物理九年级全册第一节 能量的转化与守恒教学设计

这是一份物理九年级全册第一节 能量的转化与守恒教学设计，共2页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学过程，布置作业与教学反思等内容，欢迎下载使用。
一、教学目标
1.物理观念
（1）知道能量守恒定律，知道“永动机”不可能制成。
（2）能列举出日常生活中能量守恒的实例。
（3）知道能量转移和转化的方向性。
2.科学思维
能用能量守恒的观点分析物理现象。
3.科学探究
学生通过做能量转移和转化的小实验，发现各种现象的内在联系，体会各种形式能量之间的相互转化。
4.科学态度和责任
通过参与教学活动，激发学生对科学的求知欲望，使学生乐于探究能量的转化现象和了解日常生活中的物理道理，接受节约能源的观念。
二、教学重难点
1.重点：判断能量的转化、理解能量守恒定律。
2.难点：理解能量守恒定律。
三、教学过程
（一）导入
五一假期，我们会去逛公园放松心情，而荡秋千便是其中的一个项目。荡秋千时若不加外力自己会停下来，这是为什么？那么怎样才能使秋千越荡越高？从学生的交流讨论中引入新课。
（二）新课教学
1.多种形式的能量
教学情境：自然界中能量的形式多种多样，化学能和核能是其中的两种，请同学们阅读教材第193～194页的内容，理解什么是化学能和核能？
总结：
（1）化学能是由于化学反应而产生的能量。
（2）核能是由于核反应，物质的原子核结构发生变化而释放的能量。
2.能量的转移与转化
教学情境：引导学生完成下列小实验，让学生观察所发生的现象，并通过这些现象说明它们之间的相互联系。
a.来回摩擦双手；
b.在黑塑料袋内盛水，插入温度计后系好袋口，放在阳光下；
c.将连在小电扇上的太阳电池对着阳光；
d.用钢笔杆在头发或毛衣上摩擦后再靠近细小的纸片。
分析：在a实验中，双手会感到热，是将机械能转化为内能；在b实验中，温度计示数升高，是将太阳能转化为内能；在c实验中，小电扇转动，是将太阳能转化为电能，电能转化为动能（机械能）；在d实验中，细小纸片被吸起，是将机械能转化为电能。
生活现象：“打台球”的场景中，白色球碰到红色球时，白色球停止，红色球开始运动起来。
分析：白色球的能量转移到红色球。
知识归纳：在一定条件下，各种形式的能是可以相互转移与转化的。
说明：自然界中各种现象不是孤立的，而是相互联系的。各种形式的能量在一定条件下都可以相互转化。
3.能量守恒定律
教学情境：（1）演示将乒乓球从一定高度下落，为什么乒乓球弹起的高度越来越低？损失的能量到哪儿去了？能量是否在不断消灭？
（2）把烧热的金属块，投到冷水中，感觉冷水、盛水的容器以及周围的空气温度的变化，说明了什么问题？
（3）阅读教材第197页的内容，思考讨论“永动机”为什么不能制造出来？
知识归纳：
能量守恒定律：能量既不会消灭，也不会创生，它只会从一种形式转化为另一种形式，或者从一个物体转移到另一个物体，而能的总量保持不变。
说明：能量的“转化”是指能量的形式发生了变化；而能量“转移”时能量的形式并没有变化，但能量所在物体发生变化。
4.能量转移与转化的方向性
教学情境：阅读教材第197页能量转移与转化的方向性的内容，老师讲解归纳知识点。
知识归纳：能量转移与转化具有方向性。
说明：能量的转移与转化具有不可逆性，因此，不是什么能量都可以利用，能量的利用是有条件的。
四、布置作业与教学反思