九年级全册第二节 熔化与凝固教案

这是一份九年级全册第二节 熔化与凝固教案，共3页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学过程，布置作业与教学反思等内容，欢迎下载使用。

1.物理观念
（1）认识熔化与凝固，知道物质的熔点、凝固点。
（2）了解晶体和非晶体的区别。
（3）探究晶体和非晶体的熔化、凝固规律，并会用图像表示。
（4）了解熔化曲线和凝固曲线的物理含义。
2.科学思维
（1）能利用熔化、凝固的知识解释简单的物理现象。
（2）通过探究活动，让学生了解图像是一种比较直观的表示物理量变化的方法。培养学生认识图像、利用图像的能力。
3.科学探究
通过探究固体熔化时温度变化的规律，感知发生状态变化的条件。
4.科学态度和责任
通过教学活动，激发学生对自然现象的关心、产生乐于探索自然现象的情感。
二、教学重难点
1.重点：探究晶体和非晶体的熔化、凝固过程，判断晶体和非晶体的熔化、凝固图像。
2.难点：探究晶体熔化和凝固时温度的变化规律，理解晶体熔化和凝固图像中各线段表示的含义。
三、教学过程
（一）导入
复习提问：物质存在哪三种状态？那么物质在这三种状态下可以相互转化吗？这一节我们来学习固态与液态之间的物态变化。
（二）新课教学
1.熔化和凝固的概念
教学情境：将蜡烛点燃后倾斜一个角度放置在空火柴盒的上方，你能观察到什么现象？将冰块放在空烧杯中，过一会儿，你能发现什么现象？
知识归纳：
（1）物质从固态变为液态的过程称为熔化。
（2）物质从液态变为固态的过程称为凝固。
2.探究固体熔化时温度的变化规律
提出问题：熔化需要什么条件？不同的物质熔化时温度会如何变化？
猜想与假设：熔化过程中一定要加热，所以物质一定要吸收热量，这时温度可能不变或不断上升。
进行实验与收集数据：
（1）按如图所示的实验装置“从下往上”的顺序组装实验器材。
（2）点燃酒精灯，采取水浴法（使海波或石蜡受热均匀）加热，观察海波（或石蜡）的状态变化情况，仔细观察温度计的示数。
（3）待海波（或石蜡）的温度变化时，每隔1分钟记录1次，把温度值填在表格中。
（4）根据实验记录的数据，作出海波（或石蜡）熔化前后的温度—时间图像。
（5）分析作出的图像，得出结论。
实验结论：
（1）海波和石蜡熔化时都需要吸热。
（2）海波熔化时温度不变，石蜡熔化时温度升高。
（3）海波熔化的条件：达到熔点，继续吸热。
3.晶体与非晶体
教学情境：晶体与非晶体是按什么来分类，其熔化特点是什么？
知识归纳：
（1）晶体：有确定的熔化温度的固体。常见的晶体：金属、冰、食盐、石墨等。
（2）非晶体：没有确定的熔化温度的固体。常见的非晶体：玻璃、石蜡、松香、沥青、橡胶等。
（3）熔点：晶体熔化时的温度。
（4）晶体与非晶体的熔化特点
①晶体的熔化特点：晶体在熔化过程中，虽然继续吸热，但温度保持不变。
②非晶体的熔化特点：非晶体在熔化过程中，继续吸热，温度不断上升。
说明：晶体熔化的条件：一是温度必须达到熔点，二是继续吸热。
4.凝固
教学情境：海波和石蜡在凝固时又有什么特点？教师指导学生将凝固与熔化过程类比，思考讨论：
（1）晶体和非晶体凝固时的特点。
（2）晶体凝固的条件。
知识归纳：
（1）凝固点：晶体凝固时的温度。
（2）晶体的凝固特点：晶体在凝固过程中，虽然继续放热，但温度保持不变。
（3）非晶体的凝固特点：非晶体在凝固过程中，继续放热，温度不断下降。
（4）晶体凝固的条件：一是温度必须降到凝固点，二是继续放热。
说明：同一种晶体的熔点和凝固点是相同的；非晶体既没有熔点，也没有凝固点。
拓展：判断晶体、非晶体的方法：
①从有无熔点来判断。
②从熔化过程中的现象来判断。
③从熔化图像来判断。
四、布置作业与教学反思
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海波（或石蜡）的温度/℃
海波（或石蜡）的状态