人教部编版八年级下册写作 学写游记课堂教学ppt课件

这是一份人教部编版八年级下册写作 学写游记课堂教学ppt课件，共45页。PPT课件主要包含了思维导图，我的批注，病文展示，升格文，第一稿，作文互评参考标准等内容，欢迎下载使用。

1.学会按照一定的顺序，主次分明、重点突出。详略得当地描写路途见闻。
2.灵活运用多种描写景物的方法，突出景物特征。
3.寓情于景，写出独特感受。
游记即“记游”，就是把自己游览一些地方时的所见、所闻、所感记录下来。在这里，“游”的含义可以有游历、旅游、游玩、游览等多种。它往往包含两方面的内容：一是游踪，通过游踪记述游览的经过，以此串起全文;二是对沿途景物的描写，以及游览者的感受。 后者是写作的重点，须详写;前者则宜简略，只要能起到交代和串联作用即可。 那么，写作游记应注意哪些方面呢?
1.游踪清晰，线索分明。作文如串珠，需要一条线索。游记常常以“游踪”为线索，将自然风光和游览观感有机结合起来。如《一滴水经过丽江》的游踪为：玉龙雪山顶→驿道→纳西族村庄→丽江坝草甸→落水洞→黑龙潭→四方街前→玉河→四方街→城外的果园和田地→丽江坝中→金沙江边→跃入江流→奔向大海。行文借助一些标志性或提示性的词句，把游踪展现得非常清楚。
2.血肉丰满，主次分明。游记要交代游览的过程，却又不能写成面面俱到的流水账。在写作中，对重要的行程、有特色的景观要重点描写，其余的可以略写甚至不写。如《在长江源头各拉丹冬》侧重写冰塔林，这是著名的长江奇观之一，是非常具有代表性的景物。
3.详细描写，突出其独特、令人难忘之处。对于重点的景物，要注意详细描写出它们的位置、大小、动态、静态、颜色等。从不同的角度、运用不同的表现手法生动地描绘。如《壶口瀑布》中运用比喻、排比、拟人、夸张等多种修辞手法，生动、细致地描绘了壶口瀑布的雄奇跌宕、奔腾激越。
4.交代相关知识。一篇好的游记，往往还具有知识性。读者不仅能够从中了解景物的美妙和作者的情怀，还能从中获得相关的知识。例如《在长江源头各拉丹冬》中谈到长江考察热及中外勇士的探险，《一滴水经过丽江》中谈到丽江的历史，谈到东巴文字，都增强了文章的可读性和文化气息。这就需要游览时用心搜集相关材料，在写作时恰如其分地运用。
5.融入独特情感。游记对于画面的描写是动态的，要写出游览过程中的所见所闻，其中还会渗透作者独特的情感。例如在《长江源头各拉丹冬》中所写的冰塔林的景物，就是经过作者选择的，融入了主观的情感，表现出人在自然奇景面前的渺小；作者常常在描写之后直接发表议论和抒情，表达景物带给自己的震撼以及对自然神奇伟力的赞美，更是“画外”之音，极大地丰富了文章的内涵。
一 游记常常要对某处景物做定点观察，以写出景物的特点。选择一处自己游览过的景点，围绕其中一处风景，写一个片段。200字左右。
1.审题立意：（1）选择某一处风景来写，选自己感受最深的、最触动心灵的风景去写。（2）细致观察,具体描绘该处风景,不要泛泛而谈。
2.选材构思：（1）可选择某一处风景来写，比如公园的一角、海边的沙滩、家乡的小山坡、某一个有特色的的景点等，不要贪多，不需要面面俱到。（2）首先在细致观察的基础上，熟悉一下该处风景的具体景物，比如有哪些建筑物，有无小溪河流、高山，有无比较特别的景物等。写作时，按照一定的方位，有重点、有层次地介绍。
3.写法指导：按照游踪或具体的方位，具体描绘该处风景，不要泛泛而谈；在描写风景时要融入一些个人的感受，尽可能写出自己独特的感受。
二 我们可能都有过旅游的经历。旅途中，我们不仅观赏自然风光，了解民风民俗，同时也会有许多新奇的感受，产生很多思考和遐想。选择一处自己游览过的景点，自拟题目，写一篇游记。不少于600字。
1.审题立意：（1）先画出当时的游览路线图,按游览顺序拟出写作提纲。（2）回想游览时最深的印象及总体感受，据此确定材料取舍与叙述详略。（3）在记叙或描写中融入自己的情感，也可以适当加人一些人文景观的介绍或引用他人的描写、评价等，以丰富文章内容。
2.选材构思：（1）从自己旅游的经历中选取一次印象最深刻、感受最强烈的游历，想想这次旅游游览了哪些景点，其中有哪些民风民俗，有怎样的的体验感受，以此确定本次作文的素材。（2）先画出当时的游览路线图，按照游览顺序拟出写作提纲，再按照游踪或具体的方位顺序写出这次游览过的景点。然后回想游览时最深的印象及总体感受，据此确定材料的取舍与叙述的详略。
3.写法指导：整篇文章可以采用空间顺序进行写作。文中可运用多种表达方式，在记叙或描写中融入自己的情感，也可以适当加入一些人文景观的介绍或引用他人的描写、评价等，以丰富文章内容。写作时要注意材料的取舍，不要泛泛地写，要做到重点突出，中心明确。
三 参观一处纪念馆（或博物馆、展览馆）,以《参观______》为题，写一篇参观记。不少于600字。
1.审题立意：要求写一篇参观记。要求写出自己的独特感悟，能结合自己的观察所得来谈就更能引起共鸣了。在参观时要注意有意识地做好一些记录，作为写作的素材；把参观的过程中印象深刻的部分作为重点，次要的作为略写，做到重点突出，详略得当；还要注意把参观过程中所得到的教益或受到的启示写出来。
2.选材构思：（1）同学们参观过一些展览馆、纪念馆或博物馆可选择一次自己印象最深刻的来写。想想那次参观，有哪些建筑、文物等给你留下了深刻印象，你又有怎样的情感体验等。（2）首先梳理一下参观的顺序，拟定一个写作提纲，再确定一个合理的介绍顺序。
3.写法指导：可采用空间顺序进行写作。参观过程中看到的东西不可能全部写进作文中，要有重点，要有选择地写，做到主次分明，详略得当，重点突出印象最深刻、感触最深的景物来写。参观的目的是开阔视野、增长知识、接受教育。选择适当的地方，点出你所得到的教益或受到的启示。
游西湖 宋代大文豪苏轼曾写道：“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。” 我今天要去的就是这独一无二的西湖！ 乘车半个多小时就来到了西湖。西湖，果然名不虚传!湖边垂着的柳枝，柔软的茎，细腻的叶，在微风的吹拂下摇曳着，似一位翩翩起舞的少女，扭动着她婀娜的腰肢。柳枝翠色欲滴，嫩绿的柳叶，春意盎然，宛若一片片小花瓣，把垂柳点缀得美不胜收。
西湖的水波光粼粼，闪闪发光，好像一块熠熠生辉的五彩石，各种颜色混杂在一起，交相辉映，很是好看。一湾碧水，清明澄澈，映照着我的脸庞。乘着小舟，漂荡在纯净的湖面上，一切烦恼，都被抛到了九霄云外。 我沉浸在西湖的美景中，轻轻用指尖一弹那水，啊，真凉爽!水面，荡起了阵阵涟漪，仿佛女孩脸上漾出的笑容，煞是美丽。西湖水冰凉舒畅，此时的我真想扑向水面，感受西湖水无与伦比的魅力。
湖水似乎是静止的，又好像在缓缓流动，它流进我的心田，用静谧把我包裹，我感受到了无限的美好。远远望去，湖面仿佛与天际交汇，水天相接，融为一体。孩子们在小舟上戏水，水的声音清脆至极，像交响曲。此时的小舟，上下起伏，让我飘飘似仙，如同步入仙境，真是“舟行碧波上，人在画中游”。
西子湖畔，也恍如仙境。各色的花，五彩斑斓，散发着迷人的气味，沁人心脾，泥土散发着独特的清香，与雨后的清新相混合，令人心旷神怡!湖的两边，绿树浓荫，即使是烈日骄阳，也奈何不了。树木郁郁葱葱，层层叠叠，像一道翠绿的屏障躲在下面，聚凉爽于一身，占阴凉为己有。鸟儿在头顶盘旋，蝴蝶在身边飞舞，真是惬意极了。 西湖的荷花也很美。夏日，湖的边上，有着荷花的妩媚;湖的四周，弥漫着荷叶的清香。荷花是淡粉的，给人以柔柔的感觉。这粉色由深到浅地渐变着，在荷叶的衬托下，显得格外好看。
怪不得古人云：“上有天堂，下有苏杭。”西湖，是杭州最美的风景线！提示：按照批注示例，完成“我的批注”，不少于两处。批注示例：开头引用点题:开篇引用诗句点题，开门见山点出游览的地点——西湖。第二段妙用修辞:运用比喻的修辞手法。描写湖边的柳枝、柳叶，生动形象。
【简评】1.引用诗词和俗语，文采飞扬。文章开头引用“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”的诗句，中间引用“舟行碧波上，人在画中游”的诗句，结尾引用“上有天堂，下有苏杭”的俗语，生动形象地表现了西湖之美。2.借景抒情，情景交融。作者在描写西湖的景色时，融入了自己的喜爱之情。如“湖水似乎是静止的……用静谧把我包裹，我感受到了无限的美好”“树木郁郁葱葱……真是惬意极了”。
游黄山莲花峰 早就闻名了黄山的莲花峰，它神秘如女子；它不语如老人，还有鬼斧神工的奇石。这个暑假能闻名来此一游，我嗅了嗅峰脚的空气，是清冷的，彻骨的，让人振奋。 批注：开头第一句“闻名”一般不能带宾语；“还有鬼斧神工的奇石”也显得很突兀，与前面两句不连贯，应修改。
凌晨，天有点呈乌蓝色，像是那种大片大片渲染上去似的。凝聚的水珠被蒸发，没有了一丝水分。 导游便带领大家呼呼地往上爬，我们一人一行，沿着石壁往上走。 第二段的“渲染”一词运用不恰当，第二句交代不清。“一人一行”令人费解。
石阶很窄，右边是用铁链拴起来的栏杆，吊挂着一块块形态各异的石头，如仙人张望，如松鼠雀跃。再外便是悬崖了，白雾变换多姿地漂在石阶边缘，时而沉淀，仿佛会看见崖底的一切，可总是看不到，于是专心致志地往上爬。我性急，又是队中年龄最小的，便跟在导游后爬，爬一阵就会遇到一个窟窿，2米左右高，壁上刻着黄山的历史。
洞太小，不宜长久逗留，便出去。这时太阳已经出来了，穿透云层，热辣辣地击打下来，可还是不猛烈。于是清冷的空气伴着我们上去了。便看见了久闻其名的迎客松，在远远的崖壁上生长着，树干极其弯曲，起先没怎么注意，只观看树冠，呈三角形，似乎在对我们做着请人的手势。于是看岩壁，呀，那是石头啊！迎客松小小的种子竟然冲破了石缝的挤劲！我不禁对它肃然起敬。第四段的个别地方词语运用不当。如“热辣辣击打下来”句中的“打”字。语段之间过渡不够自然。
爸爸催促着，便赶忙跑了几步，不小心差点一滑，一看脚下才发现了许多青苔，只得牵着爸爸的手慢慢行动。这时我注意到了壁上的各式各样怪石，游客们纷纷拿出相机来猛拍，想必是想把这些存在相机中吧？我和爸爸没拍，因为这石头只是因生在这莲花峰而有了灵气。 导游呼喊起来，原来是到峰顶了，我连跑了几步，选了一个好位置欣赏起来：整个世界都沉醉于这一刻的静谧中，雾天一色。分界处勾勒着淡淡的青灰色，试问谁能作出如此美妙的画?只有大自然。我的心豁然开朗：生与死，得与失，浅薄的痛苦与快乐，一向就只有薄薄的一层界。
【简评】这篇习作整体构思还不错，小作者能够写出自己的亲身游览经历，也能够写出自己真实的感受。但是，作为游记，习作却存在着几处硬伤：一是内容比较单薄，没有抓住游记的特点来写;二是在写景时没有突出重点，致使文章的内部结构比较混乱;三是结尾的点题有点突兀，不合情理。
游黄山莲花峰 我对黄山的莲花峰早有所闻。它神秘如女子；它不语如老人；它静止如秋水。更有那鬼斧神工的奇石，青翠俊秀的奇松以及变幻莫测的云海……难怪明代吴怅写诗赞曰：“一种青莲吐绛霞，亭亭玉立净无瑕。遥看天际浮云卷，露出峰顶十丈花。”站在它面前，才深深感觉到自己的渺小。批注：
开头运用了拟人、比喻等修辞手法，突出黄山莲花峰的奇石的特点。 抬头仰望广阔的天空，有点呈乌蓝色，像是那种用狼毫大片大片挥洒上去的。脚下是石阶，其实凹凸不平的石块，地面上坑坑洼洼，却又不失特有的别致。出于一份怜惜，脚步也变得轻柔起来。山壁上吊挂着的一块块形态各异的石头，千奇百怪，令人叫绝，每一块都各具情态，似人似物， 似鸟似兽，形象逼真。 第二段运用从仰视到俯视的空间顺序进行描写天空和脚下的景色。
高处的悬崖上，云朵变幻多姿，轻轻地飘在石阶边缘，让你情不自禁地想伸手来感受它的柔软质感。 云，时而升高，妖媚得仿佛要把你吞噬；时而沉淀，仿佛会看见崖底的一切，可总是看不到。清风微拂，四方云幔，从群峰之间穿过，正如古诗所道：“处处真成银色海，青青独峰高。” 第三段运用比喻、拟人等修辞手法，生动、形象地突出了云的情态美。
一个转弯，迎向我们的便是一个洞窟，两米左右高，壁上刻着的是关于莲花峰的简介。洞壁周围环境太阴湿，不宜久留。这时阳光已经开始穿透云层，热辣辣地照射下来，可还是不猛烈。云朵不断飘落，一阵阵阴凉袭来，于是清冷的空气继续伴着我们上峰了。 忽然，我惊奇地发现了久闻其名的迎客松，在远远的崖壁上倒挂着，树干极其弯曲，带着苍劲而又坚韧的震撼。起先我只欣赏那呈倒三角形的树冠，似乎齐齐在对我们做着“请”的手势，别有一番情趣。但顺着树杈看岩壁，不觉一惊，那是石头!迎客松小小的种子竟然冲破了坚硬的石缝的挤压，冲天而上！对它的敬佩之情不能抑制地在我心中泛滥。
第五段情景交融，寓情于景。描写和抒情相结合，抒发作者对迎客松的敬佩之情。 导游呼喊起来，原来是到峰顶了，我欢呼着连跑了几步，选了好位置欣赏起来。 整个世界都沉醉在这一片的静谧中，雾天一色。分界处勾勒着淡淡的青灰色，我的心豁然开朗。眼前的这一切，是一幅壮美的画，亦是一首无声的诗！结尾抒发自己对大自然热爱之情。升华主题。
【简评】这篇升格文最大的特点就是详略得当。小作者选取自己印象最深刻的或最有特色的景物，作具体的描写，并对重点部分进行生动细致地刻画，运用联想，采用比喻、拟人等方法，将景物的特点写出来，使景物形象逼真，让读者宛如亲眼所见一般。在描写景物的过程中，融入了自己的真情实感。做到既有所见所闻，又有所思所感，使整篇文章显得富于变化、生动活泼，情景合一。不仅丰富了内涵，深化了主题，也使文章更具感染力。
一、请从下面三道作文题选择一题，进行作文。
1. 你一定读过不少文人墨客的旅游故事和探险家的经典传奇或者通过各种媒体欣赏过山川日月的奇特风光，或者和家人、朋友有过一次难忘的旅行…… 请以“旅游”为话题，把你的经历、感受或者看法写出来。
要求：（1）文体不限；（2）要有独特的感悟；600字左右。
2. 阅读下面的文字，按要求作文。 景致在山水之间，这是大自然的杰作。景致在生活深处，这是人与人碰撞的火花。因为留心，我们就有了一些关于景致的记录和感悟。请以“景致”为题，写一篇文章。
要求：（1）除诗歌、戏剧外，文体不限。（2）不少于600字。
3. 细雨斜风，淡烟疏柳的美景；以爱为犁，以美为耕的师长；庭院聊天，灯下静美的生活……无不让人咏之赞之。 请以“非凡的美丽”为题，写一篇文章。
二、画出所选作文题目的思维导图。
题目：__________
作文自评参考标准一、基本要求。（8项）
二、亮点加分。（6项）