人教版 (新课标)七年级下册第一节 中东教学设计

这是一份人教版 (新课标)七年级下册第一节 中东教学设计，共5页。教案主要包含了教师小结，小组活动，解决的问题，学生小组活动，学生讨论回答等内容，欢迎下载使用。

课题
第一节 中东
单元
第八单元
学科
地理
年级
七年级
学习
目标
1、能在地图上找出中东地区的位置和范围，读图说出其地理位置的特点。
2、 能运用地图和资料，说出中东地区石油资源的分布、生产、出口等情况。
3、运用衅表说出中东气候的特点和水资源匮乏的原因。
4、通用资料及图片，了解中东地区的文化差民和宗教矛盾。
重点
中东地区地理位置的重要性。
中东石油资源的分布、生产和出口，以及在世界中的地位。1运用地图资料，说出中东地区石油资源数量、分布、生产等情况。
2.中东地区的文化差异。
难点
中东地区的三条输出石油的路线正确看待和使用资源，初步形成可持续发展的观念。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
【导入】
展示课件，谈谈同学们印象中的
“中东”。
[讲述、提问]：中东，我们对它的熟悉
主要来自于电视、报纸等媒体的频繁报
道，这里已成为最受世界关注的地区。
请同学说一说你所了解的中东是什么
样？
【教师】：
播放一段录象，内容有关美伊战争
的简单介绍，让学生对中东地区的紧张局势有感性的认识。
学生：
根据课前收集
的资料发言，说一说中东地区的资源情况、政治局势、宗教问题、领土问题等。
培养学生分工、搜集整理资料的能力，通过感性认识和理性分析资料，提高学生学习兴趣的同时，扩大学生的知识面。
讲授新课
【承接】：
从同学们对中东的介绍和我们看
的录象，我们想到一个词，与中东地区最相关，那就是“战争”。为什么中东地区战乱如此频繁？我们主要从地理位置、资源及文化来分析其根源。
【板书】
一、三洲五海之地
【教师】：
战争并没有解决中东问题，能不能
用非战争的方式解决中东热点问题？今日我们用地理的角度来探究“中东”。 首先从“中东”名称由来说起。
【教师】：展示中东地图
这是我们经常提到的“中东”，对
比“亚洲地理分区图“所包括的国家和
地区与什么分区有类似之处。
【教师】：中东究竟有哪些国家呢？
展示课件
【教师】：
请同学们读中东地区图，找到土耳
其海峡和苏伊士运河，中东地区的地理位置有何特点？
展示课件：
【教师】 ：
设问：如何评价中东地理位置的重要
性？
二洋三洲五海之地的地理位置十
分重要，历来是兵家和商家必争之地。使中东备受关注，成为热点地区。
【承转】
看来地理位置确实给中东地区带
来深远影响，可是，“独木难成林”，还有没有别的原因使中东成为热点地区？下面我们继续来学习。刚才我们谈到“美伊战争”，美国插手中东问题的关键性原因？
【板书】
二、世界石油宝库
【教师】：
石油用途广泛，是重要的原料和能
源，特别在现代化工业发展中，石油被称为“工业的血液”。
展示课件
中东地区是世界上石油储量最大，
生产和输出石油最多的地区。
【教师】：
中东地区的石油，都集中分布在哪
里？主要产油国家有哪些？
【教师】：
中东出产这么多石油，都是自己国
家用吗？当然不是。大部分石油都供出口。假如你是中东地区石油公司的老板，你会把石油卖到哪些地方？选择什么样的运输路线效益最好？
【教师】 ：
中东的这些国家靠出口石油赚了很
多钱，石油出口成为它们的经济支柱。请同学思考：这样的经济发展特点存在什么样的问题？
【教师小结】
中东地区是一个重要的交通枢纽，
地理位置十分特殊。这里的石油资源丰富，在世界占有举足轻重的地位，即给中东带来更加财富，同时也使得中东地区局势动荡，战乱不断，给人民带来了深重灾难，成为一个长期“热点地区”。中东地区的和平已成为世界人民的共同愿望。
【承转】
中东地区与石油资源形成鲜明对
比的资源是什么（水）
【板书】
三、匮乏的水资源
【小组活动】
多煤体展示：世界气候类型图
【解决的问题】
1.中东地区主要的气候类型及特征是
什么？
2.从课本图中找出中东主要的河流、湖
泊，让学生了解本区有限的河湖又是如
何分布的？
3.如果不依靠战争，中东各国有没有
更好的办法来解决水资源匮乏的问题？
【承转】
中东地区的另外的一个焦点问题是
宗教的差异。
【板书】（自主学习）
四、多元的文化
让学生阅读课本49页让学生了解
本区人种分布及宗教信仰。
【活动】
1.了解了中东地区因自然原因造成战
争频繁，有没有人文的原因？
2. 中东地区是 、
以及犹太教的发源地，目前居民多
信仰 （填宗教），
是伊斯兰教、基督教和犹太教
的圣城；沙特阿拉伯的 ，被
伊斯兰教尊为圣城。
3.沙特阿拉伯的麦加，是伊斯兰教创始
人 的诞生地，被伊
斯兰教尊为圣城。
【小结】
多民族在这里汇聚，各民族之间的
文化差民也就导致了本区宗教纷争。
【学生】：
1.展示课件
2.学生回答（学生
根据收集的资料来
回答）
【学生】：读图
【学生】：
配合学生回答，
进行“三洲两洋空
间位置分布”课件
演示
【学生】：
土耳其海峡是
欧洲和亚洲的界线，苏伊士运河连接着红海和地中海，是亚洲和非洲的分界线。中东处在亚、非、欧三洲交界处。
【学生】：
（读47页图5）
通过图表了解中东石油的储量、产量、出口量占世界总量的比重。
学生：
展示课件，中东
石油集中分布地和主要产油国的位置。
[学生]：
小组讨论后写下
自己认为最理想的贸易国家和地区，并设计石油运输路线，边指图边阐述观点：如为什么选择这些国家和地区做贸易，自己设计的运输路线有什么好处等。讨论发言后完成53页活动3，填出三条主要石油输出路线。
【学生】：
从石油资源的不可再生，国力综合发展来讨论单纯依靠石油出口对国家经济的不利影响。
【学生小组活动】
小组长指导带领
学生练习课本49页活动题，师生共同分析麦地那的气温曲线图和降水量柱状图得出：
1.热带沙漠气候；
特征是：全年炎热
干燥。
2.河流主要有：
约旦河、底格里斯
河幼发拉底河等；
分布不均，多国
共用，引出因为争
水而引发战争。
【学生讨论回答】
3.他们可以实施海
水淡化工程，还可
以发展节水家业，
或者实行跨流域调
水。
【学生】
1.种族、宗教、领土、历史等方面
2.中东是基督教 、
伊斯兰教以及犹太教的发源地，目前大多数居民信奉伊斯兰教。耶路撒冷是基督教 、伊斯兰教以及犹太教的圣城。
3.沙特阿拉伯的麦
加，是伊斯兰教始
人穆罕默德的诞生
地，被伊斯兰教尊
为圣城。
通过学生参与教学活动，让学生能够直观、准确的认识中东地区的“三洲五海之地”的重要的战略地位。
通过土耳其海峡和苏伊士运河的学习，使学生了解世界重要的海上航线。
培养了学生分析和解决问题的综合能力，使学生进一步理解各个地理要素间的关联性。
培养学生的读图分析能力，通过小组合作探究、谈论取长补短，共同完成学习任务。
通过小组活动，培养了学生读图、识图和综合分析问题的能力。
通过对中东地区的多元的文化的分析，使学生能够区分各地理要素之间是相互联系的；通过这种练系的理解，锻炼学生的归纳、概括能力。
激励学生学习的热情，掌握教学重点、难点。
课堂小结
通过这节课的学习，我们认识到中东地区地理位置的重要性，无论从政治、经济还是军事方面来看，都会备受关注，这也就是中东成为热点地区的原因之一；本区丰富的石油资源、匮乏的水资源和多元的文化都是中东成为世界热点地区的原因；这些原因使中东地区长期战争、冲突不断；学习了这一节内容，我们应该的中东有一个全面的认识。请大家回去写一篇小论文，对中东动荡不安的根源从地理的角度进行全面的分析。
板书设计