初中物理人教版八年级下册9.3 大气压强达标测试

这是一份初中物理人教版八年级下册9.3 大气压强达标测试，共7页。

【学习目标】
1．通过观察、实验，证实大气压的存在。能通过实例说出大气压在生产生活中的应用。
2．能简单描述托里拆利实验，能根据公式计算大气压的大小。
3．知道大气压随高度变化的规律。能说出液体沸点跟气压的关系。
4．了解活塞式抽水机的工作过程和原理。
【学习重点】
1.认识大气压强的存在。 2.知道测量大气压强的方法。
【学习难点】
1.了解生活中利用大气压强的现象。 2.了解抽水机的工作原理
【自主预习】
1.大气压:因为空气有 ，对浸在其中的物体有 ，所以对浸没在它里面的物体有 。因为空气具有 ，所以空气像液体一样，向各个 都有压强。把大气对浸在它里面的物体产生的压强叫做 ，简称 或气压。
2. 最早证明大气压强存在的实验是 实验，最早测出大气压强值的实验是 实验。
标准大气压等于_ Pa，在粗略计算时，标准大气压取值_ _Pa。
3.大气压随高度的增加而 .大气压强的大小除了与高度有关外，还与温度、空气湿度有关。人们生活中可以通过观察大气压强的变化来预报天气。
【合作探究】
探究一：大气压强的存在
问题：地球被大气层笼罩着，我们就生活在大气海洋的底部，大气是否对我们也产生压强？
演示实验：“覆杯实验”
(1)将硬纸片平放在平口玻璃杯口，用手按住，并倒置过来，放手后，看到什么现象？
现象：硬纸片 （“落下”或“不落下”）。
(2)将塑料杯装满水,仍用硬纸片盖住杯口,用手按住,并倒置过来,放手后看到什么现象？
现象：硬纸片没有 来 （“落下”或“不落下”）
分析：硬纸片受 作用，且受水向下的 作用，没有下落，必须受 的力的作用。这个力的施力物体只能是 ，证明大气存在压强。
(3)再慢慢把杯口向各个方向转一圈，又看什么现象？
现象：硬纸片 (选填“会”或“不会”)落下.
说明:空气和液体一样，空气内部各个 都有压强。

1．定义：大气对浸在它里面的物体的压强叫做 。简称为 或 。
2．特点：空气内部向 方向都有压强。
3．产生原因：空气受 作用且具有 性。
4．存在：最著名的证明大气压存在实验是 实验。
5．应用：易拉罐变瘪、吸管吸饮料、滴管吸水、注射器吸取药液等。

. 把塑料吸盘 力使 使注射器 吸盘利用 力来
压在光滑的墙上 饮料上升到嘴 吸入药液 把地板吸起
问题：大气压在我们周围时刻存在着，我们为什么感受不到？
平时感觉不到大气压存在的原因：大气压在我们周围时时存在，我们却没感觉到，是因为人身体内外空气相通，身体部位内外所受大气压强 ，身体部位内外所受大气压力相互 。
探究二：大气压强的测量
最早测定大气压的是意大利科学家 。
1.托里拆利实验
(1)实验器材:长约1m一端封闭的玻璃管、 水银、水银槽 、刻度尺
(2)实验步骤：

(1)玻璃管灌满水银, ⑵将管倒插到水 ⑶观察竖立(倾斜)管内水银面下降,
用手指将管口堵住. 银槽里,松开手指. 测量管内与槽内水银面高度差.
(3)实验现象：管内水银面下降到一定高度 下降;改变管子倾斜度,其高度 。
(4)实验分析：作用在水银槽液面上的 ,能大小不变地在水银内向各个方向传递．则该截面下方受到向上的压强作用，大小等于 。另一方面．该截面上方是76 cm高的 ．水银柱上方又是 的。因为该截面此时静止不动．所以它受到上、下方向的压力相 ，而截面上、下面的面积相等，故此大气压强在数值上恰好等于76 cm高的水银柱所产生的压强．由二力平衡可知大气压强等于 液体压强，运用 法。
(5) 实验结论:
大气压支持760mm高的水银柱,即大气压等于760mm水银柱产生的压强:
p大气 = p水银= = =13.6×103 kg/m3×9.8 N/kg×0.76 m=1.013×105 Pa
通常把这样大小的大气压叫做标准大气压:1标准大气压 p0= 1.013×105 Pa=760mmHg
讨论交流
(1)将玻璃管中灌满水银,目的排出玻璃管内的 。
(2)将玻璃管倒插在水银槽中,放开手指后,玻璃管中的水银会 ,其上方形成_ _。
(3) 当大气压不变，玻璃管倾斜、上提下压、粗细不同等时，水银柱竖直高度 。
(4) 测量高度时,要测水银槽内水银液面到玻璃管中水银柱液面的 。
(5) 玻璃管内装水银，而不用水。原因是水的密度 ，水柱 ，使用不方便。（标准大气压下,水柱约 m） (6)若玻璃管内混有少量空气，水银柱的高度会 ，则测量的结果比实际大气压 。
2．气压计
大气压强可用气压计来测量。常用的气压计有两种：
(1)水银气压计：根据托里拆利实验制成的水银气压计，这是一种精密的气压计，常用在实验室中；
(2)无液气压计:用它可直接读出大气压强的值，它的内部有一个抽成真空的薄金属盒，靠弹簧支撑而不至于被压扁，大气压强的变化会引起盒厚度的微小形变，然后通过杠杆放大后显示出来(图)。

水银气压计 无液气压计 自制气压计
想想做做 用自制气压计，观察大气压随高度的变化
（1）. 取一个瓶子，装入适量带颜色的水
（2）. 取一根玻璃管，画上刻度，通过橡皮塞插入水中。
（3）. 向管中吹入少量气体，使水沿玻璃管上升到瓶口以上。
此时，瓶内气体压强 大气压。
拿着自制气压计和水银气压计从楼下走到楼上，观察玻璃管内液柱高度的变化。
实验现象：随着高度的增加，自制气压计管内液面 。
实验表明：大气压随高度增加而 。
探究三：大气压的变化
1.大气压与高度的关系：大气压随海拔高度增加而 ，但两者不成正比。海拔3000 m内，每上升10m，大气压约降低 Pa。
不同高度处的大气压强值
2.其它因素有 、 、 等。
（1）天气：通常晴天比阴天气压 ，冬天比夏天气压 。
（2）温度：当质量和体积不变时，气体温度越高，气压越 。
（3）体积：当质量和温度一定时，体积越小，气压越 。
3.气压影响沸点：
液体的沸点在气压减小时 ，在气压增大时 。
高压锅的原理：高压锅密封，提高锅内气压，从而 水的沸点，使食物易熟。
4.大气压的应用：
大气压强在我们生活中被广泛应用。活塞式抽水机是利用 工作的，吸水扬程最高不超过 m（g取9.8N/kg）。
活塞式抽水机的工作原理：

甲：提起活塞时，A阀门关闭， 乙：压下活塞时，B阀门关闭， 丙：再次重复之后，水位上
大气压将阀门B压开，水进入机内。 A阀门打开，水从A上至活塞上。 升至出水管，水从出水管流出
【精讲点拨】1．除去托里拆利实验外，还可以利用p=粗略测量大气压.利用弹簧测力计、吸盘、玻璃板、刻度尺，将吸盘紧贴玻璃板，挤压吸盘，用弹簧测力计拉住吸盘，缓慢向上拉，至吸盘脱离板面时，记录弹簧测力计的示数F；测量冰计算出吸盘与玻璃板的接触面积S；算出大气压强p=。
2 .随高度的变化而变化，大气压是由于大气层受到重力作用而产生的，离地面越高的地方，上面的大气层越薄，空气的密度也越小，那里的大气压强越小。
3．切液体的沸点都是气压增大时升高，气压减小时降低。 通常说的沸点，都是指在1标准大气压下。说水的沸点是100 摄氏度，必须强调是在1 标准大气压下。
【归纳整理】
【当堂练习】
1.（2020成都A）图所示的现象中，没有利用大气压的是（ ）
图1
A．“吸盘”挂钩贴在竖直墙面上
B．用注射器将药液注入肌肉
C．用吸管将饮料“吸"入口中
D．用硬纸片“托住”杯中的水
2.（2020上海）下列实例中利用大气压强工作的是（ ）
A．用钓鱼竿钓鱼B．用吸管吸饮料
C．用硬棒撬石块D．用温度计测温
3.（2020湘潭）用空易拉罐来体验大气压强的存在，下列操作能达到目的的是（ ）
A．用手捏易拉罐，易拉罐变瘪
B．用重物压易拉罐，易拉罐变瘪
C．让易拉罐从高处下落撞击地面，易拉罐变瘪
D．用注射器抽取密封易拉罐中空气，易拉罐变瘪
4.（2020苏州）在烧瓶中注入刚刚沸腾的水，塞紧瓶塞，将烧瓶倒置，再用冷水浇烧瓶的底部，可以看到水又重新沸腾起来。该实验现象说明了（ ）
A．沸腾过程需要吸热
B．沸腾过程需要放热
C．水的沸点与环境温度有关
D．水的沸点与水面上方气压有关
5.(2020衡阳）下列现象不是利用大气压的是（ ）
A．活塞式抽水机 B．盆景自动供水装置 C．茶壶 D．吸饮料
6.（2020威海）如图所示，装有常温水的玻璃瓶中密封部分空气，细玻璃管插入瓶中，玻璃管与瓶塞接触部分不漏气，下列关于细管中水柱桂液面升降情况，描述错误的是（ ）
A．用力挤压玻璃瓶，液面上升
B．将玻璃瓶放入热水中，液面上升
C．在细管管口水平吹气，液面下降
D．提着玻璃瓶从十楼走到一楼，液面下降
7.（2020南充）关于气体压强，下列说法错误的是（ ）
A．做托里拆利实验时，若将玻璃管由竖直变倾斜，管中水银柱的长度不变
B．能用吸管将杯中饮料吸进嘴里，是利用了大气压强
C．一标准大气压可托起约10.3m高的水柱
D．高空飞行的大型客机，机翼上方空气流速大、压强小
8.（2020乐山）大气压随海拔高度的升高而______（选填“增大”、“减小”或“不变”），小娟同学拿着自制气压计从峨眉山脚的报国寺爬到山上的金顶时，发现玻璃管内水柱的高度h______（选填“增大”、“减小”或“不变”）。
9.（2020 阜新）如图，茶壶的壶身和壶嘴构成了一个________，当壶中水深12cm时，A点受到水的压强是________Pa；若壶中装满水，用手指将壶盖上的小孔堵住，则壶中的水________（选填“能”或“不能”）倒出来。
10.（2020毕节）如图甲所示，将一个塑料吸盘压在平板玻璃上，挤出里面的空气，在吸盘下的挂钩上挂上重物，吸盘不会掉下来，请你解释原因。如果把这套装置移入玻璃钟罩内，用抽气机抽出里面的空气，如图乙所示，请你预测发生的现象。
【课后反思】本节课学习中，你有哪些收获，还有哪些不足，有什么体会。