人教部编版八年级下册第三单元12《诗经》二首蒹葭课前预习课件ppt

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解析：苍苍，茂盛的样子。
3.下列对《蒹葭》的理解，不正确的一项是（   ） A.第一章前两句写秋天的景象：茂盛的芦苇无边无际，早晨的露水已经凝结成霜。 为诗歌创设了一个萧瑟的情境，引起了主人公对伊人的思念。 B.“所谓伊人，在水一方”，这是实写，写伊人在水的另一边，因此他上下追寻。 C.诗歌没有直接抒情，没有叙述主人公对心上人如何思念，而是通过其行为含蓄地 表现了主人公内心的情感。 D.全诗一唱三叹，委婉深入，充分表现了主人公对伊人的思念之情。
解析：“伊人”是虚写，河流是实写。
（1）《蒹葭》中“　 ，　 ” 写了秋天水边的景色，烘托了主人公怅然而若有所失的心情。（2）在今天常被我们引用来形容所爱恋的人在远方的诗句是《蒹葭》中的“　 　，　 　。　 　，　 　”，且被谱上了曲演唱，成了 歌曲的一部分。
蒹葭苍苍/蒹葭萋萋/蒹葭采采　 白露为霜/白露未晞/白露未已
蒹葭苍苍　 白露为霜　 所谓伊人　 在水一方
5.下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（   ） A.这首诗写一位男子在深秋的清晨，在蒹苍露白的河畔，徘徊往复，心焦地寻求 他思念的恋人。 B.全诗共三章，每章都用水岸边的秋景起兴，借景抒情，把水乡清秋的景物同诗 中主人公的相思感情交融在一起，渲染气氛。 C.诗中虚实结合，把实际情景同想象幻景交织在一起，增强了艺术感染力，深刻 地描绘出了一个痴情者对意中人的强烈感情。 D.《蒹葭》这首诗动静结合，描摹传神，诗中景物如蒹葭、霜露、秋水、小道、 湄、涘等，都是动态写照。
解析：《蒹葭》这首诗动静结合，描摹传神，诗中景物如蒹葭、霜露、秋水、小道、湄、涘等，都是静态描写，而主人公忽上忽下寻求伊人，伊人忽隐忽现，这是动态的描摹。
6.“道阻且长”“道阻且跻”“道阻且右”中的“长”“跻”“右”分别突出了道路 怎样的特点？在诗中反复吟咏有什么作用？
答案示例：突出道路的漫长、高峻（险峻）、曲折。反复吟咏，渲染道路的漫长与艰险，侧面烘托主人公对意中人的执着不变的追寻，以及欲见而不可得的惆怅之情。
解析：“长”“跻”“右”这三个词都是用于形容道路的：长，漫长，写道路的漫长；跻，（路）高而陡，写道路的高峻（险峻）；右，向右迂曲，写道路的曲折。结合诗歌中抒情主人公追慕的“伊人”，三章诗中反复渲染道路的漫长与艰险，烘托出了追寻时的情状，表现了主人公追寻“伊人”而不得见的怅惘心情。
题组二（20-21·沧州沧县期中）7.下列关于《蒹葭》的赏析说法有误的一项是（   ） A.《蒹葭》选自《诗经·大雅》，是一首描写追求意中人而不得的诗。 B.“宛在水中央”“宛在水中坻”“宛在水中沚”是说伊人所在的地方有流水环绕，仿 佛置身于洲岛上，可望而不可即。 C.“蒹葭”“水”和“伊人”的形象交相辉映，浑然一体，用作起兴的事物与所要描绘 的对象形成一个完整的艺术世界。 D.全诗重章反复，一意化为三叠，具有音乐美，用韵先响后暗，先扬后抑，余音绕梁， 极具感染力。8.“蒹葭苍苍，白露为霜”属于什么描写？有什么作用？
7.下列关于《蒹葭》的赏析说法有误的一项是（   ） A.《蒹葭》选自《诗经·大雅》，是一首描写追求意中人而不得的诗。 B.“宛在水中央”“宛在水中坻”“宛在水中沚”是说伊人所在的地方有流水环 绕，仿佛置身于洲岛上，可望而不可即。 C.“蒹葭”“水”和“伊人”的形象交相辉映，浑然一体，用作起兴的事物与所 要描绘的对象形成一个完整的艺术世界。 D.全诗重章反复，一意化为三叠，具有音乐美，用韵先响后暗，先扬后抑，余音 绕梁，极具感染力。
解析：《蒹葭》选自《诗经·秦风》。
8.“蒹葭苍苍，白露为霜”属于什么描写？有什么作用？
答案示例：景物描写。既点明了地点和景物，又点明了季节，渲染了一种苍凉幽眇的气氛和色调，烘托出主人公彷徨的心情。
解析：苍苍，茂盛的样子。“蒹葭苍苍，白露为霜”的意思是：芦苇长得非常茂盛，清晨的露水凝结成霜。这两句写景，写在一个深秋的清晨，有位男子在蒹葭露白的河畔，徘徊往复，心焦地寻找他思念的“伊人”，既点明了地点——蒹苍露白的河畔和景物——蒹葭，又点明了季节——秋天，渲染了一种苍凉幽眇的气氛和色调，烘托出主人公彷徨的心情。
题组三（20-21·张家口涿鹿期中）9.下面对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（   ） A.这首诗每章开头两句写景，渲染了萧瑟冷落的气氛，烘托出主人公凄婉惆怅的 心情。 B.这首诗三次运用“宛”字，给人以迷迷茫茫、若隐若现的感觉。 C.这首诗运用重章叠句的形式反复咏唱，表达了缠绵无尽的情感，委婉动人。 D.这首诗表现了主人公对意中人执着追寻的精神以及可望而不可即的绝望情绪。10.解释诗中“所谓伊人，在水一方”两句。
9.下面对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（   ） A.这首诗每章开头两句写景，渲染了萧瑟冷落的气氛，烘托出主人公凄婉惆怅的 心情。 B.这首诗三次运用“宛”字，给人以迷迷茫茫、若隐若现的感觉。 C.这首诗运用重章叠句的形式反复咏唱，表达了缠绵无尽的情感，委婉动人。 D.这首诗表现了主人公对意中人执着追寻的精神以及可望而不可即的绝望情绪。
解析：D.诗歌并没有体现出“绝望”的情绪，应是：追求所爱而不得的惆怅与苦闷。
10.解释诗中“所谓伊人，在水一方”两句。
答案示例：我所怀恋的那个人，在水的另一边。
解析：所谓，所说的，此指所怀恋的；伊人，那人，指所爱的人；一方，那一边。诗中的“伊人”反复出现，但并没有明确是谁，可以理解为主人公一直苦苦追寻的人。
题组四（20-21·邯郸大名期末）11.这首诗从“白露为霜”写到“　 　”再到“白露未已”，表现了什么内容？12.对这首诗的理解，不正确的一项是（   ） A.此诗用芦苇、霜露、秋水等自然意象组成一幅清秋晨景图，形成一种凄凉的 气氛。 B.古诗中，意象“水”是离愁的载体，因而意象“秋水”既实指自然景观，又 特指主人公凄婉惆怅的情感。 C.该诗所描绘的是秋季的景色，体现了凄凉的特点，该特点衬托出主人公热烈 追求而不得的惆怅心情。 D.“溯洄从之”“溯游从之”两句在三个诗节中的重复，表现出主人公对意中 人不可阻遏的渴慕和锲而不舍的追求，突出了他迎难而上的决心。
11.这首诗从“白露为霜”写到“　 　”再到“白露未已”，表现了什么内容？
答案示例：表现了主人公凝望、追寻的时间之长，也表现了主人公对心爱女子的执着。
解析：主人公追寻踪迹飘忽的“伊人”，从上游到下游，从此岸到彼岸，“白露为霜”“白露未晞（未晞，未干）”“白露未已（未已，没有完，这里指还没有干）”构成一个相对完整的时空序列，暗示了时光的流逝和追求者的深情执着。
12.对这首诗的理解，不正确的一项是（   ） A.此诗用芦苇、霜露、秋水等自然意象组成一幅清秋晨景图，形成一种凄凉的 气氛。 B.古诗中，意象“水”是离愁的载体，因而意象“秋水”既实指自然景观，又 特指主人公凄婉惆怅的情感。 C.该诗所描绘的是秋季的景色，体现了凄凉的特点，该特点衬托出主人公热烈 追求而不得的惆怅心情。 D.“溯洄从之”“溯游从之”两句在三个诗节中的重复，表现出主人公对意中 人不可阻遏的渴慕和锲而不舍的追求，突出了他迎难而上的决心。
解析：主要是突出主人公寻找、追求意中人的艰辛。
题组五（20-21·邢台清河期末）13.这首诗中的景物描写向我们展示了一幅怎样的画面？如何理解这首诗所抒发的 感情？14.下列赏析错误的一项是（   ） A.第一章的韵脚是“苍”“霜”“方”“长”“央”，即第一句入韵，其余是 偶句押韵，奇句不押韵。 B.“道阻且长”“道阻且跻”“道阻且右”采用了重章叠句的表现形式，增强 了诗歌的节奏感、音乐感，形成了一种回环往复的美。 C.“伊人”可以理解为所追求的人；诗中的主人公对意中人充满了爱慕之情， 热烈地追求，然而却可望难即，心中充满了怅惘。 D.这是一首抒情诗，每章的开头均以人起兴，渲染出朦胧、含蓄的情调。
13.这首诗中的景物描写向我们展示了一幅怎样的画面？如何理解这首诗所抒发的 感情？
答案示例：这首诗中的景物描写向我们展示了一幅萧瑟、凄清（或冷寂、萧索、凄凉）的晚秋画面，抒发了对美好爱情（恋人、意中人、幸福生活）的追求、向往或相思之苦。
14.下列赏析错误的一项是（   ） A.第一章的韵脚是“苍”“霜”“方”“长”“央”，即第一句入韵，其余是 偶句押韵，奇句不押韵。 B.“道阻且长”“道阻且跻”“道阻且右”采用了重章叠句的表现形式，增强 了诗歌的节奏感、音乐感，形成了一种回环往复的美。 C.“伊人”可以理解为所追求的人；诗中的主人公对意中人充满了爱慕之情， 热烈地追求，然而却可望难即，心中充满了怅惘。 D.这是一首抒情诗，每章的开头均以人起兴，渲染出朦胧、含蓄的情调。
解析：《蒹葭》每章前两句写景，每章都用水岸边的秋景起兴，借景抒情，把水乡清秋的景物同诗中的主人公的相思感情交融在一起，渲染气氛。
题组六15.下列对这首诗的理解和分析不正确的一项是（   ） A.这首诗运用了“兴”的表现手法，托物起兴，渲染气氛，烘托心情。 B.这首诗从白露“为霜”到“未晞”再到“未已”，表明地点转换。 C.这首诗三次运用“宛”字，给人以迷迷茫茫、若隐若现的感觉。 D.这首诗共分三章，运用重章叠句的形式反复咏唱，行文富有变化。16.这首诗运用了什么表现手法？有怎样的表达效果？
15.下列对这首诗的理解和分析不正确的一项是（   ） A.这首诗运用了“兴”的表现手法，托物起兴，渲染气氛，烘托心情。 B.这首诗从白露“为霜”到“未晞”再到“未已”，表明地点转换。 C.这首诗三次运用“宛”字，给人以迷迷茫茫、若隐若现的感觉。 D.这首诗共分三章，运用重章叠句的形式反复咏唱，行文富有变化。
解析：从“白露为霜”到“白露未晞”再到“白露未已”的变化，暗示了时光的流逝，而不是地点的转换。
16.这首诗运用了什么表现手法？有怎样的表达效果？
答案示例：重章叠句。增强了诗歌的节奏感和音韵美，渲染了凄清朦胧的气氛，强化了主人公求而不得的惆怅之情。（或起兴。用蒹葭起兴，渲染了凄清朦胧的气氛，烘托了主人公求而不得的惆怅之情。）
解析：“蒹葭苍苍”“蒹葭萋萋”“蒹葭采采”所引起的诗句是对隔水远望、主人公苦苦追寻、伊人若即若离的反复咏叹，可见运用了重章叠句的写法。这些句子反复咏叹，增强了诗歌的节奏感和音韵美，更加强了抒情效果，从而突出了主人公追寻之路的艰险与漫长，强化了主人公不能走近伊人的无限惆怅之情。另外，每章开头写秋天水边芦苇丛生的景象，是用蒹葭起兴，具有“起情”的作用。
解析：A项中“之”为结构助词，相当于“的”，其他三项均为代词。
18.填入下面句子横线处的标点符号正确的一项是（   ） 《诗经》是“世界上最美的书　①　《关雎》传唱着君子对淑女的热切追求　② . 《七月》记叙了人们一年四季的劳动生活　③　《蒹葭》则在浓浓的秋凉中，折射出淡 淡的凄婉之意　④　这部记载着周朝到春秋五百年岁月的诗歌总集，带我们穿越三千年 漫长时光，感受先秦诸民的日常生活。 A. ①。”②、③、④ …… B. ①。”②；③；④ 。 C. ①”。②；③；④ …… D. ①”。②、③、④ ——
解析：“世界上最美的书”是特定称谓，因此①空内句号应该放在引号外。“《关雎》传唱着君子对淑女的热切追求”“《七月》记叙了人们一年四季的劳动生活”“《蒹葭》则在浓浓的秋凉中，折射出淡淡的凄婉之意”是复句内部并列的分句，因此②和③应该用分号表示停顿。以上列举的篇目不是《诗经》的全部，同时有更多相似的篇目不胜枚举，此处省略，因此④空应填省略号。
19.下列说法不正确的一项是（   ） A.《关雎》中“关关雎鸠，在河之洲”采用的是“兴”的手法。 B.《蒹葭》中“所谓伊人”的“伊人”，与《关雎》中“君子好逑”的“君子”， 指的是同样的人。 C.《蒹葭》全诗不着一个思字、愁字，读者却可以体会到主人公那种深深的企慕和 求而不得的惆怅。 D.《关雎》是《诗经》的第一首，选自《诗经·周南》。20.《关雎》和《蒹葭》两首诗歌大量运用了重章叠句的表现手法，充分表达了诗人细 腻的思想感情，请从诗中找出一处，反复朗读，并体会其作用。
19.下列说法不正确的一项是（   ） A.《关雎》中“关关雎鸠，在河之洲”采用的是“兴”的手法。 B.《蒹葭》中“所谓伊人”的“伊人”，与《关雎》中“君子好逑”的“君子”， 指的是同样的人。 C.《蒹葭》全诗不着一个思字、愁字，读者却可以体会到主人公那种深深的企慕和 求而不得的惆怅。 D.《关雎》是《诗经》的第一首，选自《诗经·周南》。
解析：《蒹葭》中“所谓伊人”的“伊人”，与《关雎》中“窈窕淑女”的“淑女”，指的是同样的人。