生物八年级下册第八单元 健康地生活第一章 传染病和免疫第一节 传染病及其预防教学设计及反思

这是一份生物八年级下册第八单元 健康地生活第一章 传染病和免疫第一节 传染病及其预防教学设计及反思，共3页。教案主要包含了学习目标，教学过程情境导入，课堂总结，达标练习等内容，欢迎下载使用。
【知识目标】
1.理解传染病的概念，能区分传染病和非传染病
2.阐明传染病流行的三个基本环节
3.理解控制传染病的三个基本措施并能在生活中应用
【能力目标】
通过分析图片、阅读资料、小组合作讨论，提升学生的逻辑思维和解决问题的能力
【情感目标】
规范生活习惯，降低感染传染病风险，正确看待传染病，降低恐惧，拒绝歧视
二：重点和难点
1.传染病流行的三个环节和预防传染病的一般措施。（重点）
2.预防传染病的一般措施。（难点）
三、教学过程情境导入：看短视频探究
（一）.什么是传染病
1.合作探究：想一想、议一议（用√×表示）
2.概念：由________________（如细菌、病毒、寄生虫等）引起的、能在人与人之间或人与动物之间传播的疾病
3.特点：________________、________________。
4.使人或动物患病的细菌、病毒、寄生虫等生物被称为:________________。
探究（二）传染病流行的基本环节
1.资料分析
资料一：流行性感冒（简称流感）是一种由流感病毒引起的、具有高度传染性的急性传染病。流感患者的鼻涕、唾液和痰液中含有大量的流感病毒。当流感患者讲话、咳嗽、打喷嚏时，会从鼻咽部喷出大量含有流感病毒的飞沫。飞沫悬浮于空气中，周围的人吸入了这些带有病毒的空气以后，就有可能患流感。接触过流感患者的人，都可能被传染上流感。与青壮年相比，老人、小孩更容易患流感。讨论：流感传播需要的环节有哪些？
资料二：甲肝（即甲型病毒性肝炎）患者用的碗筷要同家人分开，否则容易使家人染上甲肝。饭馆的餐具要严格消毒，否则可能使顾客染上甲肝、流感、细菌性痢疾等传染病。
讨论：肝炎在人群中传播需要哪些环节？
2.科学家通过研究发现，传染病能够在人群中流行，必须同时具备________________、________________和________________这三个基本环节。缺少其中任何环节，传染病就流行不起来。
3.能够散播病原体的人或动物叫________________。
4.病原体离开传染源到达人或动物所经过的途径叫__________，如空气传播、饮食传播、生物媒介传播、接触传播等。
5.对某种传染病缺乏免疫力而容易感染该病的人群叫__________。
6.情境剧场：模拟流感传播过程探究
（三）传染病的预防措施
1.出谋划策：假如我们班有同学患了流感，为了防止流感扩散，现在该怎么办呢？
2.小试牛刀
3.传染病的预防措施可以分为___________、___________和__________三个方面。
4.在预防传染病时，既要针对传染病流行的三个环节，采取综合措施，又要根据不同病种的特点和具体情况，在三个环节中抓住主要环节，做到综合措施和_____相结合。
5.了解艾滋病
四、课堂总结
你这节课学会了什么？
五、达标练习
1.家人患肝炎期间，为切断传播途径，应该（ ）
A、隔离并彻底治疗病人 B、对病人的餐具进行消毒
C、不随地吐痰 D、消灭吸血昆虫
2.进行预防接种，属于预防传染病措施中的（ ）
A、控制传染源 B、保护易感人群
C、切断传播途径 D、控制传播媒介
3.天花是一种在全世界已经被消灭的传染病。目前世界上只有极少数的实验室保存有天花病毒。天花病毒是天花这种病的（ ）
A.病原体 B.传染源
C.传播途径 D.易感者
4.下列疾病不是传染病的是（ ）
A.手足口病 B.白血病 C.新冠肺炎 D.艾滋病
5. 新型冠状病毒肺炎患者打喷嚏、咳嗽时，用纸巾捂住口鼻，可以减少疾病传播的机会。含新型冠状病毒飞沫的空气是（ ）
A.病原体 B.传染源
C.传播途径 D.易感人群
6.下图是传染病流行的基本环节示意图，图中甲同学是流感患者，以下叙述错误的是（ ）
A.甲属于传染源 B.乙属于易感人群
C.流感病毒通过空气传播 D.服用抗生素可治疗流感
7.外出聚餐提倡使用公筷，做到“一菜一筷”。使用公筷属于预防传染病措施中的（ ） A.消灭病原体 B.控制传染源
C.切断传播途径 D.保护易感人群
8.下列对幼儿园预防传染病措施的分类，错误的是（ ）
A.将患病孩子送回家治疗——控制传染源
B.按规定给孩子接种疫苗——保护易感人群
C.每天对教室消毒处理——切断传播途径
D.要求孩子饭前便后洗手——保护易感人群
9. 下列途径不会造成爱滋病传播的是（ ）
A.不正当的性行为 B.注射毒品
C.母婴传播 D.握手
10.上图中一只蚊子在叮咬了甲的血液后，又吸食了乙的血液，若甲的血液中含有丝虫病的幼虫，微丝蚴，乙被蚊子叮咬后患上丝虫病，请回答下列问题：
（1）甲是__________（2）乙在患病前是__________，患病后是________________
（3）微丝蚴________________ （4）蚊子是_______________
环节 传染源 传播途径 易感人群
措施 控制 切断 保护
《传染病及其预防》课后反思
1.剖析学生熟悉的生活实例，将生活常识提升为学科知识。新课标指出要“更加关注学生已有的生活经验”，在教学中要“注重学生在现实生活的背景中学习生物学。”在本节课中教师将生活中的教学资源与书本知识相融合，学生不仅感受到学习书本知识的乐趣和重要价值，也激发了学生的学习兴趣和热情，落实了“教+学生活化”。
2.通过整堂课的教学，基本完成了所制定的教学目标和教学的重点与难点，通过课堂效果和之后的作业，能反映出学生对常见的传染病及预防措施也有了一定的了解。
3.作为一名新课改的生物教师，应该在教学第一线不断学习、不断探索，敢于创新，更好地研究学生、精心设计完成每一节课，使每个学生都能在生物课中增长知识、提高能力并拥有正确的情感态度与价值观。
这节课的不足之处是：
1、进行探究式学习时，在启发学生的引导方法上还有一定的欠缺，提出的有些问题留给学生活动的时间不足,便急于总结定论,这样在一定程度上影响学生学习的热情，这在今后教学中需要改进。
2、某些环节学生并不像预想的那样顺利回答出问题，我觉得可以先自问一下：是不是问题超出了学生知识的范围？是不是问题过于宽泛？还是问题指向不明确？然后采取相应的措施应对。所以课前要精心备课，从而在课堂中能顺利发挥教师驾驭课堂的能力。