（1）会徽设计独具匠心，散发浓郁的城市文化气息。[材料二]第 _____个是广州亚运会会徽。
（2）[材料一]杭州亚运会点火方式是“数实融合”。“数”就是 ______，“实”就是 ____。
（3）[材料一]“前所未有”之市场开发部分主要运用了 _____和 ____的方法，表现了 _______。
【答案】10. ② 11. ①. 由上亿网民进行线上“数字火炬”接力形成的“数字人” ②. 场内的火炬手
12. ①. 线上 ②. 线下 ③. 亚运市场开发的深度和广度
【解析】
【小问1详解】
本题考查知识积累。
2010年广州亚运会会徽是由太阳、四条跑道、五羊标志、跑道和五羊标志结合成燃烧的火炬。该会徽设计以柔美上升的线条，构成了一个造型酷似火炬的五羊外形轮廓，象征着亚运会的圣火熊熊燃烧、永不熄灭。既体现了广州的城市象征，也表达了广州人民的美好愿望，还表现了运动会应有的动感。①是第十一届北京亚运会；③是第十九届杭州亚运会。
故选②
【小问2详解】
本题考查文章内容理解。
结合材料一“由上亿网民进行线上‘数字火炬’接力形成的‘数字人’，和场内的火炬手一起‘数实融合’，共同点燃了杭州亚运会主火炬。”可知“数”是由上亿网民进行线上“数字火炬”接力形成的“数字人”，“实”是场内的火炬手。
【小问3详解】
本题考查开放探究。
杭州亚运会“前所未有”之市场开发部分主要运用了线上和线下的方法，通过开展亚运主题活动，提高公众参与度和企业竞争度，全力营造亚运市场开发的热度、亮度。同时，赞助商也充分发挥各自优势，为杭州亚运会的成功举办提供了高质量的支持，表现了亚运市场开发的深度和广度。
11.
儿子的鱼
①我环顾周围的钓鱼者，一对父子引起我的注意。他们在自己的水域一声不响地钓鱼。父亲钓到，接着又放走了两条足以让我们欢呼雀跃的大鱼。儿子大概12岁左右，穿着高筒橡胶防水靴站在寒冷的河水里。两次有鱼咬钩，但又都挣扎着跑脱了。突然，男孩的钓竿猛地一沉，差一点把他整个人拖倒，卷线轴飞快地转动，一瞬间鱼线被拉出很远。
②看到那鱼跳出水面时，我吃惊得合不拢嘴。“他钓到了一条王鲑。个头儿不小。”伙伴保罗悄悄对我说，“相当罕见的品种。”
③男孩冷静地和鱼进行拉锯战，但是强大的水流加上大鱼有力的挣扎，孩子渐渐地被拉到布满漩涡的下游深水区的边缘。我知道一但鲑鱼到达深水区就可以轻而易举地逃脱了。孩子的父亲虽然早把自己的钓竿放在一旁，但一言不发，只是站在原地关注着儿子的一举一动。
④一次、两次、三次，男孩儿试着收线，但每次都不成功。鲑鱼猛地向下游窜去，显然在尽全力向深水靠拢。十五分钟过去了，孩子开始支持不住了，即使站在远处，我也可以看到他发抖的双臂正使出最后的力气奋力抓紧钓竿。冰冷的河水马上就要漫过高筒防水靴的边缘。王鲑离深水区越来越近了，钓竿不停地左右扭动。突然孩子不见了。
⑤一秒钟后，男孩从河里冒出头来，冻得发紫的双手仍然紧紧抓住钓竿不放，他用力甩掉脸上的水，一声不吭又开始收线。保罗抓起渔网向男孩走去。
⑥“不要！”男孩父亲对保罗说，“不要帮他，如果他需要我们帮助，他会要求的。”保罗点点头，站在河岸上，手里拿着渔网。
⑦不远的河对岸是一片茂密的灌木丛，树丛的一半没在水中。这时候鲑鱼突然改变方向，径直窜入那片灌木丛。我们都预备着听到鱼线崩断时刺耳的响声。然而，说时迟那时快，男孩儿往前一扑，紧追着鲑鱼钻入稠密的灌木丛。
⑧我们三个人都呆住了，男孩的父亲高声叫着儿子的名字，但他的声音被淹没在河水的怒吼声中。保罗涉水到达对岸示意我们鲑鱼被逮住了。他把枯树枝拨向一边，男孩儿紧抱着来之不易的鲑鱼从树丛里倒退着出来，努力保持着平衡。
⑨他瘦小的身体由于寒冷和兴奋而战栗不已，双臂和前胸之间紧紧地夹着一条大约14千克重的大鱼。他走几步停一下，掌握平衡后再往回走几步。就这样走走停停，孩子终于缓慢但安全地回到岸边。
⑩男孩的父亲的递给儿子一截绳子，等他把鱼绑结实后弯腰把儿子抱上岸。男孩躺在泥地上大口喘着粗气，但目光一刻也没有离开自己的战利品。保罗随身带着便携秤，出于好奇，他问孩子的父亲是否可以让他称称鲑鱼到底有多重。男孩的父亲毫不犹豫地说：“请问我儿子吧，这是他的鱼！”
（1）联系上下文，理解文中加点词语的意思。
拉锯战：____________
战栗不已：___________
（2）对第③自然段父亲“一言不发”，理解最准确的是
A. 父亲生性沉闷寡言，不善表达。
B. 父亲不愿干扰到儿子和大鲑鱼的较量。
C. 父亲希望给儿子独自面对困境的机会。
（3）对第⑦自然段画横线的句子的表达作用，理解不恰当的是
A. 交代当时的环境，为下文鲑鱼钻入灌木丛，增加了捕获难度作铺垫。
B. 预示鱼线突然断裂也是很常见的。
C. 复杂的环境增加了情节发展的不确定性和戏剧性。
（4）小说中对父亲的语言描写极少。任意选择第⑥或⑩自然段中画“ ”的句子，谈谈对父亲的形象认识。
我选择第 _____自然段，我的理解是：_________
【答案】11. ①. 双方来回往复进行着极其猛烈的较量。 ②. 指男孩因为寒冷和兴奋而全身颤抖。 12. C 13. B
14. ①. ⑩ ②. 父亲对儿子独自捕获这鱼感到自豪，他是一个尊重、肯定、欣赏儿子的好父亲。
【解析】
【小问1详解】
本题考查对词语意思的掌握。
拉锯战：本义指的是双方不相上下，就像拉锯一样。本文中指的是男孩和鱼双方进行激烈的较量，不相上下。
战栗不已：形容因为非常害怕或者极度激动而无法停止的发抖或颤抖。本文中指的是男孩因为寒冷和成功捕获鲑鱼而全身微微颤抖的样子。
【小问2详解】
本题考查对文章内容的理解与分析。
结合第⑥段原文“不要帮他，如果他需要我们帮助，他会要求的。”可知，文中的父亲不帮男孩，是因为他想让儿子读独自面对困难，从困难中获取解决问题的力量。故选C。
【小问3详解】
本题考查对关键句子的理解与分析。
结合第⑦段“我们都预备着听到鱼线崩断时刺耳的响声”一句中的关键词“预备”可知，鱼线并没有断裂，这只是作者的预测。故选B。
【小问4详解】
本题考查对句子的理解与分析。
第⑥段画线句子：这是语言描写，写的是父亲拒绝他人对儿子的帮助，从中可以看出父亲想要培养儿子独立解决问题的能力，以及面对困难的勇气。
第⑩段画线句子：这是语言描写，从关键词“毫不犹豫”可以看出父亲对儿子成功捕获鲑鱼的自豪之情，从“请问我儿子吧，这是他的鱼！”可以看出父亲非常尊重孩子。
12.
有些人
①有些人，他们的姓氏我已遗忘，他们的脸却恒常浮着——像晴空，整个雨季中我们不见它，却清晰地记得它。
②那一年，我读小学二年级。有一个女老师，她教过我们些什么，我完全没有印象。但永远记得某个下午的作文课，一位同学举手问她“挖”字该怎么写。她想了一下，说：“这个字我不会写，你们谁会？”我兴奋地站起来，跑到黑板前写下了那个字。那天，放学的时候，她向全班同学说：“我真高兴。我今天多学会了一个字，我要谢谢这位同学。”
③我立刻快乐得有如肋下生翅一般——我平生似乎再没有出现那么骄傲的时刻。
④那以后，我遇见无数学者，他们尊严而高贵，似乎无所不知。但他们教给我的，远不及那个女老师多。她的谦逊，她对人不吝惜的称赞，使我突然间长大了。
⑤有一次，我到一家米店去。
⑥“你明天能把米送到我们的营地吗？”“能。”那个胖女人说。
⑦“我已经把钱给你了，可是如果你们不送，”我不放心地说，“我们又有什么证据呢？”“啊！”她惊叫了一声，眼睛睁得圆突突，仿佛听见一件耸人听闻的罪案，“做这种事，我们是不敢的。”
⑧她说“不敢”两字的时候，那种敬畏的神情使我肃然。她所敬畏的是什么呢？是尊贵古老的卖米行业？还是“举头三尺即神明”？她的脸，十年后的今天，如果再遇到，我未必能辨认，但我每遇见那些无所不为的人，就会想起她——为什么其他的人竟无所畏惧呢！
⑨有一个夏天，中午，我从街上回来，红砖人行道烫得人鞋底都要烧起来似的。忽然，我看到一个衣衫褴褛的中年人疲软地靠在一堵墙上。他的眼睛闭着，黝黑的脸曲扭如一截枯根。他也许是中暑了，需要一杯甘冽的冰水。他也许很忧伤，需要一两句鼓励的话。虽然满街的人潮流动，美丽的皮鞋行过美丽的人行道，但是没有人驻足望他一眼。
⑩我站了一会儿，想去扶他，但我不能不有所顾忌。如果他是疯子，如果他的行动冒犯我——于是我（收敛 扼杀） 了我的同情，让自己和别人一样漠然地离去。那个人是谁？我不知道，我们只不过是路人。但他的痛苦却盘踞了我的心，他的无助的影子使我陷在长久的自责里。
⑪那陌生的脸于我是一种永远无法弥补的（痛苦 遗憾） 。
⑫对于代数中的行列式，我是一点也记不得了。倒是记得那细瘦矮小、貌不惊人的代数老师。那年7月，当我们赶到联考考场的时候，想不到的是代数老师也在那里，他那苍白而没有表情的脸竟会奔波过两个城市在考场上出现，是颇令人感到意外的。
⑬接着，他蹲在泥地上，捡了一块碎石子，为特别愚鲁的我讲起行列式来。我焦急地听着，似乎从未那么心领神会过。泥土的大地可以成为那么美好的纸张，尖锐的利石可以成为那么流利的彩笔。他使我在书本上的注解之外了解了“君子谋道”的精神。
⑭那天，很不幸的，行列式并没有考，而那以后，我再没有碰过代数书。我的最后一节代数课竟是蹲在泥地上的。我整个的中学教育也是在无墙无顶的课室里结束的，事隔十多年，才忽然咀嚼出那意义有多美。
⑮代数老师姓什么？我竟不记得了，我能记得语文老师所填的许多小词，却记不住代数老师的名字，心里总有点内疚。
⑯是啊，在生命的长河中总有一些人我们模糊了他们的面庞，忘记了他们的名字，但他们带给我的美好与触动不是比一个名字更有价值吗？
（1）细读第⑩⑪自然段，用“√”选择两处括号里合适的词语。
（2）文章围绕中心意思写了四件事。用“ ”画出表达中心意思的句子。
（3）概括第⑫～⑮自然段的主要意思。
__________
（4）四个人，四种形象，带给我四种不同的触动。请根据表格填写。
（5）第⑦自然段“她惊叫了一声，眼睛睁得圆突突，仿佛听见一件耸人听闻的罪案”运用了 _____描写，表现出她惊愕的内心和 ____。
（6）在第⑨自然段用“_____”画出描写街道场面的句子并分析其表达作用。

【答案】12. 扼杀 遗憾
13. 是啊，在生命的长河中总有一些人我们模糊了他们的面庞，忘记了他们的名字，但他们带给我的美好与触动不是比一个名字更有价值吗？
14. “我”不记得代数课和代数老师名字，却记得代数老师细瘦矮小、貌不惊人的样子。
15. ①. 谦逊，对人不吝惜的称赞 ②. 使“我”突然间长大了 ③. 使“我”肃然 ④. 中年人 ⑤. 给“我”带来无法弥补的遗憾 ⑥. 对学生负责，有着“君子谋道”的精神 ⑦. 对老师充满爱戴和敬佩
16. ①. 神态 ②. 害怕的样子
17. 虽然满街的人潮流动，美丽的皮鞋行过美丽的人行道，但是没有人驻足望他一眼。
运用借代和对比手法，表达出了现实生活中的物质条件富裕者对贫困落难者的无视与冷漠。
【解析】
【小问1详解】
本题考查选择词语填空的能力。
“扼杀”比喻压制、摧残使不能存在或发展。“收敛”控制和约束自己的言行。根据词语意思，结合全文的语境，指压制同情心，应选“扼杀”。
“痛苦”指身体或内心感到非常痛楚。“遗憾”多指没有如愿的事。根据词语意思，结合全文的语境，指无法弥补的事情，应选“遗憾”。
【小问2详解】
本题考查找中心句。
中心句就是能够统领全篇的句子，有的中心句概括了文章的主要内容，有的中心句提示了文章的中心思想。
短文第⑯段“是啊，在生命的长河中总有一些人我们模糊了他们的面庞，忘记了他们的名字，但他们带给我的美好与触动不是比一个名字更有价值吗？”是文章的中心句，这句话表现了文本中出现的这些人身上美好的品德和带给“我”的触动比他们的名字更加重要，表达了“我”对这些人的感激和敬佩。点明了中心，深化了主旨，与首段相呼应，使文章成为一个统一的整体。
【小问3详解】
本题考查段落内容理解与概括。
第⑫～⑮自然段主要写了代数老师辛苦奔波两个城市而来，蹲在泥地上全身心投入地为学生讲题，希望“我”能在人生关键的考试中取得好成绩，多年过后，虽然“我”不记得代数课和代数老师的名字，但是却记得代数老师细瘦矮小、貌不惊人的样子。
【小问4详解】
本题考查形象分析和内容理解。
根据短文第④段“她的谦逊，她对人不吝惜的称赞，使我突然间长大了。”可知女老师的形象是谦逊，对人不吝惜的称赞，带给我的美好与触动是使“我”突然间长大了。根据短文第⑧段“那种敬畏的神情使我肃然。”可知米店胖女人带给“我”的美好与触动是使“我”肃然。根据短文第⑨段“我看到一个衣衫褴褛的中年人疲软地靠在一堵墙上。”根据短文第⑪段“那陌生的脸于我是一种永远无法弥补的遗憾。”可知中年男人带给“我”的触动是使“我”有一种永远无法弥补的遗憾。根据短文第⑫段“倒是记得那细瘦矮小、貌不惊人的代数老师”和第⑭段“我整个的中学教育也是在无墙无顶的课室里结束的，事隔十多年，才忽然咀嚼出那意义有多美。”可知代数老师的形象是对学生负责，“君子谋道”的精神，带给“我”的美好与触动是对代数老师充满感激，爱戴，敬佩之情。
【小问5详解】
本题考查描写手法。
根据第⑦自然段“眼睛睁得圆突突”可知运用了神态描写的方法，表现了米店胖女人内心的惊愕和害怕的样子，体现出了她对诚信和良知的敬畏之情。
【小问6详解】
本题考查句子的理解与赏析。
第⑨自然段中描写街道场面的句子：虽然满街的人潮流动，美丽的皮鞋行过美丽的人行道，但是没有人驻足望他一眼。
这句话运用借代手法，用皮鞋指代穿皮鞋的人，“美丽的皮鞋、美丽的人行道”与前面的“衣衫槛褛者”形成鲜明对比，整句话突出现实生活中物质条件富裕者对贫困落难者的无视和冷漠，表达出作者对富裕者的批评与对贫困者的同情。
13. 习作
作文题目：《难忘那次旅行》
习作提示：旅行让生活更美好。在你的旅行经历中，哪次旅行，哪幕场景让你印象深刻，请写下来与他人分享。希望本学期学到的写作方法对你的写作有用哦。
【答案】例文：
难忘那次旅行
旅行可以让我们身心舒畅；旅行可以让我们感到开心；旅行可以让我们把痛苦的事情抛在脑后。今天我就和大家分享一下我旅行时的开心事情吧！
那天，阳光明媚。我们一家人打算去旅行。可是，去哪呢？最后，我建议大家去邢台森林公园玩。大家一致同意。
一路上，外面的风景好美丽。路边的大树在向我招手，花草在风中舞蹈、小鸟在枝头唱歌……不知不觉就到了邢台森林公园。
到了森林公园，首先看到的是整齐的共享单车。我们骑着共享单车直奔动物园。进入动物园，映入眼帘的是一排排笼子。我们先到了猴山。因为猴山前面还有一圈栏杆，所以我们不能从近处来观察它。不过庆幸的是可以把食物扔在笼里。之后，我把半个火腿肠扔进笼里。半根火腿肠引发了一场猴子之间的较量，最后那个强壮的赢了，所以这半个火腿肠就成了它的战利品，非他莫属了。看它那样贪婪的吃着，我开心地笑了。
看完猴山之后，又去看了孔雀和雏鸡、羊驼、鸵鸟、雕、东北虎等等。我很开心，因为我见到了许多没有见过的动物。
这时，天色渐渐暗下来，我恋恋不舍地离开了。今天的旅行让我明白：“动物也是我们的朋友，我们要保护它们！”
【解析】
【详解】本题考查命题作文
一、审题
要求：以《难忘那次旅行》为题，写写让你印象深刻的旅行经历。
二、立意
围绕“难忘”，选择一件具体的事情来写。写清楚事情的起因、经过、结果。具体要写出事情的经过。也可以写写看到的风景，具体写某处的风景。
三、写作思路
围绕中心词，抓细节描写，写写旅途中看到的风景与发生的事情。用上比喻、排比等修辞手法让文章更生动，突出这次旅行的“难忘”。写作要重点突出，详略得当,还要写自己的感受，引起读者共鸣。
开头：开门见山地点明主题，或者引用名人名言，表达旅行“难忘”之情。
中间：写清楚旅途中的经历，注意观察顺序，可以是先整体再局部，详略得当，适当运用修辞手法，让过程更生动形象，突出“难忘”。
结尾：结尾总结全文，深华主题，或是首尾呼应，表达自己的看法。píng
草 _____
_____淡
bà
风 _____
_____发
bān
_____点
_____家
jié
_____制
枯 _____
xuān
_____闹
_____传
làn
_____用
灿 _____
①拼命硬干
②埋头苦干
③舍身求法
④为民请命
①望湖楼下水如天
②浪淘风簸自天涯
③多少楼台烟雨中
四个人
人物形象
带给我的美好与触动
女老师
______
________
米店胖女人
诚信
________
__
痛苦与无助
_________
代数老师
______
________