地理八年级下册第二节 高原湿地——三江源地区教学设计

这是一份地理八年级下册第二节 高原湿地——三江源地区教学设计，共6页。
（一）知识与技能
1．查阅地图，说出三江源的位置特点；结合景观图，描述三江源的自然环境特征。
2．说出三江源是哪三条大河的发源地，理解“中华水塔”的涵义。
3．了解三江源地区面临的生态问题，知道三江源生态环境保护的重要措施。
（二）过程与方法
1．通过地图描绘，确定三江源的位置；通过判读地形图，归纳三江源的地形特征；通过景观图，感受三江源独特的自然环境。
2．运用地图和资料，分析三江源地区成为大河源头的自然原因，通过资料判断河流源头。
3．列举实例，说明三江源地区面临的生态危机，通过讨论了解其对下游带来的不利影响。
（三）情感态度与价值观
培养学生关心环境、爱护环境的意识。
树立可持续发展的观念和建设良好人地关系的思想。
教学重、难点
（一）教学重点
1.“中华水塔”的重要意义。
2.三江源地区脆弱的生态环境。
（二）教学难点
三江源地区生态环境保护的意义。
教学方法
情境创设法、读图分析法、启发引导法、活动探究法、合作学习法等。
教学准备
制作多媒体课件。
教学过程
新课导入
讲授新课
播放三江源地区的纪录片进行导入。
第一封信：赏三江源之景
很快，他收到了一封来自青海省，名叫卓玛的藏族女孩的信。来信的内容如下：
你好！我是来自于三江源地区的小朋友卓玛，很高兴认识你。我的家乡位于青海省的南部地区，它是个很美的地方，这里雪山连绵，冰川高悬，冰塔耸立；这里湖泊星罗，沼泽密布，小溪潺潺；这里细草如毯，羽族炫翎，蹄类竞骄……这里是野生动物的天堂。我还特地拍了几张家乡的风景照送给你，留作纪念。
呵呵，最后考你一个问题，你知道我的家乡为什么叫三江源吗？
回信：品三江源之名
师：欣赏完照片之后，小明赶紧找来了一幅中国地图，查找三江源地区的地理位置。同学们，你们可以帮小明找到原因吗？
多媒体展示“三江源地区的地形图”。
生：从图中，可以知道三江源位于青海省南部，是长江源区、黄河源区、澜沧江源区的总称。
展示阅读材料：中华水塔
三江源地区就如同一个巨大的蓄水塔一样，长江、黄河、澜沧江就像一条条“输水管道”，源源不断地向中下游地区输水。据统计，长江总水量的25%、黄河总数量的49%、澜沧江总水量15%均来源于这里。因此三江源地区被誉为“中华水塔”。
小明的疑惑：
卓玛，你好！很高兴认识你。看了你的来信，不得不说你的家乡很美。我查了一些资料，才知道三江源地区是长江、黄河、澜沧江三条大河源头区的总称。我们长江下游的水很大一部分来自于你的家乡啊！可是，你们那里怎么会有那么多水的呢？
第二封信：解三江源之源
卓玛：我们这里降水其实并不丰富，还要感谢这里分布广泛的雪山冰川和湖泊沼泽了。
展示阅读材料《三江源地区的湖泊、沼泽——河流的天然调蓄器》。
回信：探寻河流正源
卓玛，你好！在我查地图时，发现河流上游有很多源流，到底哪一条才是黄河的正源呢？
第三封信：护三江源之地
小明：卓玛，你说你们那里是野生动物的天堂，主要有哪些珍稀动物呢，你能给我介绍一下吗？
展示“三江源地区珍惜动物分布图”，学生读图查找。
卓玛：三江源地区是世界上海拔最高、面积最大的高原湿地，是世界上高海拔地区生物多样性最集中的地区。但是近年来这里出现了一些生态环境问题：
学生小组讨论：三江源如果遭到严重破坏，会对我国长江、黄河中下游带来哪些影响？
生交流总结。
师：为了保护三江源地区的生态环境，国家设立了三江源自然保护区。目前，三江源自然保护区采取退耕还草（林），全面禁猎、禁采砂金、休牧育草，实施天然林和天然牧场保护工程等措施，一定程度上遏制了环境持续恶化的趋势。
回信：小明的倡议书——课后作业
保护地球生态环境，保护“中华水塔”，义不容辞。虽然我们生活在不同的地方，但是我们共饮一江水，就是同一家人。我提倡：大家课后做一份环保手抄报，并向你的同学、亲人和朋友宣传，共同爱护环境，提倡绿色环保。
设计说明：以三封信为线索步步为营，引导学生在提出问题、分析问题、解决问题的过程中，完成本节课的学习任务。
课堂小结
这节课我们主要了解了青藏高原上的三江源地区，它是著名的“中华水塔”，是黄河、长江和澜沧江等三条大河的源流区；我们还知道了源头的水源补给形式。但三江源地区自身的生态环境十分脆弱，近年来，其生态环境不断恶化，所以必须采取有效措施，加强生态保护和建设。
板书设计
思考题
湿地对当地和河流中下游地区具有哪些功能？目前面临着哪些问题？
作业布置
完成配套练习题。
教学反思