人教版 (新课标)七年级下册第四单元 生物圈中的人第四章 人体内物质的运输第一节 流动的组织──血液教案及反思

这是一份人教版 (新课标)七年级下册第四单元 生物圈中的人第四章 人体内物质的运输第一节 流动的组织──血液教案及反思，共3页。
课题
第一节 流动的组织——血液
教学目标
（一）知识目标：
1.描述血液的组成成分；
2.说出三种血细胞的形态结构特点；
3.概述血液各成分的主要功能。
（二）能力目标：
1.通过观察人血永久涂片和电镜照片，培养观察能力和思维能力；
2.通过观看视频探索血细胞的功能，培养自主学习、获取信息和归纳总结能力；
3.通过解读血常规化验单，提高分析和解决实际问题的能力。
（三）情感、态度价值观目标：
1.认同结构与功能相适应的基本生物学观点；
2.关注造血干细胞及其应用，体验珍爱生命和关爱他人的情感。
教学重难点
重点：
1.描述血液的组成成分和各部分的主要功能；
2.观察人血的永久涂片和电镜照片，尝试区别红细胞、白细胞和血小板。
难点：
1.理解血液是流动的组织；
2.运用所学知识解决实际生活中有关血液的问题；
3.进一步形成结构与功能相互适应的基本生物学观点。
教学过程
导入新课
[回顾已知]：
了解了消化系统和呼吸系统，通过消化系统获得的营养物质，通过呼吸系统获得的氧气是怎样到达全身各处的细胞呢？
[引出新课]：
我们的身体里有一个繁忙的交通运输网络在完成这个任务，它就是血液循环系统。那么人体内物质是如何运输的呢？我们就要对组成这一系统的血液、血管和心脏有所了解。
一、血液的成分
[创设情境]我们去医院看病或体检时，常常需要抽血做血常规的检查。为什么血液能作为诊断疾病的重要依据呢？
[展示]血液分层图，简要介绍血液分层的处理方法。
[提问]出现了什么现象，血液分为了几层，各层是什么颜色？为什么会分层？
[总结]血液的组成成分。
二、血浆
[展示] 血浆成分示意图，强调血浆中水的含量最多保证了血液的流动性。
[提问] 图中3%的成分中“等”可能包括哪些物质？
[推测] 根据血浆成分，推断血浆的功能。
三、血细胞（一）血细胞的形态结构
[展示] 显微镜观察人血永久涂片的照片，电镜下的红细胞和白细胞照片，引导学生比较分析红细胞和白细胞。
[提问] 你能观察到几种不同形态的细胞？哪种细胞数量较多，哪种细胞数量较少？你能说出红细胞和白细胞形态结构上有哪些区别吗？
[提问] 为什么在光学显微镜下看不见血小板呢？
[展示] 电镜下的血细胞照片
[提问] 血小板的形态结构有何特点？
[总结] 列表小结三种血细胞的数量和形态结构。
血细胞（二）血细胞的功能
[过渡] 我们了解了血细胞形态结构等特点，它们还具有某些特性，才能完成怎样的功能呢？
[自主学习] 观看视频，探索血细胞的功能，完成任务单。
[展示] 红细胞工作图，讲解二氧化碳的运输方式。
[提问] 1.血液为什么是红色的？2.没有血红蛋白的特性保障，红细胞能完成其功能吗？
[展示] 关于血红蛋白特性的实验，讲解新知：动脉血和静脉血。
[提问] 红细胞呈两面凹的圆饼状，无核，这些结构对其执行功能有什么好处呢？
[联系生活，分析实例] 解释高原现象，煤气中毒。
[展示] 白细胞穿行示意图和吞噬细胞图，对视频的讲解给予补充。
[展示] 血小板工作过程图和电镜图片，讲解新知：血清。
[提问] 你能总结出血液的功能吗？
[总结] 列表小结血液各成分的功能，总结血液的功能，阐明血液是流动的组织。
四、分析化验单
[展示] 血常规化验单
①在化验单中哪种血细胞数目异常？
②他患有什么病？表现出哪些症状？
③为什么会出现这些症状，跟血细胞的什么功能相关？
[展示]白血病患者的血样和血涂片照片，加深理解。
五、拓展延伸
[科学·技术·社会] 关注造血干细胞及其应用，如保存脐带血的价值，治疗白血病的方法等社会热点问题。
[关注科学前沿] 简要了解2019年诺贝尔生理学或医学奖，关于“细胞低氧感知与适应研究”的发现和意义。