湘教版 (2019)必修 第二册第二节 地域文化与城乡景观教学设计

这是一份湘教版 (2019)必修 第二册第二节 地域文化与城乡景观教学设计，共3页。教案主要包含了教学目标课程标准 ，学生分析优势，教学环境，教学方法与学习方法教学方法等内容，欢迎下载使用。

二、教材分析“地域文化与城乡景观 ”是湘教版高中地理必修二第二章第二节的内容。这部分内容是本节乃至全章的重点和难点，本节内容贴近生活，学习本节内容具有理论联系生活的作用，对学生了解地域文化与城乡景观、弘扬历史文化有着积极意义。
三、教学目标课程标准 ：
结合实例，说明地域文化在城乡景观上的体现。
教学重点：从时间、空间的角度维度感悟陕西窑洞以及古城西安与地域文化的关系。
教学难点：从时间角度维度感悟古城西安与地域文化的关系。
四、学生分析优势：学生对城市和乡村有了一定的了解，对城乡空间结构有初步的认识，已具备基本的地理学习方法。
劣势：学生对地域文化这一抽象的概念理解有难度，还缺乏综合分析问题和解决实际问题的能力。
五、教学环境
√ 简易多媒体教学环境
□网络多媒体环境教学环境
□移动学习□交互式多媒体教学环境
□其他
六、教学方法与学习方法教学方法：
为了达到本节课的教学目标，突破重难点，突出学生的主体地位，我以思维拓展、问题引导为主线，采用了“创设情境—提出问题，合作探究—总结生成，应用反馈”的教学方法学习方法：学案导学法；合作探究法
新课导入分享研学旅行的感悟
授课环节知识
铺垫一.旅行锦囊--地域文化与城乡景观:通过百福图，从整体上感知地域文化的含义和自然人文因素之间的关系以及体现方式。
1、含义：在一定的地理环境中成长起来、独具特色、传承至今仍发挥作用的文化传统。是一定地域内自然和人文因素综合作用的结果。2、关系：
3、体现：建筑是最能体现地域文化的人文符号之一。
二.旅行体验--入住陕北窑洞感受乡村文化：
材料一：窑洞景观图
材料二：陕西窑洞：
1、黄土高原地面植被稀疏，缺乏建筑用材，但是黄土深厚，直立性好不易坍塌，适于凿挖。先民们因地制宜，利用黄土的保暖性能，建造了厚厚的窑洞，冬暖夏凉，成了黄土高原上最具代表性的民居。
2、窑洞大都依山而建，能够有效避免塌方、洪水等自然灾害的侵袭。
3、外观上看是圆拱形，体现了传统思想里天圆地方的理念，同时门洞处高高的圆拱加上高窗，从而可以充分的利用太阳辐射，而内部空间也因为是拱形的，加大了内部的竖向空间，使人们感觉开敞舒适。
4、古老的窑洞就是人与自然和睦相处，简单易修、省材省料，坚固耐用。因地制宜的完美建筑形式。
合作探究：结合材料一、二找寻窑洞建筑特点、形成原因、体现地域文化？
能力提升：民居建筑：因地制宜、趋利避害利用自然条件的建筑文化。
二、旅行体验---漫步西安街头品味古都文化：通过微视频大西安印象和材料，以时间维度从西安城市格局、建筑风格看地域文化。
课堂小结：知识体系这节课我们通过两个旅游活动入住乡村窑洞和漫步古都西安看到的城乡景观分析与地域文化的关系。联系研学旅游的实际，升华主题，为学生的研学旅行做好引导。从身边做起，做好文化的保护、传承，形成我们民族的文化自信。
本节课的教学特色主要表现在： （1）强调学生的主体地位，寓能力培养于活动之中。新教材安排了大量的“做图”、“想一想”、“做一做”等活动项目，教师在教学过程中充分利用这些生动活泼、形式多样的活动内容，通过调动学生眼、脑、手、口多感官积极活动，培养了学生主动参与课堂活动的意识，也开发了学生的智能。通过自学读图、比较、启发提问等多途径培养学生的多种地理能力，知识学习和技能训练同步进行。（2）注意创设教学情境，增强教学活力。从学生心理特点出发，根据教材中蕴含的情境因素，精心创设教学情境，渲染课堂气氛，让学生置身于特定的情境之中学习知识，主要是利用激疑创设理智教学情境和利用板图创设动态教学情境，有效增强教学的活力，发展学生的智力。