人教部编版八年级下册马说说课课件ppt

这是一份人教部编版八年级下册马说说课课件ppt，共30页。PPT课件主要包含了韩昌黎，柳宗元，唐宋八大家，等同一样，驴唇不对马嘴，解析耳罢了，用马鞭驱赶，用凭借，同“返”返回，愚妄浅薄的统治者等内容，欢迎下载使用。
解析： A.才能/能够； B.马鞭/用马鞭驱赶； C.同“饲”，喂； D.因为/按照。
解析： A项中的“食”同“饲”，喂； B项中的“见”同“现”，表现； C项中的“食”同“饲”，喂。
3.下列句子中无通假字的一项是（   ）A.食之不能尽其材B.才美不外见C.食马者不知其能千里而食也D.安求其能千里也
解析： C项与例句中的“其”都是代词，它的。 A项中的“其”是副词，表示加强诘问语气； B项中的“其”是副词，表示推测语气，恐怕； D项中的“其”是指示代词，那。
4.下面句中加着重号的“其”字意义和用法与例句相同的一项是（   ）例句：策之不以其道A.其真无马邪　　　　　B.其真不知马也C.鸣之而不能通其意　　D.复前行，欲穷其林
解析：B项的正确停顿应为：且/欲与常马等/不可得。
5.下列语句的停顿划分不正确的一项是（   ）A.故/虽有/名马B.且欲/与常马等不/可得C.鸣之/而不能/通其意D.食马者/不知其能千里/而食也
解析：贯串全文的中心句是“世有伯乐，然后有千里马”。
6.下列有关《马说》的说法不符合文意的一项是（   ）A.“说”是古代的一种议论体裁，用来陈述作者对社会上某些问题的观点，《马说》 以伯乐和千里马为喻，对在位者不能识别人才，埋没、摧残人才的现象表达了强 烈的愤慨。B.《马说》围绕着“不知马”这一中心逐层展开论述。开头说明伯乐对千里马命运 的决定作用，中间揭示千里马被埋没的根本原因，最后总结全文。C.《马说》第二段中五个“不”有力地谴责了“食马者”的无知。D.本文贯串全文的中心句是“其真不知马也”。
7.填空。（1）《马说》的作者是　 　（人名），字　 　，河阳人，自谓郡望昌黎，世称 “　 　”，　 　（朝代）　 　家、　 　家、　 　家。与　 同为古 文运动倡导者，并称“韩柳”；诗与　 　齐名，并称“韩孟”。为“　 ” 之一。（2）《马说》中点明伯乐对千里马的命运起决定作用的句子 是：　 ，　 。（3）罗丹曾说过：“世界上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”由此我们可想到《马说》中的一句话：　 ，　 。（4）莫言在诺贝尔文学奖获奖演说中感谢恩师徐怀中先生，可以说，有了徐怀中才有莫 言。这让我们想起韩愈在《马说》中同样的感慨：　 ，　 。
世有伯乐　 　然后有千里马　
千里马常有　 　 而伯乐不常有　
世有伯乐　 　 然后有千里马　
同“衹（只）”，只、仅
本义为两马并驾，引申为并列
9.翻译下列句子。 （1）马之千里者，一食或尽粟一石。 （2）执策而临之，曰：“天下无马！”
答案示例：日行千里的马，一顿有时能吃下一石粮食。
答案示例：拿着马鞭子站在它跟前说：“天下没有千里马！”
10.“且欲与常马等不可得”一句，道出了千里马境遇之悲，虽有日行千里之能却 惨遭埋没。结合第二段内容谈谈千里马被埋没的原因。
答案示例：①食马者不知其能千里而食也。（食马者不知马。）②食不饱，力不足，才美不外见。（千里马因饥饿无法发挥才能。）
解析：“千里马”被埋没的直接原因：食不饱，力不足，才美不外见。根本原因：食马者不知其能千里而食也。
11.本文采用托物寓意的手法，看似写马，实则写人。文章通过写千里马的遭遇， 讽刺了当时怎样的社会现象？
答案示例：封建统治者不能识别人才，埋没人才、摧残人才。
解析：本文采用托物寓意的手法，用“伯乐”比喻能识别人才的封建统治者，“千里马”比喻人才，“食马者”比喻愚妄浅薄的封建统治者。“千里马常有，而伯乐不常有”，流露出作者怀才不遇的感慨。第三段运用一组排比句写出了食马者平庸浅薄、愚妄无知的特征，最后得出“其真不知马也”这一结论，表达了作者对封建统治者不能识别人才，埋没人才、摧残人才的强烈愤慨。
12.依次填入下面横线处的词语，最恰当的一项是（   ）只有完善集聚人才、发挥人才作用的机制，才能做到寻觅人才　　　，发现人才　　　，举荐人才　　　，使用人才　　　。A.求贤若渴  如获至宝  不拘一格  各尽其能B.如获至宝  求贤若渴  各尽其能  不拘一格C.不拘一格  各尽其能  求贤若渴  如获至宝D.各尽其能  不拘一格  如获至宝  求贤若渴
解析：这个题目的四个词语都是与“寻觅/发现/举荐/使用”人才搭配，看起来很难选择，但是我们可以各个击破。比如“寻觅人才”时心情应该很急迫，而符合“很急迫”这个意思的只有“求贤若渴”；“发现人才”时应该很兴奋、很激动，能与这个意思吻合的只有“如获至宝”；国家和社会需要的人才应该是各行各业的，所以“举荐人才”对应的应是“不拘一格”；对于各行各业的人才，需要让他们“各尽其能”，所以最后一空对应的应是“各尽其能”。
13.请写出带“马”字的诗句和俗语各一例。 诗句： 俗语：
马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。
14.观察漫画《千里马的遭遇》，写出漫画的寓意和对策。 寓意： 对策：
解析：分析寓意首先要观察漫画，漫画中的人所说的话是分析的重点。他们让千里马去拉磨、耕田，是因为他们不了解千里马，没有让千里马做它应该做的事情。作者是借千里马不被重用的现象来讽刺社会上浪费人才的现象，也是对当今社会不识人才的现象的一种批判。根据漫画的寓意，要想改变这种现象就要从两个方面着手：一是人尽其才；二是要会识别人才，消除对人才的偏见。
让千里马去拉磨、耕田，是大材小用，讽刺了社会上浪费人才的现象，批判了对人才存有种种偏见、不能识别人才的人。（意思对即可）
消除对人才的偏见，为人才安排合适的岗位，使其发挥作用，避免人才的浪费。（意思对即可）
点拨：解答漫画题的思路（1）仔细审题，明确题目的意思，可审标题、审主体画面、审题注和画注。（2）认真分析思考漫画反映的问题具有什么典型性、实际意义等。（3）简洁准确地表述。
（一）（20-21·唐山迁安期末）阅读下面的文言文，回答问题。【甲】世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！（《马说》）【乙】上①令封德彝②举贤，久无所举。上诘③之，对曰：“非不尽心，但于今未有奇才耳！”上曰：“君子用人如器，各取所长，古之致治者④，岂借才于异代乎？正患己不能知⑤，安可诬一世之人！”德彝惭而退。（选自《资治通鉴·唐纪八》）　　　　　　　　　　　　　.①上：皇上，指唐太宗。②封德彝：名伦，字德彝，唐代官员，官至尚书右仆射。③诘：责问。④致治者：使国家达到大治的人。⑤知：辨识，识别。
参考译文：【乙】上①令封德彝②举贤，久无所举。上诘③之，对曰：“非不尽心，但于今未有奇才耳！”上曰：“君子用人如器，各取所长，古之致治者④，岂借才于异代乎？正患己不能知⑤，安可诬一世之人！”德彝惭而退。（选自《资治通鉴·唐纪八》）①上：皇上，指唐太宗。②封德彝：名伦，字德彝，唐代官员，官至尚书右仆射。③诘：责问。④致治者：使国家达到大治的人。⑤知：辨识，识别。 【乙】唐太宗让封德彝推荐有才能的人，他过了很长时间也没有推荐一个人。太宗责问他，他回答说：“不是我不尽心（去做），只是当今没有杰出的人才罢了！”太宗说：“君子用人跟用器物一样，每一种东西都要选用它的长处，古来能使国家达到大治的人，难道是向别的朝代去借人才来用的吗？我们应当担心自己不能识别人才，怎么可以诬蔑当今一世的人呢！”封德彝惭愧地退下了。
解析：A.连词，表转折/连词，表修饰；B.助词，的/代词，这件事；C.介词，和，同/动词，同“举”，推举；D.代词，这。
16.下列句中加着重号词语的意思或用法相同的一项是（   ） A.千里马常有，而伯乐不常有 潭西南而望（柳宗元《小石潭记》） B.祗辱于奴隶人之手 闻之，欣然规往（陶渊明《桃花源记》） C.且欲与常马等不可得 选贤与能，讲信修睦（《大道之行也》） D.是马也，虽有千里之能 是鸟也，海运则将徙于南冥（《北冥有鱼》）
17.把下列句子翻译成现代汉语。 （1）其真无马邪？其真不知马也！ （2）非不尽心，但于今未有奇才耳！
答案示例：难道真的没有千里马吗？恐怕（是他们）真不识得千里马啊！
答案示例：不是我不尽心（去做），只是当今没有杰出的人才罢了！
解析：第一个“其”，表示加强诘问语气；第二个“其”，表示推测语气。
18.选文中，唐太宗与《马说》中的统治者在对待人才的态度上有什么不同？
答案示例：唐太宗重视人才（或“唐太宗主张用人各取其长”），《马说》中的统治者埋没、摧残人才。
解析：【甲】文寄寓了作者对人才遭屈辱、被埋没的感慨、悲愤之情，【乙】文根据唐太宗的语言，如“君子用人如器，各取所长”可概括出唐太宗对人才的态度。
参考译文：【乙】臣闻古之人君，有以千金求千里马者，三年不能得。涓人①言于君曰：“请求之。”君遣之。三月得千里马，马已死，买其首五百金，反以报君。君大怒曰：“所求者生马，安事死马②而捐③五百金？”涓人对曰：“死马且买之五百金，况生马乎？天下必以王为能市马，马今至矣。”于是不能期年④，千里之马至者三。（选自《战国策·燕策一》）①涓人：宫中主管洒扫清洁的人。②安事死马：要死马做什么。③捐：白白费掉。④期年：一年。【乙】我听说古代有个国君，想用一千金求购千里马，三年过去了还没得到。有位宫人对他说：“请让我去替您找吧。”国君就派他去。三个月后得到了一匹千里马，马已经死了，那人用五百金买了马的头，拿回来给国君。国君很生气，说：“我想找的是活的马，怎么去买死马而白费五百金呢？”那人回答说：“死马尚且花五百金购买，何况活马呢？天下的人一定认为君王真的想买马，千里马就会来到了。”于是不到一年，买到的千里马就有三匹。
20.把下面句子翻译成现代汉语。 （1）且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ （2）死马且买之五百金，况生马乎？
答案示例：想要和普通的马一样尚且做不到，怎么能够要求它（日行）千里呢？
答案示例：死马尚且花五百金购买，何况活马呢？
21.托物寓意是古人的常用写法。《马说》一文，作者以“千里马”喻指　 　， 以“食马者”喻指　 。