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    2024春新教材高中地理1.1人口分布教学设计湘教版必修第二册
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    湘教版 (2019)必修 第二册第一章 人口与地理环境第一节 人口分布教学设计及反思

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    这是一份湘教版 (2019)必修 第二册第一章 人口与地理环境第一节 人口分布教学设计及反思,共5页。

    教学方法:谈话法、探究法
    教学目标:
    1、能够运用“世界人口分布图、中国人口分布图等”,分析、总结世界人口和中国人口的分布特征;并总结出世界人口分布的一般规律。
    2、能够运用“世界人口分布图、中国人口分布图及地形图、气候图等”,分析、理解影响人口分布的因素,并总结影响人口分布因素的分析方法。
    3、通过辩论活动, 使学生树立正确的人地协调观。
    教学重点、难点:
    1、重点:总结世界人口和中国人口的分布特征;并总结出世界人口分布的一般规律。
    2、难点:分析、理解影响人口分布的因素,并总结影响人口分布因素的分析方法。
    教学过程:
    课堂练习:
    1.1 人口分布
    人口分布与自然条件、社会经济条件等有着密切关系。据此完成1~2题。
    1.亚马孙河流域是世界人口分布的稀疏地区,其主要影响因素是
    A.地形复杂 B.气候湿热 C.资源匮乏 D.地处内陆
    2.巴西高原东南部是南美洲人口相对密集地区,其主要影响因素是
    ①气候适宜 ②文化单一 ③地势平坦 ④水力资源丰富
    A.①② B.②④ C.③④ D.①③
    目前,全球65亿人口主要分布在北纬70°至南纬50°地区。下图显示为纬度每隔10°范围分布的人口占全球人口的比重。结合下图完成3~4题。

    第3~4题图
    3.占全球人口比重最大的纬度范围是
    A.10°S~20°S B.20°N~30°N
    C.30°N~40°N D.40°N~50°N
    4.南纬40°~50°范围人口分布稀少的主要原因为
    A.气候酷寒 B.山地多,平原少
    C.陆地面积小 D.干旱区面积大
    5.1990年以来,我国东部地区人口密度增加要比中西部快,其主要原因是
    A.中西部地区人口的自然增长率比东部低 B.东部地区的出生率比西部高
    C.大量人口从中西部向东部迁移的结果 D.中西部地区计划生育工作做得好
    6.读厄瓜多尔示意图,厄瓜多尔约一半人口居住在中部,其优势自然条件是

    A.地势低平 B.降水丰富 C.气候凉爽 D.河网稠密
    7.简析巴西、澳大利亚人口集中于东南部的原因。
    参考答案:
    1-6 BDBCCC
    7.答:1 两地的东南部气候温和湿润,地形平坦,利于耕作;
    2 交通便利,多优良港湾,工业发展条件好;
    3 欧洲殖民者最早到达这里,开发历史较早;
    4 巴西东南部矿产资源丰富。教学环节
    教师活动
    学生活动
    设置意图
    技术应用
    时间安排
    创设情境
    出示湖南省人口密度图
    提问:1、湖南省人口分布不均,读图说出人口最多和最少的地区。2、学校所在地区人口密度是多少?
    学生读图回答问题
    关注身边的地理
    PPT
    2
    温故知新
    出示摩纳哥和蒙古国图,据资料计算两国人口密度
    提问:1、人口密度的概念
    2、人口分布的概念
    学生思考回答:人口分布:是人口在某一特定时间
    内的空间形式。主要指人口
    数量的地域差异。
    人口密度:
    是一定时期单位土地面积上居住的人口数。
    回顾知识、落实概念
    3
    新课讲解
    出示中国人口分布图
    提问:1、中国人口密度最多最少的地区?
    中国人口分布的特点:
    中国的人口界线
    利用中国气候图、地形图、水系图、土地利用图、
    交通图、工业分布图,指导学生小组讨论活动,
    根据学生答案总结归纳中国人口分布特点及影响因素
    出示 2016年人口超过1亿国家及其占世界总人口的比例图,中国人口数量世界第一,第二的是印度。人口超过一亿的有哪些国家呢?这些国家都在哪些大洲呢? 人口最多的大洲和最少的大洲分别是?
    出示世界及各大洲城镇人口占总人口的比例表,提问世界人口在城乡分布有什么不同?
    教师归纳世界人口分布不均,
    出示世界人口分布图,让学生说出世界人口最多和最少的大洲,找出世界人稠密区和稀疏区
    出示世界地形图、气候图、工业分布图,引导学生分析人口稠密区的自然条件和社会经济条件
    分析人口稀疏区的自然条件
    教师在学生回答问题的基础上,
    归纳总结世界人口分布的规律和影响因素
    学生读图回答问题:
    学生分组讨论影响中国人口的分布因素并填表。交流
    学生读图回答问题,
    学生读表回答问题
    并在学案上标记人口稠密区和稀疏区
    学生读图分析总结、交流
    培养读图能力、
    小组合作能力、综合分析问题能力、表达能力
    培养读图表能力、表达能力
    培养读图表能力、综合分析问题能力、知识牵引能力和表达能力、
    PPT
    Ppt
    Ppt
    Ppt
    3
    8
    2
    8
    承转过渡
    中国人口和世界人口分布不均,有些国家和地区,也做了一些工作,比如印度尼西亚、还有巴西,为了地区经济发展,通过迁都,影响人口分布、带动地区发展,我国在八十年代就提出了西部大开发,西部人口稀少,人们提出了不同的观点,
    1、我国人口东多稀少,应促使东部人口大量向西部迁移
    2、西部地区受自然条件限制,西部不适合大规模移民
    你们支持哪个观点呢?
    2
    实践操作
    教师引导学生分两组持不同观点进行辩论
    教师和学生辩论,引导学生,要因地制宜,协调人地关系,人口的数量要与当地资源和环境相适应,达到生态、经济、社会协调发展
    学生结合实例,利用学习资料和所学知识进行辩论, 注重矿产、土壤等因素的影响。
    激发学习兴趣,学以致用、锻炼学生的应变和表达能力
    7
    分享交流
    让学生总结本节课学习的主要内容和收获
    学生总结回答,相互补充
    巩固落实基础知识,树立正确人地观
    3
    归纳总结
    教师总结本课内容
    拓展提高
    出示世界人类大陆图
    教师根据学生的答案,引导学生利用地图,学习知识、研究问题可以有自己的方法,鼓励学生创造型地解决问题。
    让学生找到自己所在的大陆,说出这张图最突出的特点
    培养学生创新思维和意识
    2
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