高中历史人教统编版(必修)中外历史纲要(下)第6课 全球航路的开辟 教学设计

这是一份高中历史人教统编版(必修)中外历史纲要(下)第6课 全球航路的开辟 教学设计，共5页。教案主要包含了设计意图，情境创设，问题引领与师生合作，认识形成与概念建构，情境创设与史料研读，此任务的设计意图，概念阐释等内容，欢迎下载使用。
1.教材分析
本课是《中外历史纲要（下）》第三单元“走向整体的世界”的第一课，包括三个子目的内容，第一个子目是“新航路开辟的动因和条件”，介绍了新航路开辟的历史背景；第二子目是“新航路的开辟”，介绍了新航路开辟的过程，本部分内容在初中历史已经进行比较详细的叙述；第三子目是“其他航路的开辟”。是高中教材新增内容，旨在让学生了解全球海路大通的基本情况。
本课时主要讲述新航路开辟的背景与新航路开辟的过程两部分内容。对新航路开辟背景的理解有一定难度，为方便学生理解，本课时先讲解新航路开辟的过程，先让学生形成全球航路的开辟使世界主要的大洋和大陆之间建立了直接联系的认识，再分析新航路开辟的背景。
2.学情分析
学生通过本册书前两个单元的学习，已对世界上古史与中古史的内容有了基本的了解，对于历史发展规律有一定程度的掌握。同时学生在九年级《世界历史》上册第五单元走向近代《探寻新航路》已学习过新航路开辟的动因和条件，对15世纪末到16世纪早期西班牙、葡萄牙支持下，由迪亚士、达伽马、哥伦布、麦哲伦开辟的4条主要航路也有一定的基础。对于其他航路的开辟即北大西洋高纬度地区和南半球海上航路的开辟了解较少。
高一阶段学生历史解释的能力有待提升，尚未形成完整的认识世界的视野和能力，对中外联系的认识不够全面。对此，本课时设计简单概述全球航路开辟的过程，重点让学生理解全球航路的开辟使世界主要的大洋和大陆之间建立了直接联系。运用历史术语准确解释全球航路的开辟，培养历史解释素养。与中国的郑和下西洋相结合，建立中外联系，帮助学生形成整体认识，强化中外联系的学习方法。
3.教学板书
4.学习重点
理解全球航路开辟的历史必然性。
5.学习难点
运用历史术语准确解释全球航路的开辟，
认识全球航路的开辟是人类历史从分散走向整体过程的重要节点。
素养导向的课时学习目标
通过绘制15-17世纪的全球航路示意图、古代中外海上交通重大事件时间轴，了解全球航路开辟的史实；通过阅读、辨析多种类型的史料，探究哥伦布“发现”美洲的偶然与必然；能够选择、组织和运用相关材料并使用相关历史术语，解释全球航路的开辟。认识先进的生产方式打破了世界各地区相互隔绝的状态，理解新航路开辟是人类历史从分散走向整体过程中的重要节点，是世界历史形成的重要环节。
学习任务
教学过程
导入
出示《公元前4千纪到公元5世纪亚非欧古代文明的发展》
【设计意图】通过《亚非欧古代文明的发展》地图，引导学生回顾所学世界古代史的发展大趋势，即早期人类文明多元、基本独立发展，通过扩张战争、人口迁徙、商贸活动，人类文明由分散逐步走向区域性联系。引导学生以全球视野看待人类历史发展。
任务1
任务一：尝试界定什么是全球航路，绘制15-17世纪全球航路示意图。
【设计意图】运用自主创作的形式提升学生课堂主动性，利用历史地图的方式对全球航路的开辟加以描述，认识世界主要的大洋和大陆之间通过全球航路建立了直接联系。初步理解新航路开辟是人类历史从分散走向整体过程中的重要节点，是世界历史形成的重要环节。
任务2
任务二：探究哥伦布“发现”美洲的偶然与必然。
【情境创设】
【问题引领与师生合作】问题1：有人认为，哥伦布是因为“迷路了”，才偶然“发现”了美洲。也有人认为，当时即使没有哥伦布，也必然会有别人“发现”美洲。谈谈你的观点并说明理由。
【认识形成与概念建构】哥伦布发现美洲带有一定的偶然，但当时的欧洲有开辟新航路的需要，也具备了一定的开辟新航路的条件，在开辟新航路的过程中发现美洲是必然的。
【情境创设与史料研读】
出示《哥伦布致西班牙国王和王后书》、徐蓝《世界近现代史（1500-2007）》、《13-14世纪东西方贸易路线》、《15-16世纪的奥斯曼帝国》、《哥伦布首航美洲船队旗舰“圣玛丽亚号”（绘画作品）》《16-17世纪远洋航线和技术发展大事记》等不同类型的材料。
【问题引领与师生合作】问题2：结合材料和教材第34-35页，分析哥伦布“发现”美洲的必然性。
【认识形成与概念建构】哥伦布的航海根源于14、15世纪西欧商品经济与资本主义萌芽的产生引发到东方的寻金热，而传统商路因为奥斯曼帝国的扩张受到威胁，因此已经积累了大量地理知识、具备远洋航行技术的欧洲人必然去寻找新的航路，美洲在这个过程中必然被发现。
【问题引领与师生合作】问题3：回顾《中外历史纲要（上）》所学内容，绘制古代中外海上交通重大事件时间轴。
【认识形成与概念建构】郑和的航海探险，联结了西太平洋和印度洋，留下了关于西太平洋、印度洋多方面的海洋知识，为大航海时代提供了认识海洋、利用海洋的宝贵而丰富的资料。
【设计意图】建立中外联系，帮助学生形成整体认识，强化中外联系的学习方法。
【此任务的设计意图】以必然与偶然这组唯物史观的视角，深刻地认识人类历史发展的规律。通过文献、图像、实物等多种类型的史料，提取有效信息，理解哥伦布“发现”美洲的必然性。
任务3
任务三：运用历史术语准确解释全球航路的开辟。
【概念阐释】
背景——事件（物）发生前（或同时）的社会状况。通常包括政治、经济和思想文化三个方面。
原因——导致事件（物）发生的社会状况。通常是用背景中的状况说明为什么会产生某事件（物）。
条件——为事件（物）发生提供有利的社会状况。
目的——希望事件（物）实现的想法。
【设计意图】调动学生选择、组织和运用相关材料并使用相关历史术语，对全球航路的开辟作出解释，培养历史解释的核心素养。