初中语文人教部编版八年级下册灯笼教课ppt课件

这是一份初中语文人教部编版八年级下册灯笼教课ppt课件，共23页。PPT课件主要包含了情境导入，作者简介，背景介绍，文体知识，神聚主题集中鲜明，形散神聚，重点字词，学习目标，脉络梳理，重点讲解等内容，欢迎下载使用。
灯笼，又称灯彩，是一种古老的中国传统工艺品。起源于2000多年前的西汉时期，每年的农历正月十五元宵节前后，人们都挂起象征团圆意义的红灯笼，来营造一种喜庆的氛围。后来灯笼就成了中国人喜庆的象征。红灯笼象征着阖家团圆、事业兴旺、红红火火，象征着幸福、光明、活力、圆满与富贵。
中国人什么时候喜欢挂灯笼呢？
吴伯箫(1906—1982)，原名熙成，山东省莱芜人，当代著名的散文家和教育家。于1938年4月投奔革命圣地延安，进入中国人民抗日军政大学学习。曾担任边区政府教育厅中等教育科科长。解放后任人民教育出版社副社长兼总编辑。散文《南泥湾》《一坛血》《记一辆纺车》《菜园小记》《我没见过长城》等，作为范文收入在中学语文教材中。
1931年日本侵略者在沈阳精心安排并发动了“九一八事变”。
国民党政府竟然采取“不抵抗”政策。
作者在从事教育工作的同时，坚持业余写作，舒解一腔积郁。他在这一时期的散文，常常回荡着爱国主义的激越旋律。
散文： 常用来抒写作者的见闻和感受。它通过短小的篇幅，自由、灵活的手法，表达作者对人生和自然的感受或发现。
形散：1、表达方式多样：以个人抒情为主，把抒情、叙述、议论熔为一炉；  2、取材自由：写人，记事，绘景，状物； 3、表现手法灵活多样：象征，衬托，对比，托物言志， 小中见大等。 
焚身 溺炕 神龛 犬吠 乡绅 争讼 斡旋 静穆 思慕 燎原 熙熙然 褪色 怅惘 锵然 星阑
fén  nì kān fèi shēn
sòng wò mù mù liá
xī tuì chàngwǎng qiāng lán
注意这些字的读音。
争讼： 因争论而诉讼。 斡旋：调节周旋。 静穆：怀念，追慕。思慕：安静而严肃。怅惘：因失意而心事重重。掌故：历史上的制度、文化沿革以及人物事 迹等。
褪色： 比喻某种情景、意识、本色等逐渐淡漠意志忘记。 熙熙然： 温和欢乐的样子。马前卒：比喻没有目的地为人奔走效力的人。人情世故：指为人处世的方法、道理和经验。锵然：形容金宝珠玉等声音清脆。金吾不禁：指元宵节开放夜禁，允许人们整夜观灯。
体会“灯笼”的线索作用。
体会散文形散神聚的特点。
领悟作者情感的升华。
第二部分（3-10）抒写“我”关于灯笼的一些回忆， 说明灯笼的意义重大。
第一部分（1-2）叙写小时候喜欢火、光的情景。
第三部分（11-12）抒写作者的爱国情怀。
1、挑着灯笼接祖父。2、接过母亲递给的灯笼上下灯学。3、乡俗还愿时，村口红灯高照。4、跟着龙灯跑半夜，伴着小灯入眠。5、族姊远嫁，宅第红灯高挂。6、在纱灯上描红。
阅读3-9段，作者写了关于灯笼的哪些事？
阅读最后两段，体会“唉，壮，于今灯笼又不够了。应该数火把，数探海灯，数燎原的一把烈火！”这句话寄寓了作者怎样的情感？
虚写追慕古代名将的业绩，是为后面的直抒胸臆做铺垫：愿为灯笼下的马前卒。 这几句借灯笼表达自己浓烈的爱国主义情怀，表达悲壮 激越的家国情怀，表现出自己要同时代共呼吸的担当精神。
“灯笼”被作者寄寓了何种意义呢？
有文化上的：在纱灯上描红，爱的是那份雅致；对宫灯的想象，体验的是深长的历史况味。
挑着灯笼，迎回祖父，长幼情笃；接过纱灯，上下灯学，母子情深；跟着龙灯跑个半夜，伴着小灯入梦，绽放着飞扬的青春；
引述历史上保家卫国的名将，表达自己做“灯笼下的马前卒”的誓愿，是悲壮激越的家国情怀。
往昔经历
乡情民俗
追忆童年，追忆历史，抒写家国情怀。
本文回忆了“我”关于灯笼的一些记忆，从文化层面及个人情感层面抒写了灯笼对于他乃至民族的重要意义。表达了“我”希望有更强大的力量，来抗击敌人，保家卫国的爱国情怀。
请同学思考：作者为什么以“灯笼”作为本文的题目呢？
体会文章叙事、写景、抒情融为一体的写作手法。
掌握首尾呼应的写作方法。
阅读第1段，思考作者主要运用了哪种表达方式来写的？该段在文中有什么作用？
1、这段主要写了小时候喜欢火，喜欢光。主要的表达方式是记叙。2、作用： 内容：丰富文章内容，增添了情趣，避免叙述的呆板和结构的单调，引起读者的阅读兴趣。 结构：引出下文，为下文叙述喜爱灯笼做铺垫。
综合运用多种表达方式
阅读第2段，思考：从哪些句子可以看出“我”对灯笼的喜爱？
“连活活的太阳算着，一切亮光之中，我爱皎洁的月华，如沸的繁星，同一支夜晚来挑着照路的灯笼。”将“灯笼”的光与“太阳”的光、“月华”“繁星”的光相提并论，强调了“我”对“灯笼”的情有独钟。（直抒胸臆）
阅读第3段，思考：主要运用哪些表达方式？
“我”去接祖父，和祖父讲故事。
“灯笼还在院子里亮着吗？那种熙熙然庭院的静穆，是一辈子思慕着的。”
阅读第11段，思考：主要运用了哪些表达方式？
最壮的是塞外点灯，吹角连营，夜深星阑时候，将军在挑灯看剑……
正萧萧班马鸣也，我愿就是那灯笼下的马前卒。
由小孩子喜欢火，三家村的往事，既写出人们对光明的渴望，又自然引出下文对有关灯笼往事的回忆；
由灯笼联想到“燎原的一把烈火”，再用一“壮”字，再次升华中心，赞颂蓬勃发展的中国革命。
首尾照应
第一二段 火 灯笼
最后一段 灯笼 火