人教部编版七年级下册阿长与《山海经》教学ppt课件

这是一份人教部编版七年级下册阿长与《山海经》教学ppt课件，共44页。PPT课件主要包含了第一课时，山海经，拓展延伸，作业布置，第二课时，评读人物，文章小结等内容，欢迎下载使用。
同学们，我们学过鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》一文，其中有一位长妈妈讲了一个为百草园增添神秘情趣的美女蛇的故事，这位长妈妈就是鲁迅家里的一个女工。对鲁迅来说，在他的童年生活中，长妈妈是个很有影响的、特殊的人物。鲁迅没有专门写过回忆母亲的文章，却写了这篇回忆性散文——《阿长与〈山海经〉》。
3.结合文本特点和作者的叙事风格，展开多种形式的诵读，加深作者情感态度的理解和对文本意蕴的体悟。
1.了解作者；掌握重点字词；把握文章的内容，理解阿长的形象；分析关键语句，体会作者词语的运用之妙。
2.细读文本，关注细节描写以及前后内容的内在联系，揣摩人物形象的特点。
鲁迅（1881——1936），原名周樟寿，后改为周树人，字豫才，浙江绍兴人，我国伟大的文学家、思想家、革命家中国现代文学的奠基人。1918年他以“鲁迅”这一笔名发表了中国现代文学史上的第一篇白话小说《狂人日记》。代表作：小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《而已集》《二心集》《坟》等。
本文选自《朝花夕拾》（《鲁迅全集》第二卷，人民文学出版社2005年版）。1926年3月18日，北洋军阀政府枪杀进步学生，制造了“三一八惨案”。鲁迅因支持进步学生而被北洋军阀政府通缉，不得不到厦门大学任教，后又受到守旧势力的排挤。正是在这一时期，他写出了回忆性散文集《朝花夕拾》（共十篇散文）。本文是《朝花夕拾》的第二篇，回忆了自己童年时期与家里的女工阿长相处的一段生活。
“阿长”，人名，鲁迅家的一个女工。“《山海经》”，书名。题目为一并列词组，文章即通过写阿长和《山海经》的关系来体现阿长的性格特点。 《山海经》，作者不详，共有十八篇，内容主要为民间传说中的地理知识，保存了不少远古的神话传说。 本文选自《朝花夕拾》。《朝花夕拾》，散文集，收录鲁迅所作回忆性散文十篇。
3.《山海经》简介 《山海经》是我国第一部描述山川、物产、风俗、民情的地理著作，又是我国古代第一部神话传说的汇编。全书共十八篇，分为《山经》和《海经》两部分。 《山经》五篇；《海经》包括《海外经》四篇，《海内经》五篇，《大荒经》四篇。它以描述各地山川为纲，记述了许多神话传说。 其中《精卫填海》《夸父逐日》《共工怒触不周山》《女娲补天》《后羿射日》《大禹治水》《黄帝擒蚩尤》等神话传说，反映了中华民族的英雄气概，因而早已成为全民族的精神财富。
 1.给下列加色的字注音。
骇（ ） 孤孀（ ） 掳（ ）惶（ ）急 疮疤（ ） 诘（ ）问渴慕（ ） 疏（ ）懒 霹雳（ ）惧惮（ ） 懿（ ） 灸（ ） 震悚（ ）
莫名其妙：深不可测：情有可原：惶急： 诘问：惧惮： 震悚：面如土色：
身体因恐惧或过度兴奋而颤动。
深得难以测量。比喻对人或事物的情况捉摸不透。
没有人能说明他的奥妙，表示事情很奇怪，使人不明白。
脸色呈灰白色。形容惊恐之极。
2.解释课文中的重点词语。
鲁迅（1881—1936），原名周樟寿，后改名 ，字豫才，浙江绍兴人， 、 、 ，中国现代文学的 。1918年他以“鲁迅”这一笔名发表了中国现代文学史上的第一篇白话小说《 》。著作主要有小说集《 》《彷徨》《 》，散文集《 》，散文诗集《 》，杂文集《坟》《 》《华盖集》《而已集》等。 《阿长与〈山海经〉》选自鲁迅的《 》，是一篇 散文，作者通过对儿时往事的回忆，表达了对长妈妈这样一个劳动妇女的 。
1.朗读课文，说说课文围绕阿长写了哪些事情，重点写的是什么。
课文写了长妈妈称呼的由来，她外貌的特点，切切察察的毛病，喜欢“告状”，摆成“大”字的睡相，烦琐的规矩、麻烦的礼节，讲“长毛”的故事，谋害“我”的隐鼠，为“我”买《山海经》。 重点写的是为“我”买《山海经》的事情，叙述得很详细。
2.为什么文题是“阿长与《山海经》”，而文中却写了几件似乎和《山海经》无直接联系的事？
文中略写的“我”不大佩服阿长的几件事起到了丰富文章内容、全面完整地刻画阿长这个人物形象、增强文章的真实性的作用。
小结：记叙文的详略安排，是根据文章中心来确定的。对表现中心意思有较大作用的，为了突出重点，就要详细描述；与中心意思有些关系的次要材料就要写得简略些。详略配合得当，才能更好地突出主要人物和主要事件，更好地表达中心意思。略写往往是记叙文中的烘托部分，没有略写，文章会显得呆板，头绪不清，情节不连贯。如果说详写是红花，略写就是必不可少的绿叶。
示例：本文可分为四部分一、（1~2），介绍长妈妈的身份及名字的来由。二、（3~18），写“我”对长妈妈由“不大佩服”到“空前的敬意”到这种敬意消失的过程。三、（19~31），写阿长为“我”寻购《山海经》，表达“我”对阿长的尊敬、感激、思念之情。升华主题。
3.根据课文内容，大家讨论以下，本文可分为几个部分？应该如何概括？
1.长妈妈懂得哪些“我”所不耐烦的规矩？从对这些规矩的描写中可以看出长妈妈什么样的性格特点？
交流：元旦早上吃福橘，说是吃了它，一年到头，顺顺溜溜；说人死了必须说“老掉了”；死了人，生了孩子的屋子里，不应该走进去；饭粒落在地上，必须拣起来，最好是吃下去；晒裤子用的竹竿底下，是万不可钻过去的。
这些规矩寄托着长妈妈善良真诚的愿望，从对这些烦琐的规矩的描写中可以看出长妈妈是关心爱护“我”的。
2.作者还用诙谐的笔墨叙述长妈妈讲“长毛”的故事。令人捧腹的同时，你想到了什么？
交流：想到了长妈妈的无知、淳朴。
3.作者详细叙述了长妈妈为“我”买《山海经》的经过，请叙述买书的起因、经过、结果。
交流：（事情的起因）“我”曾在远房的叔祖那里听说，后来一直渴慕着绘图的《山海经》。可远房叔祖那儿已无处可寻，买吧，又没有好机会。因此，“我”对《山海经》一直念念不忘。 （经过）阿长问“我”《山海经》的事，她告假回家以后的四五天，便将《山海经》给“我”买来了。 （结果）“我”深受感动，从而不由得对长妈妈产生了新的敬意。
右面是课文《阿长与〈山海经〉》的插图，请仔细观察后回答问题。 1.这幅插图所描述的中心事情是什么？
答案：阿长给“我”买来了《山海经》。
2.用简洁的语言描写画面的内容，用上“津津有味”“迫不及待”两个成语。
示例：阿长给“我”买来了《山海经》，共四本，当阿长打开包裹时，“我”迫不及待地打开了其中的一本，津津有味地读了起来。由于这件事，“我”对阿长发生了新的敬意。
本文是一篇回忆性散文，作者通过对阿长称呼的由来、有不良习惯、会烦琐规矩、讲“长毛”的故事、买《山海经》等事情的回忆，让我们看到了一个地位低下、饶舌多事、不拘小节、有点迷信、淳朴无知，但热情善良、关心孩子的长妈妈的形象。
精读课文，用以下句式说话： “读过文章，我认识到长妈妈是个的劳动妇女。”根据你对课文的理解，可以从人物的外貌、身份、细节、性格等方面说。 示例：黄胖而矮连真实姓名都没有喜欢切切察察不许“我”走动迷信善良具有伟大神力
黄胖而矮没有名字喜欢切切察察低声絮说对“我”管束很严喜欢“告状”睡觉时摆成“大”字 “元旦”有古怪的仪式满肚子是烦琐的礼节讲“长毛”的故事为“我”买回《山海经》
《阿长与〈山海经〉》选自鲁迅先生的《朝花夕拾》，是一篇回忆性散文，作者通过对阿长称呼的由来、有不良习惯、会烦琐规矩、讲“长毛”的故事、买《山海经》等事情的回忆，让我们看到了一个地位低下、饶舌多事、不拘小节、有点迷信、淳朴无知，但热情善良、关心孩子的长妈妈的形象。课文重点写了买《山海经》一事，这件事作者是怎样叙述的呢？
（一）重点情节探究 精读买《山海经》一节，即19～28段，思考并讨论下列问题，各组组长组织讨论，并做好关于本组讨论情况的笔记。
1.在这部分中作者详细叙述了长妈妈为“我”买《山海经》的经过。请复述买书的原因、经过、结果。
交流：（事情的起因）“我”曾在远房的叔祖那里听说，后来一直渴慕着绘图的《山海经》。可远房叔祖那儿已无处可寻，买吧，又没有好机会。因此，“我”对《山海经》一直念念不忘。
解读：在“我”渴慕得到绘图的《山海经》时，远房叔祖找不到，别人又“不肯真实地回答我”，自己去买又没有机会的时候，长妈妈却奇迹般地买到了。这是多么令人惊喜的消息啊！她不识字，连书名都说不准，但“别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功”，我们可以想象年幼的鲁迅当时那种激动而又敬佩的心情，“新的敬意”自然而然地在心底萌生。
（经过）阿长问“我”《山海经》的事，她告假回家以后的四五天，便将《山海经》给“我”买来了。 （结果）“我”深受感动，从而不由得对长妈妈产生了新的敬意。
2.文中写了哪些人对待“我”对《山海经》的渴慕的态度？用了什么样的表现手法？作用是什么？
交流：文中写那位远房叔祖疏懒，别人不肯真实地回答“我”，而长妈妈主动来问。“我”知道她并非学者，说了也无益，但既然来问，也就都对她说了。就连“我”对此也不抱什么希望，没有料到长妈妈会帮助“我”。这里用了对比的写法，突出了长妈妈的善良和对“我”的细致入微的关爱。
3.“我”为什么会觉得“似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来”？
交流：文中用一个“霹雳”的比喻和词语“震悚”写出了“我”当时震惊的心理。作者得到绘图的《山海经》的欣喜之态由此可见。
解读：长妈妈真诚、善良、淳朴、关心孩子，尽自己的可能帮助孩子，这样的一个人，怎能不让作者深深地怀念呢？
4.本文的语言有的含义深刻，有的诙谐幽默，有的感情浓烈，细细品味，你将会感受到无穷妙趣。请同学们试着品读自己喜欢的语句，在小组中交流，并说出喜欢的理由。
交流：“别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。”
解读：这是对长妈妈能做成“别人不肯做，或不能做的事”的“伟大的神力”，对孩子的关心爱护和脚踏实地的“实干”精神的赞颂。
5.作者在刻画长妈妈的形象时，采用了多种方法，使人物形象生动、鲜明。请你分析一下。
交流：A.传神的描写：①细节描写。②本文中对人物的语言描写和动作描写别具特色。③心理描写，突出中心。B.对比、映衬法：本文中将叔祖与长妈妈进行了对比，突出了长妈妈对“我”的关心；将《山海经》的模样和“宝书”进行对比映衬，突出“宝”的特殊意义。视长妈妈给“我”买书的伟大神力为“宝”，视《山海经》的内容为“宝”。
抓文中的关键语句，体会作者对阿长的感情变化，理出一条情感变化线索。
1.当阿长来问《山海经》是怎么一回事时,“我”是怎样想的?这种想法表现了“我”的什么心情?
“我”想“她并非学者,说了也无益”,表明了“我”对阿长心存隔阂乃至轻视。
2.当阿长买来《山海经》时,“我”有什么反应?
“我”的反应是：“我似乎遇着了一个霹雳,全体都震悚起来”,“这又使我发生新的敬意了,别人不肯做,或不能做的事,她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨,从此完全消灭了。”真可谓又惊又喜,感激不尽。
3.你怎样理解文中说的阿长“确有伟大的神力”?
因为这件事“别人不肯做”,谁也没有阿长那样知“我”心,谁也没有阿长那么热心;别人也“不能做”,有画的《山海经》很难找,要跑多少路,打听多少地方,谁能像阿长这么给“我”操心费事,况且阿长不识字,居然买来了。
阿长是一个很不幸而又渴望一生平安的劳动妇女，她没有文化，有点粗俗、迷信，饶舌多事，但心地善良，热心帮助孩子解决疑难。 描写手法： 外貌描写、语言描写、动作描写
作者通过忆述儿时与保姆长妈妈相处的情景，真实、生动、鲜活地写出了饶舌多事、不拘小节、乐于助人、有点迷信、有点俗气的长妈妈，表达了作者对长妈妈的尊敬、感激、思念之情。
“我”对阿长的感情是怎样变化的？
1.详略得当的选材特点 2.欲扬先抑的手法 3.人物描写的多样性
写人记事的文章采用恰当的写法可以做到生动传神、事半功倍的效果
1.人们对阿长的称呼以及称呼的由来和她外形的特点 2.一些不好的习惯。如写她喜欢“切切察察”的毛病、喜欢“告状”、睡觉爱摆“大”字等 3.她懂得许多“我听不耐烦”的规矩。比如元旦说恭喜话吃福橘 4.教给"我"很多道理。比如：人死了要说“老掉了”等 5.讲述“长毛”的故事6.谋害了"我"的隐鼠7.阿长为"我"买《山海经》的事
1.围绕中心选材，详略得当
这种写法可以使文章有层次，收到跌宕起伏的艺术效果。使描写的人物形象给人意外的惊喜和惊叹，起到出乎意外的效果，使人物形象更加真实可感，鲜明突出。
1.题目如果写成“长妈妈与《山海经》”，这样能更表达敬意吗？
答案：不同的称呼，标志着不同的身份。文章前一部分所写的人物言行，多用抑笔，又是“不大佩服她”，又是“讨厌”，又是“不耐烦”，又是“烦琐”，故用“阿长”更合适。所以，文题其实标示文章的一半是抑笔。再则，将阿长与《山海经》并列，看似矛盾。一个没有文化的妇女与一本古典名著怎么会联系起来了呢？有什么联系？令人好奇。再则，题目用的是写作时的口气，宜用“阿长”称呼，而“阿”字也有亲昵的意味。
提示：她是怎样到处打听，怎样跑书摊、书店，操了多少心等。
2.发挥你的联想和想象，将阿长买《山海经》的过程补充出来，想象合理即可。
在这篇回忆性散文里，作者以饱含深情的笔触集中记叙了长妈妈给他儿时留下的印象，尽管阿长有这样那样的不足，作者却写得十分亲切自然，我们从阿长身上看到了那种难能可贵的淳朴和直率，也体会到了作者对长妈妈无比的怀念与深深的祝福。真挚的情感、朴实的文笔令人难忘，愿《阿长与〈山海经〉》这朵慈爱之花的芳香永远飘荡在我们的心底！
写作练习：文章前半部分着重写对长妈妈的“憎恶”与讨厌，后半部分着重写对长妈妈的佩服和敬意，采用了欲扬先抑的写法，使文章富有层次、跌宕起伏，收到了出乎意料的效果，同时使人物形象更加真实可感，鲜明突出。 片段仿写：请你也运用欲扬先抑的写法描写一个你熟悉的人物。