人教部编版八年级下册蒹葭表格教案设计

这是一份人教部编版八年级下册蒹葭表格教案设计，共3页。
教师姓名
单位名称
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学科
语文
年级/册
八年级（下）
教材版本
部编版人民教育出版社
课题名称
第三单元 12《诗经》二首《蒹葭》
难点名称
探究《蒹葭》诗歌主题的多义性
难点分析
从知识角度分析为什么难
“伊人”历来说法不一：爱情、隐士、事业、亲情、友情、理想、自由，还可以把“伊人”看作是一个尽善尽美的境界等等。由于主题的模糊性，先哲时贤对该诗主旨众说纷纭，莫衷一是。本来“诗无达诂”，这一模糊，就更加见仁见智。体味《蒹葭》诗歌主题的多义性，需要学生理解诗句，展开想象，将凝固的语言转化为可感的画面，具有一定的难度。
从学生角度分析为什么难
学生抽象逻辑思维较弱，理解困难：八年级学生抽象逻辑思维较弱，学生对《蒹葭》的主旨理解往往不够透彻，局限于男女思慕之情。该诗在这种旨意模糊和不确定中，执着追求之意是确定的，求之不获仍不放弃追求也是确定的。这就需要学生在理解诗歌意象的基础上具备想象、再创造的能力。
难点教学方法
1.通过情境诵读和想象，感悟朦胧的、可望而不可即的意境。
2.通过讨论及问题探究，理解“伊人”的深意，感悟主人公求之不获仍不放弃追求的心情，进而引导学生理解诗歌主题。
教学环节
教学过程
导入
（一）初读感诗魂(2分钟)
1.教师导语：深秋之季，拂晓之时，芦花泛白，清露为霜。瑟瑟秋风，苇丛起伏；茫茫秋水，清澈澄明。水上烟波万顷，空中雾霭迷蒙。弯曲的河道，水中的小洲，宛然在目。此时，一位痴情的追求者，踯躅水畔，他热烈而急切地追寻着心上的伊人。那伊人好像在水一方，但一水盈盈，河道阻隔。“伊人”可望而不可即，于是他徘徊往复，心醉神迷，内心痛苦，不可言状。
2.播放《蒹葭》吟诵视频片段。让学生入情入境感受诗歌的美。
知识讲解
（难点突破）
（二）情中品诗魂(6分钟)
（1）在这幅画中，有哪些人？
（追求者、伊人）。
思考以下问题。第一小问用诗歌原句回答，第二小问用自己的话回答。
①伊人在哪？给追求者的感觉如何？
②追求者在哪？追求者是怎样追寻伊人的？
③追求者是怀着怎样的感情来追寻“伊人”的？
（2）伊人在哪，给追求者的感觉如何？
在水一方。宛在水中央。
在水之湄。宛在水中坻。
在水之涘。宛在水中沚。
美若天仙，若隐若现，若有若无，若即若离，可望难即。
（3）追求者在哪？追求者是怎样追寻伊人的？
溯洄从之，道阻且长。溯游从之
溯洄从之，道阻且跻。溯游从之
溯洄从之，道阻且右。溯游从之
道路非常崎岖，可见追求者非常艰辛。夜有所思，日有所为，追求者夜里辗转难眠，天未亮就徘徊在秋水河畔。逆流而上去寻，道路崎岖遥远；顺流而下去找，幻象迷离。请我们带上忧伤的表情读出这种追寻的艰辛。
（4）“诗缘情而绮靡”，在这凄婉的景色中，追求者是怀着怎样的感情来追寻“伊人”的？
无数次地追寻，无数次的伫立遥望，等过了生命里无数的斑斓与斑驳，伊人宛在，但却觅之无踪。
芦苇的柔软，随风连绵不断——绵延不绝的思念。
芦苇的柔韧——柔情似水，坚贞执着。
白露由霜到未晞到未已，说明经过一段时间，却没放弃——执着。
秋水，望穿秋水，“水流千里，思念成行”——思念。
“在水……”——坚定，执着；倾慕，思念。
“溯洄…溯游…”——急切，坚定，执着。
“宛在……”——可望而不可即的失望惆怅。
（5）此时此刻，此情此境，你感觉追求者是一个怎样的形象呢？
向往爱情，坚贞不渝，百折不挠，执著追求的人。
对于伊人，追求者欲寻不得，欲罢不能，宁愿为伊消得人憔悴，绝不言弃。
（6）这是一种什么精神？执着、坚韧。
师：诗写到了追寻之难，可望而不可即的伊人“宛在”，便戛然而止，追求者将会如何呢？追求的结果可能是“执子之手，与子偕老”，也许会愁肠百转，“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”，也可能是“相忘于江湖”……当然这些只是也许，但是我们可以从诗歌中真切感受到的是什么？
明确 ：追求者追寻的过程以及在这个过程中所表现出来的执著无悔。
课堂练习
（难点巩固）
（三）迁移悟诗魂(3分钟)
1.屏显：“手如柔荑，肤如凝脂，领如蝤（qiú）蛴（qí），齿如瓠（hù）犀（xī），螓（ qín）首蛾眉，巧笑倩兮，美目盼兮！”---《诗经·卫风·硕人》
(1)将此段描写的形象与文中“伊人”的形象进行比较。
（不同点：一为精雕细琢，一为含蓄朦胧，相同点：同为美好的意象）
(2)追求者炽热追寻的“伊人”仅仅是一位美丽的女子吗，还能不能有其他的理解呢？你们心中是否也怀有一份对美好事物的追求呢？
追求者 追寻 伊人→追寻的目标、理想
孔子 仁爱
庄子 天道无为
刘备 诸葛亮
居里夫人 镭的发现
贝多芬 命运交响曲
袁隆平 杂交水稻
初三学子 理想的高中
言近而旨远，语短而情长。“伊人”到底是谁，一千个人心中就会有一千个伊人——是她？是他？是知音？是恋人？是贤者？是隐士？是理想、功业、前途等，不一而足。可见，《蒹葭》不仅是一首爱情恋曲，更是一阙追求者的颂歌。但凡世间一切因受阻而难以达到的种种追求，都可以在这里发生共鸣，只要有追求、有阻隔、有失落，就都是《蒹葭》的再现。我坚信，这种不放弃同时也感动了在座的同学们。
小结
清新本真美诗文，古韵悠悠淡墨痕。不要人夸好音律，只留诗魂贯古今。希望每一位读过《蒹葭》的同学，心中都有一位“伊人”，她是你愿意历尽千辛万苦的追寻，是你明明知道“道阻且长”却依旧不会停下的脚步，是你明明知道它“在水一方”却依然选择跋涉万里。尽管她处在千里之外，我们仍需无声黑白。结果并不重要，重要的是我们行走在求索的路上，去书写我们无悔的青春。