初中生物苏教版七年级下册第一节 血液和血型第二课时教案

这是一份初中生物苏教版七年级下册第一节 血液和血型第二课时教案，共4页。


教学目标
（一）知识性目标
1．说出ABO血型的类型及鉴定的过程。
2．说出失血对人体的影响。
（二）技能目标
尝试亲自动手进行模拟“血型鉴定”的实验，培养学生的实验和分析能力。
（三）情感目标
通过献血知识的学习，认识到作为一个健康公民，应当积极参加无偿献血，为换救他人的生命奉献爱心。
教学重点
说出ABO血型的类型及鉴定的过程。
教学难点
说出ABO血型的类型及鉴定的过程。
教学准备
学生准备：向父母了解自己的血型。
2、教师准备：探究实验“模拟‘血型鉴定’”的材料用具。
3、FLASH：（1）血液组成；
（2）血型的鉴定过程；
（3）安全输血的原则。
教学过程
巩固练习
1、人类血型有多种血型系统，其中最基本的是 血型系统，包括
四种血型。输血一般应以输 为原则。
2、我国实行无偿献血制度,提倡( )的健康公民自愿献血
A．18周岁以上 B．18--35周岁 C．18--45周岁 D．18--55周岁
3、甲、乙、丙、丁4人的血型各不相同。若用A型血清检查，乙和丁的血液可被凝集；经交叉配血实验，乙只能接受甲的血。据此推测甲、乙、丙、丁4人的血型依次分别是 ( )
A．A、B、AB、O型 B．O、A、B、AB型
C．O、AB、A、B型 D．O、B、A、AB型
作业
板书设计
10—1 血液和血型
运载血细胞
血浆（功能） 运输养料和废物
防御保卫
1、血液的组成
红细胞（内含血红蛋白）：运输氧气
血细胞 白细胞：吞噬病菌
血小板：加快血液凝固
2、输血和血型
（1）血型：A型、B型、AB型、O型
（2）输血以输同型血为好
紧急状况下，O型血的人可以给任何人输血
AB型血的人可以接受任何人的血
教学内容
教师活动
学生活动
导入新课

[引言]：小动画演示交通事故后，伤者被送往医院，需要紧急输血。
[提问]：在什么情况下伤者才需要输血？
[讲述]：失血≤血液总量的10%（400ml),对健康没有影响；失血≥血液总量的30%（1200ml),影响人生命活动，甚至危及生命,此时就必须通过输血进行抢救。
[小故事]：输血技术的探索。
[提问]：你知道小故事中提到的ABO血型吗？
[讲述]：除了ABO血型系统外，人类还有一些其它的血型系统，比如Rh血型系统等。
[讲解]：ABO血型系统分型的依据。
血型
凝集原
（红细胞）
凝集素（血清）
A
A
抗B
B
B
抗A
AB
A、B
无
O
无
抗A抗B
[出示图片]：红细胞凝集成团。
[讲解]：含有A型凝集原的红细胞与抗A凝集素相遇或者含有B型凝集原的红细胞与抗B凝集素相遇时，就会凝集成团，阻碍血液循环。
[提问]：你知道自己的血型吗？你知道血型是如何鉴定出来的吗？
知道大量失血情况下需要输血，但对于具体数值不是很清楚。
一位同学课前准备，上课时给同学们讲述这个小故事。
大部分同学都能回答出：ABO血型分为A型、B型、AB型、O型四种。
真正了解ABO血型系统，并在书上记录下图表。
直观地发现不同血型的血液混合后可能发生凝集反应，使细胞凝集成团，阻碍血液循环，甚至导致死亡。
部分同学从父母那了解到，大部分同学很想知道鉴定血型的方法。
教学内容
教师活动
学生活动
模拟“血型鉴定”
义务献血
[实验]：模拟“血型鉴定”。
[背影知识]：
血型
A型
标准血清
B型
标准血清
A
不凝集
凝集
B
凝集
不凝集
AB
凝集
凝集
O
不凝集
不凝集
[结果]：由于要求同学们把“血液样本”Pb(NO3)2定为“赵”模拟A型血， BaCl2定为“钱”模拟B型血，Pb(NO3)2 和BaCl2等量混合定为“孙”模拟AB型血，蒸馏水定为“李”模拟O型血，所以全班实验结果应是一致的。
[总结]：输血的原则：以输同型血为原则，只有在没有同型血且十分紧急的情况下，才能输入异型血。
[输血关系图]：
O
O
A A B B
AB
AB

[播放FLASH]：安全输血的原则。
[出示]：义务献血的图片。
[交流]：请同学们谈谈你对义务献血的认识。
[小知识1]：1997年12月29日，第八届全国人大常委会通过了《中华人民共和国献血法》，该法规定：国家实行无偿献血制度，提倡18—55周岁公民自愿献血。
[小知识2]：临床实践和科学研究得出如下结论：常献血更有益于健康。实践表明：长期坚持适量献血的人，体内新鲜的血细胞含量明显高于未献血者，其精力更充沛，身体更健康。
阅读背景知识，讨论血型鉴定的方案，并按方案进行模拟鉴定实验，将鉴定结果填入表中。
小组间互相交流实验的结果，正确分析，完成讨论题——赵、钱、孙、李分别应输入A、B、AB、0型血。
说出O型是万能输血者，AB型万能受血者。
畅所欲言。提出问题：献血会不会影响自身的健康呢？