人教部编版八年级下册回延安第二课时教案及反思

这是一份人教部编版八年级下册回延安第二课时教案及反思，共3页。教案主要包含了导入新课，合作探究，拓展延伸，达标检测，课堂小结，布置作业，板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。
2 回延安
第二课时
一、导入新课
上节课我们留了两个作业：一是背诵《回延安》，二是搜集有关“信天游”的优美歌词。下面我们来交流作业，共同欣赏。
教师示例：
“割一把糜子弯一回腰，喝一口凉水娘家的好。”
在陕北，有那蜿蜒曲折象征中华民族不屈历史的古长城，“大漠孤烟直”的域外风光；还有那迂回九十九道弯咆哮怒吼，养育泱泱中华五千年的母亲河——黄河。正是这个特定的环境孕育了粗犷、豪放、淳朴而有着北方游牧民族剽悍奔放性情的陕北人。正是生长在这样的环境中，陕北人学会了用“信天游”与这个世界进行精神和情感的对话。“信天游”的歌词大胆泼辣，鲜活生动地表现生活，被广大群众喜爱。
二、合作探究
1.诗人在这首诗中抒发思想感情的线索是什么？
明确：全诗以诗人离别多年后重返延安的激动心情为线索。
2.诗的第一小节是如何新颖地写出诗人临近延安时难以抑制的激动心情的？
明确：诗人离开延安已多年，日日夜夜都想念她。现在回来看望她，正所谓“近乡情更怯”，越是接近，心情越是激动，但诗人却说“心口呀莫要这么厉害地跳”，反衬出非同一般的兴奋心情。一开头便淋漓尽致地表现了想尽快看到延安的心情，展示出诗人心潮翻腾、思绪万千的内心世界。这是一种深沉的爱和眷恋的表现。
3.体会诗人在第一部分中是怎样通过一系列动词表达情感的。
明确：一“抓”一“贴”，逼真的动作，表现了诗人见到延安时的激动情景。而“双手搂定宝塔山”中的一个“搂”字，则写尽了诗人对延安的思念之情。“唱”“招”更有拟人的色彩，渲染了欢乐的气氛。最后一个“扑”字，则更加洗练，表情达意更加强烈、准确。
4.品味下列诗句，说说修辞手法的使用所产生的表达效果。（课后“积累拓展”四）
（1）千声万声呼唤你，——母亲延安就在这里！
（2）杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招。
（3）千万条腿来千万只眼，也不够我走来也不够我看！
（4）对照过去我认不出了你，母亲延安换新衣。
明确：（1）“千声万声”所表现的是连声呼唤，“千”
“万”运用夸张的修辞手法，极写呼唤声之多，表达了诗人对延安的思念之深。“母亲延安”把延安比作母亲，运用比喻的修辞手法，把“我”和延安的关系揭示了出来。
（2）“唱”“笑”“招”是写动作和表情的，这里拟人的修辞手法的连用，渲染了欢乐的气氛。
（3）“千万条腿来千万只眼”运用夸张的修辞手法，表明变化之大，诗人着急看延安，所以走也走不过来，看也看不过来。
（4）运用比喻和拟人的修辞手法，把延安比作母亲，把延安发生变化说成“换新衣”，十分亲切，抒发了诗人对延安旧貌换新颜的喜悦和赞美之情。
5.诗人除了直接抒情，还通过人物的动作、语言和场景描写等来间接抒发情感。试着找出相关诗句，细心揣摩其中蕴含的诗人的情感。（课后“思考探究”二）
明确：直接抒情：“革命的道路千万里，天南海北想着你……”——延安熔炉锻造了“我”，“我”与延安有永远割舍不掉的感情。动作描写：“手抓黄土我不放，紧紧儿贴在心窝上。”——“抓”“贴”等动作，将“我”重回延安的兴奋心情表露无遗。语言描写：“‘我梦见鸡毛信来——可真见亲人……’”“‘保卫延安你们费了心，白头发添了几根根’”——表现了以老爷爷为代表的革命群众与诗人之间亲密无间的感情。场景描写：“一条条街道宽又平，一座座楼房披彩虹”——描写延安在新时期的新面貌，表达了对延安建设成就的赞美之情。
三、拓展延伸
这是一首陕北民歌，语言的运用具有鲜明的地方特色，请找出具有地方特色的词语。
明确：诗中的枣园、窑洞、宝塔山等带有延安的地方色彩；诗中“莫要”“登时”“几根根”等，取自陕北方言。诗歌表达的是诗人对延安的深厚感情，所以景物的描写、形式的采用以及全诗的遣词造句，都带有鲜明的地方色彩，使诗歌的内容与形式达到了和谐统一。
四、达标检测
阅读《回延安》选段，回答问题。
……二十里铺送过柳林铺迎，
分别十年又回家中。
树梢树枝树根根，
亲山亲水有亲人。
羊羔羔吃奶眼望着妈，
小米饭养活我长大。
东山的糜子西山的谷，
肩膀上的红旗手中的书。
手把手儿教会了我，
母亲打发我们过黄河。
革命的道路千万里，
天南海北想着你……
1.全诗采用的是陕北民歌“信天游”的形式。
2.这六小节主要写回忆当年在延安的战斗生活情景。
3.理解诗句的意思。
东山的糜子西山的谷，肩膀上的红旗手中的书。
答案：概括延安对“我”在生活、思想上的抚育和培养。
4.“羊羔羔”一词的比喻义是什么？
答案：“我”对“母亲延安”的眷恋就像羊羔羔吃奶眼望着妈一样。
5.“母亲”是指延安，这里运用了比喻的修辞手法，表达了诗人与延安人民的深厚感情。
6.“……二十里铺送过柳林铺迎，分别十年又回家中”运用拟人的修辞手法，形象地写出故乡亲人对诗人想念、欢迎的感情。
7.“羊羔羔吃奶眼望着妈，小米饭养活我长大”采用比兴的表现手法，强调“母亲延安”和“我”之间的养育与被养育的关系。
五、课堂小结
《回延安》这首诗抒写了诗人回到阔别多年的延安时的喜悦之情，赞颂了延安在中国革命史上的伟大贡献和新中国成立后的巨大变化。全诗除了真切的情感构成了诗的辐射源外，还有诗人对陕北风土人情的意象组合描写，更增添了作品的生活气息和乡土美感。
六、布置作业
完成课后“积累拓展”六。
七、板书设计
回延安
回延安——忆延安——话延安——赞延安——展延安
信天游
八、教学反思
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教学反思
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