初中地理湘教版八年级下册第一节 四大地理区域的划分教学设计

这是一份初中地理湘教版八年级下册第一节 四大地理区域的划分教学设计，共8页。教案主要包含了秦岭—淮河线等内容，欢迎下载使用。

课题
四大地理区域的划分
单元
五
学科
地理
年级
八
学习
目标
1.掌握秦岭和淮河的位置，理解秦岭—淮河一线的地理意义。
2.了解秦岭—淮河线南北两侧的自然环境、地理景观及居民生产和生活习惯。
3.阅读“中国四大地理区域”图，明确四大地理区域划分的主导因素，记住四大地理区域的名称和界线。
重点
秦岭—淮河一线的重要地理意义，南北两侧的差异。
难点
明确四大地理区域划分的主导因素。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
视频《南北方冬天差异大！》
师：我国南方与北方的分界线在哪里？
学生看图片，听故事，感受“南方北方过冬天的差别”
用《南北方冬天差异大！》导入，问题追问，激发学生学习的兴趣，增强现实感。
讲授新课
一、秦岭—淮河线
1.读图，指出我国南北方的分界线在哪里？
【过渡】秦岭—淮河线在哪里？有哪些特征？
【活动】读图5-1，完成下列任务。
（1）秦岭的走向和淮河的走向有什么特点？
（2）秦岭—淮河通过的主要省级行政区域单位有哪些？
【阅读】秦岭和淮河
秦岭
1.秦岭横亘于中国中部，是 水系与 水系的重要分水岭，北侧是肥沃的 ，南侧是狭窄的 。
2.看视频《秦岭》，回答：为什么秦岭成为我国东部南北方的分界线？
【活动】
2.1955年1月发生强寒潮时，秦岭北侧的西安最低气温为-20.6℃,南侧的安康最低气温为-7.6℃。请解释两地气温差异形成的原因吗？
淮河
3.淮河发源于河南省的 ，向东流经 ，注入江苏省的 湖，然后大部分河水向南经高邮湖注入 ，还有一部分流经 注入 海。
4.为什么历史上淮河流域洪涝灾害频繁？
【新课教学】
2.读图，说出秦岭—淮河线南北两侧的地理差异
（1）气温与温度带
秦岭—淮河线是我国一 ℃经过的地方。 以 的河流有结冰期，以 的河流无结冰期。
秦岭—淮河线是 与 的分界线。
（2）降水与干湿地区
秦岭—淮河线是我国 毫米年降水量经过的地方。 是我国 与 的分界线。
（3）植被与农作物熟制
秦岭—淮河线是我国 与 的分界线。秦岭—淮河线以北熟制 ；
以南 。
（4）耕地类型
秦岭—淮河线是我国 与 的分界线。
（5）主要经济林木
（6）民居与主要运输方式
【新课小结】秦岭—淮河线南北两侧的地理差异
【新知拓展】趣说“南”、“北”差异
1．耕地类型：南（ ）北（ ）
2．粮食作物：南（ ）北（ ）
3．糖料作物：南（ ）北（ ）
4．气候灾害：南（ ）北（ ）
5．交通运输：南（ ）北（ ）
6．饮食习惯：南（ ）北（ ）
7．武术专长：南（ ）北（ ）
8．方言种类：南（ ）北（ ）
（二）四大地理区域
1.读“中国四大地理区域”图，说出我国四大地理区域分界线的名称。
A. ；B. ；
C. 。
看视频《美丽中国》，感受中国山河、民情的壮美
【活动】
1.议一议，确定南方地区与北方地区界线的主导因素是什么？
2.议一议，确定西北地区与北方地区界线的主导因素是什么？
【阅读】400毫米年等降水量线
东南部分
西北部分
受夏季风影响
降水
农业类型
3.议一议，确定青藏地区与其他地区界线的主导因素是什么？
学生读图，回答
秦岭—淮河线
学生读图，回答：
秦岭东西走向、淮河自西向东流
甘肃、陕西、河南、安徽、江苏
学生阅读，回答：
黄河 长江
关中平原
汉水谷地
秦岭冬季阻挡寒冷干燥的冬季风南下， 夏季阻挡温暖湿润的夏季风北上，因此秦岭南北的气温和降水有较大差异。
秦岭阻挡寒冷干燥的冬季风南下，因此冬季秦岭南侧比北侧气温高。
桐柏山
洪泽湖 高邮
长江
苏北灌溉总渠
黄海
淮河原为独流入海的河流，因黄河多次夺淮入海，造成淮河水系紊乱，洪涝灾害频繁。
学生读图，回答：
0
北 南
暖温带 亚热带
学生读图，回答：
800
半湿润 湿润
学生读图，回答
温带落叶阔叶林
亚热带常绿阔叶林
一年一熟，两年三熟或一年两熟
一年两熟到三熟
旱地 水田
学生读图，分析回答：
苹果、柿、枣
柑橘、茶叶、油桐等
学生读图，分析回答：
秦岭—淮河线北侧农村民居屋顶小、主要运输工具是马车；
南侧农村民居屋顶大、主要运输工具是船。
学生回顾总结
学生思考回答：水 旱
稻 麦
甘 甜
涝 旱
船 马
甜 咸
拳 腿
繁 少
读图回答：
学生读图，分析回答：
秦岭—淮河线
400毫米年等降水量线
青藏高原边缘线
学生读图，分析回答：
气候（气温、降水）
降水
明显 不明显
雨热同期 稀少
农耕区 牧区
地形（地势）
本环节通过读图，让学生掌握秦岭和淮河的位置，理解秦岭—淮河一线的地理意义。
让学生在读图中获取知识，培养学生读图分析能力。
学生阅读教材，看
教师提供《秦岭》视频，让学生感受秦岭的壮观，领悟对气候的影响，直观形象！
调整“活动”在视频后，让知识学以致用，让学生感受到学习的成功感。
本环节教师结合教材图文，提供一系列的组图材料，
让学生在读图中获取知识，培养学生读图分析能力和总结归纳能力。
“新课小结”让知识更系统
“新知拓展”增加知识的趣味性
本环节教师结合教材图文，提供视频、组图材料，让学生在读图中获取知识，培养学生读图分析能力和总结归纳能力。
视频《美丽中国》为学生提供学习的感性知识！
教师设计表格，利于学生归类理解“东南”、“西北”的差异。
“活动”让组图帮学生获取知识，提高学生的读图能力！
课堂小结
板书
秦岭—淮河线
四大地理区域
特征
两侧差异
名称
分界线
主导因素
四大地理
区域的划分