小学语文人教部编版一年级下册动物王国开大会教学设计

这是一份小学语文人教部编版一年级下册动物王国开大会教学设计，共5页。教案主要包含了双线组元析教材，以生为本晓学情，紧扣素养定目标，激趣引导设过程，教学回顾说反思等内容，欢迎下载使用。

一、双线组元析教材
《动物王国开大会》是统编版小学语文一年级下册第七单元的一篇童话故事，情节生动有趣，讲的是动物王国要开大会，老虎让狗熊通知大家，狗熊通知了四次才把事情说清楚。本单元以“习惯”为人文主题，语文要素是“根据课文信息作简单判断；读好疑问句、祈使句的语气，关注长课文的教学。”
这是一篇围绕“通知”来展开的童话故事，因此，我在教学中结合人文主题与语文要素来展开设计，侧重通过多种形式来进行朗读教学。
二、以生为本晓学情
1.天真活泼，尤爱童话
一年级的孩子纯真可爱，生动有趣的童话故事是他们尤为感兴趣的体裁，因此这篇课文本身就已经能够引起孩子们极大的学习热情，那么我要做的就是基于这样一个积极的前提去为孩子们创设适合他们的更加有趣的情境和环节，进一步放大童话之趣，以此来提高课堂的活跃度和积极性。
2.爱想象，善模仿
一年级的小朋友头脑里充满了奇思妙想，并且善于模仿，有着强烈的表现自我的欲望，这需要教师在教学过程中充分地给予学生自主性和展示自我的机会。
3.识字能力、阅读水平有限
对于一年级的学生而言，识字环节是尤为重要的，因此我会在课堂上花一定的精力在识字板块。
此外，一年级的学生阅读水平有限，这是第一次接触篇幅这么长的课文，需要教师通过多种形式的朗读、创设情境、借助图文等来引导他们理解内容。
三、紧扣素养定目标
2022版新课标明确提出了语文核心素养，包括语言运用、文化自信、思维能力以及审美创造。本篇课文侧重语言运用以及思维能力素养的培养，同时结合教材特点，联系学生情况，我确定了以下教学目标：
1.会认“物、虎”等13个生字，认识“牛字旁”，会写“要、百、舌”三个生字。
2.能借助语气和动作读好狗熊的四次通知。
3.知道在发通知的时候要把时间、地点说清楚。
4.在整体感知故事的基础上分角色朗读课文。
根据以上教学目标，结合本单元的教学要点和课文篇幅较长的特点，我确定了第一课时的教学重难点：
读通、读懂长课文，分角色朗读课文；知道发通知要把时间、地点说清楚，这是教学重点。发现故事内容反复的特点，能对后面的内容进行简单推断，这是教学难点。
四、激趣引导设过程
为了更好、更有效地落实教学目标，我在充分发挥童话趣味性的基础上设计了这样的教学流程。
（一）开门见山，导入课题
1.导课环节，我采用的是开门见山的方式，告诉大家今天要一起来学一个有趣的童话故事，题目就叫《动物王国开大会》，学生齐读课题。
2.在板书课题时，相机教学生字“物”，并认识牛字旁，牛字变偏旁，横要变成提。
（二）创设情境，识字通关
1.创设动物王国的情境，告诉学生动物王国的大王是老虎，教学生字“虎”，这里采用字源法，播放“虎”字的微课，便于学生更直观地了解“虎”字是怎么演变而来的。
2.接下去从老虎大王自然过渡到他的助手狗熊，教学生字“熊”，引导学生自主运用熟字加偏旁的方法，并结合图片进行词语拓展，“熊”字不仅出现在很多动物的名字里，还能表示燃烧的大火，课件出示“狗熊，熊猫，熊熊大火”。
3.延续之前的情境：老虎大王说了，要想进入动物王国还需要大家拿到通行证才行，你们敢挑战吗？
出示学习活动一：
1.自由朗读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍，标好自然段。
2.边读边思考：老虎大王给狗熊布置了什么任务呢？
【设计意图：这是学生第一次接触到篇幅这么长的课文，所以学习活动一以“动物王国通行证”的情境来激发学生的学习兴趣，两个小任务在于帮助学生落实字词，为之后教学活动的开展打好基础。】
在学习活动一主要采用集中识字的方式，分三个步骤层层递进：
第一步：出示带拼音的生字，学生自由练习
第二步：教师正音，指导读好翘舌音：“注、准、舌”以及三拼音节：“遍、脸”。
第三步：开火车拼读生字
第四步：去拼音齐读词语
（三）整体感知，读好通知
该板块的整体教学思路是这样的。
1.点出“通知”：
“老虎大王给狗熊布置了什么任务呢？”大多数学生都能回答出来：老虎让狗熊通知大家开大会。
此时相机教学生词“通知”：①联系生活：在哪里听到过通知？②图文结合，拓展生字“通”的用法。
2.这个故事就和“通知”有关，自然引出
学习活动二：
快速浏览课文，找一找：
1.狗熊一共发了几次通知？用横线“ ”把通知的内容画出来。
2.狗熊得到了哪些动物的帮助？请你用“⭕”圈出来。
【设计意图：学习活动二两个子任务的设计考验的是学生提取关键信息的能力，解决这两个问题便能从整体上较好地把握故事的主要内容。此外，教师在巡视过程中可以观察学生的标段情况，因为这篇文章篇幅很长，一不注意就容易出错，因此若发现错误我便可以借助投影来向学生讲解正确标自然段的方式方法。】
狗熊一共发了（ 4 ）次通知。
第一次（狐狸）帮助了它，
第二次（大灰狼）帮助了它，
第三次（梅花鹿）帮助了它，
第四次它终于通知成功了。
【设计意图：在学生交流反馈的时候，出示这些问题，同时为了渗透阅读方法，我是这样提问的：除了读文字，你还有更便捷的方法找到答案吗？从而引导学生读书不仅要看文字，也要看插图，这是看书的好办法。】
在梳理文章脉络之后就到了教学的重点环节：指导朗读四次通知。
第一步：课件同时出示四次通知，学生自由练读，要求是非常明确的，每条通知读两遍，做到不加字，不漏字。之后指名学生挑战读通知，正确即可。
第二步：引导学生发现，狗熊先后通知了四次，每一次通知前都说了一个词“注意”。联系生活经验理解“注意”的内涵，例如上课的时候我们要注意（听讲）；过马路的时候我们要注意（车辆），天气降温了我们要注意（保暖）。
第三步：重点指导读好第一次通知，引导学生读出通知的语气，抓住“大家注意”“都”两个关键词以及感叹号“！”，表现出一种号召大家的强烈语气。
此外，还可以借助道具小喇叭激发学生朗读的热情。之后带领学生加上动作，用手来做一个喇叭，边演边读，也可以采取男女生赛读的方式，能够进一步将课堂推向高潮，让每一个学生都化身为通知播报员。
小结方法：读出了语气，加上了动作，一则小小的通知也变得那么有趣了。
第四步：在对第一次通知的朗读进行了充分指导之后，从收到放，让学生运用所学的方法从剩下的通知里选择一句进行练习和展示。
（四）师生分角色朗读
分角色朗读是这节课的另一个重要内容，主要以师生合作的形式来展开，分为两个板块：
板块一：学生扮演狗熊，并在一次次通知中发现把时间和地点说清楚是多么重要！
板块二：老石扮演狗熊，学生分成三组，分别扮演狐狸、大灰狼和梅花鹿。
（五）书写指导
在书写指导环节，我有意识地培养学生自主观察能力与书写能力，选取了具有共同点的三个生字“百、要、舌”，引导学生观察这三个生字都有的长横。“百”字首横要拉长，“要”“舌”中横要拉长。分析完关键笔画后教师范写，学生书空、练写，并进行展示评价。
（六）重点突出设板书
本课板书将通话中的主要人物以贴图的方式呈现，不仅生动形象，符合一年级的年龄特征，还将整个故事脉络清晰展现。同时也强调了通知的重点。
六、教学回顾说反思
本课教学，我尊重一年级学生的年龄特点，充分用好教材中的插图，调动学生的积极性，实现了长文短教，难文浅交。引导学生用多种方式识记生字，图文对照分角色朗读，较好地落实了课后练习。但针对低年级学生用多种方法识字的主动性及熟练运用需要进一步探索。
以上就是我的说课，谢谢大家！