初中人教部编版壶口瀑布第二课时教学设计

这是一份初中人教部编版壶口瀑布第二课时教学设计，共4页。教案主要包含了导入新课，合作探究，拓展延伸，达标检测，课堂小结，布置作业，板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。
17 壶口瀑布
第二课时
一、导入新课
1.小组内互查生字词掌握情况及交流句子赏析，组长负责记录。
2.黄河壶口瀑布不仅危险、气势磅礴、雄伟壮阔，而且还有刚柔相济的品性，那么作者是怎样把它表现出来的呢？全文仅仅是为了表现壶口瀑布的雄伟与壮阔吗？今天我们就带着这两个问题，再次走进《壶口瀑布》。
二、合作探究
（一）朗读课文，声情并茂。
朗读全文，把壶口瀑布震撼人心的气势读出来，把自己的感悟、体验读出来。
明确：本文语言优美，意境雄浑，感情真挚。要读出壶口瀑布的雄伟壮阔的气势，如第2段“其时，正是雨季，那沟已被灌得浪沫横溢，但上面的水还是一股劲地冲进去，冲进去……”一句中的“冲进去，冲进去……”要读得有力；第3段中的“排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪”，第4段中的“不，简直如一卷钢板出轧，的确有那种凝重，那种猛烈”，要读得有气势、语气坚定，透着一股无坚不摧的力量。
（二）品味语言，文辞兼美。
1.本文运用了大量富有表现力的动词来写黄河水，请从文中找出来并品味其妙处。
明确：（1）“河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪”中的“涌”“挤”“撞” “推”“搡”等动词，写出黄河水从上游涌向壶口时的势不可当的磅礴气势，表现了催人奋进、前仆后继、勇往直前的民族精神。（2）“当河水正这般畅畅快快地驰骋着时，突然脚下出现一条四十多米宽的深沟，它们还来不及想一下，便一齐跌了进去”中的“跌”字写出了壶口险峻的地势，表现了河水之急、瀑布之险。
2.从修辞手法的角度分析下列句子的表达效果。
（1）车还在半山腰就听见涛声隐隐如雷，河谷里雾气弥漫，我们大着胆子下到滩里，那河就像一锅正沸着的水。
明确：运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了壶口瀑布声大如雷，雨季水势浩大、上下翻滚的景象。
（2）于是洪流便向两边涌去，沿着龙槽的边沿轰然而下，平平的，大大的，浑厚庄重如一卷飞毯从空抖落。不，简直如一卷钢板出轧，的确有那种凝重，那种猛烈。
明确：运用比喻的修辞手法，将黄河柔而无形的水比作“飞毯”“钢板”，形象地写出了黄河水势变化之大，将黄河博大的胸怀、壮阔的气势表现了出来。
（3）它们在龙槽两边的滩壁上散开来，或钻石觅缝，汩汩如泉；或淌过石板，潺潺成溪；或被夹在石间，哀哀打旋。
明确：运用排比的修辞手法，写出了黄河水柔和、优美等不同的形态。
（4）人常以柔情比水，但至柔至和的水一旦被压迫竟会这样怒不可遏。
明确：运用拟人的修辞手法，赋予黄河水以人的品性，表现了黄河水外柔内刚的特点，表达了作者的赞美之情。
（三）分析特色，叙议结合。
作者一边记述所见景象，一边表达自己的感受。找出作者表达感受的文字，说说你的理解。
明确：作者在文中的感受大致包括三个类型：一是观景时的直接体验，二是由景物引发的感想，三是基于景物进行的带有较多理性色彩的思考。
观景时的直接体验，主要是作者观赏雨季壶口瀑布时“可怕的警觉”和枯水期看河水急坠，跌入深沟时“不觉打了一个寒噤”。前者重在描写雨季时壶口瀑布水势之大，后者重在突出瀑布本身的“险”，心理感受有相似之处，但前者偏重“可怕”，后者偏重“震撼”。
由景物引发的感想，主要是作者观赏了河水在壶口前的种种形态后发出的感叹：“眼前这个小小的壶口，怎么一下子集纳了海、河、瀑、泉、雾所有水的形态，兼容了喜、怒、哀、怨、愁——人的各种感情。”作者由自然联想到人本身，巧妙地把水的多样与人的多情联系起来，文章的意蕴也顿时变得丰富起来——水的种种形态，不正是人生百态的象征吗？作者进而又自设一问：“造物者难道是要在这壶口中浓缩一个世界吗？”毋庸作答，哲理意味油然而生。
理性的思考主要是由脚下的巨石引出的对黄河个性的解读。作者在发议论时使用拟人手法，用“只有宽厚绝无软弱”“博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗；死地必生，勇往直前”这样写人的语言来诠释黄河的个性，准确生动，易于理解。作者的思考有两个层次：第一，黄河的个性是柔中带刚的，蕴蓄着无尽的力量，所以才能穿凿巨石，改变地貌；第二，未经磨难不成才，黄河的个性也是在巨石的逼迫、抵拒中最终铸就的，甚至可以说“未经壶口不成河”。这两层思考让文章富有理性色彩，有了深度和质感。
（四）探究主旨，以小见大。
1.作者为什么将黄河水的各种不同形态与人的各种情感联系在一起？
明确：水的各种不同形态与人的各种情感是有相通之处的，水流经不同的地点会有不同的形态，人遇到不同的境遇也会有不同的情感，如：
喜：“还有那顺壁挂下的，亮晶晶的如丝如缕……”
怒：“于是洪流便向两边涌去，沿着龙槽的边沿轰然而下，平平的，大大的，浑厚庄重如一卷飞毯从空抖落。不，简直如一卷钢板出轧，的确有那种凝重，那种猛烈。”
哀：“或被夹在石间，哀哀打旋。”
怨：“于是又有一些各自夺路而走的，乘隙而进的，折返迂回的。”
愁：“或钻石觅缝，汩汩如泉；或淌过石板，潺潺成溪。”
2.综观全文，你觉得文章只是在向我们介绍壶口瀑布这一胜景吗？作者在写景中蕴含了怎样的感悟？
明确：作者由黄河壶口瀑布的气势磅礴、雄伟壮阔，联想到黄河博大宽厚的品质，作者由黄河的精神联想到不屈不挠、勇往直前的中华民族。本文不仅是写壶口瀑布、黄河之水，还是在写一种哲理，一种无坚不摧、百折不挠、坚韧刚强的民族精神。
三、拓展延伸
阅读下面的诗歌，完成题目。
瀑布联句
（香严闲禅师 唐宣宗李忱）
千岩万壑不辞劳，远看方知出处高。（禅师）
溪涧岂能留得住，终归大海作波涛。（李忱）
1.诗以言志，说说禅师和李忱（唐宣宗）的诗句各表达了什么志向？有什么共同之处？
明确：香诗表达了坚韧不拔、志向远大的胸怀；李诗表达了排除万难、勇往直前的坚定信念。二者语意贯通，都表达了一种积极向上的信念和敢于进取的勇气。
2.请谈谈这首诗的艺术特色。
明确：整首诗歌采用了托物言志（象征）的手法。借写瀑布的“不辞劳”“出处高”表现诗人坚韧不拔、志向远大的胸怀；借写瀑布的“岂能留得住”“终归大海”表现诗人排除万难、勇往直前的坚定信念。
四、达标检测
阅读下文，回答问题。
壶口，壶口
莫 伸
①在中国北方浩瀚的群山中，有无数条蜿蜒伸展的沟谷。由于地势的羁束，这些沟谷都多少显出一种挤手夹脚的尴尬和无奈。而地处陕西宜川和山西吉县一带的秦晋大峡谷却是个例外。
②黄河有幸，倚身此中。
③此前的黄河尽管强悍凶猛，却不得不委屈着自己，默默无闻地在峻梁雄峁中曲意周旋，它只能忍受和服从。它像一条蓄爪待扑的巨龙，随时都在等待机会。而现在，秦晋大峡谷终于为它提供了一个释放的舞台，它没有丝毫犹豫便腾空而起，狂奔劲舞，瞬间便造就出一个自然景观中的伟大和不朽！
④这就是壶口瀑布。
⑤壶口瀑布的壮美是难以用语言描述的。
⑥离壶口瀑布足足还有几公里的距离，你便可以远远地看见峡谷里腾起一团团飘冉的云团，那是瀑布迸溅形成的飞雾。飞雾如霞似烟，弥漫在河床上空，形成了一道令人惊骇且永不消散的奇景。屏息凝听，空气中伴有一种不绝不灭的震吼。好像来自天际，又似源于地底；仿佛惊雷滚地，犹如万骏疾走；声音撼天动地，包容万千。那是一种捶胸哭天的苍凉，又是一种国难共赴的悲壮；是一种无坚不摧的刚烈，又是一种壮士断腕的豪雄；是一种惊天泣鬼的神勇，又是一种众志成城的顽强。
⑦在种种难以描述的感受中，最让人难忘的当数和瀑布贴身相逢又抬头仰望的时候。相信那一刻，任何人都难以摆脱一种灵魂出窍的感觉。那些在远处看吼喊奔扑的洪流，在近处看更有着一种如山倾倒的壮烈。那种疯狂和奋勇的喷扑让坚硬如钢的岩层也无法不退让，无法不动容。狂放不羁的黄河水流在壶口的限制下，有了核心，得着凝聚，统一和团结使它们的力量排山倒海。瀑布从高处奔涌而下，每一滴水珠、每一朵浪花都不分彼此，都争先恐后，用一种近乎疯狂的急迫向“壶口”流泻和迸射。它们凝成一团，形成一根根粗大的浪柱，又由这浪柱组合成宽阔的扇面，齐刷刷地向下垂落。水浪砸在岩石上，迸出冲天的水柱，也迸成残酷的碎片。这种冲击和对抗实在是太猛烈，碎片已完全不是我们想象中的小水珠或者小水滴，而是一种完完全全的肢解，直至肢解成用手无法捕抓、用舌无法舔触的水汽。一霎时，雾气漫天升腾，而脚下那些没有来得及牺牲的黄河水流们前仆后继地、毫不间歇也毫不犹豫地继续疯狂朝前！
⑧我们全看呆了。或许世界上还存在着许许多多的伟大力量，或许生活中还翻演着无数撼人心魄的壮烈冲击，但没有哪一种能像眼前这样，让我们感受到一种空前的震撼。那是愤怒的极致，激昂的顶端，凶猛的无限，力量的空前！那是需要我们永远体味和追求的精神的全部！
⑨哦，千古黄河，伟大的河，我们民族的母亲河！我们几乎每天都行走在你的身边，也接受着你的泽润，那些日常的行走和接触使我们对你有了一种熟视无睹的平淡和麻木，但是只有此刻，我们才顿然领悟：为什么作家和歌者都虔诚地要到你身边来聆听涛吼！为什么志士仁人都本能地要到你身边来一览姿容！为什么你能够被众口一致地尊为我们伟大民族的不朽魂魄！
（选文有改动）
1.为什么说“黄河有幸”倚身于秦晋大峡谷？
答案：因为秦晋大峡谷为黄河提供了一个释放的舞台，造就出一个自然景观中的伟大和不朽！
2.壶口瀑布的壮美表现在哪几个方面？请分点说明。
答案：①瀑布迸溅形成的飞雾形成了一道令人惊骇且永不消散的奇景。②瀑布发出的不绝不灭的震吼撼天动地，包容万千。③统一和团结使狂放不羁的黄河水流的力量排山倒海。④黄河水流们的前仆后继的献身精神和视死如归的英雄气概。
3.结合语境，说说下面句子中加点的词语好在哪里。
（1）那种疯狂和奋勇的喷扑让坚硬如钢的岩层也无法不退让，无法不动容。
答案：形容词贬义褒用，生动形象地描述并赞美了洪流勇往直前、义无反顾、不可阻挡的英雄气概。
（2）水浪砸在岩石上，迸出冲天的水柱，也迸成残酷的碎片。
答案：动词“砸”写出水浪的力量之大。生动形象地表现出水流们视死如归、勇于献身的胆识、勇气和力量。
4.本文运用了什么表现手法？请简要说明。
答案：象征或托物言志。文章借“每一滴水珠、每一朵浪花都不分彼此，都争先恐后”“前仆后继地、毫不间歇也毫不犹豫地继续疯狂朝前”等生动可感的壶口黄河水流形象，象征了人们团结一致、视死如归、勇往直前的豪情壮志。
5.赏析文末画线句，针对其中最鲜明的语言特点加以赏析，并概括画线句的深刻内涵。
答案：运用了排比的修辞手法，使文章语言雄壮有力，使作者的赞美之情喷薄而出，连用三个“为什么”引人思考，突出了黄河精神作为我们伟大民族精神内核的强大影响力、感召力和凝聚力，揭示了文章的主旨。
五、课堂小结
作者借景抒情，在黄河的“挟而不服”“压而不弯”“勇往直前”的形象中，赋予了黄河无坚不摧、无往不胜、刚柔相济、坚韧刚强的精神。作者赞美黄河，就是赞美中华民族百折不挠、自强不息的精神。
六、布置作业
完成“积累拓展”四。
七、板书设计
壶口瀑布的品质→黄河的品质→中华民族自强不息的伟大精神
（比喻、拟人、排比）
八、教学反思
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教学反思
教学反思
教学反思
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