初中语文人教部编版八年级下册蒹葭表格教案设计

这是一份初中语文人教部编版八年级下册蒹葭表格教案设计，共3页。
教师姓名
单位名称
填写时间
学科
语文
年级/册
八年级下册
教材版本
统编人教版
课题名称
第三单元《蒹葭》
难点名称
蒹葭的人物形象分析
难点分析
从知识角度分析为什么难
体味“诗经”的文化意蕴，要通过理解诗句，展开想象，将凝固的语言转化为可感的画面，从意境中概括人物形象具有一定的难度。
从学生角度分析为什么难
高年级的学生有了一定的学习古文的基础，但是还不能达到能自己翻译读懂的地步。而且本文选自《诗经》，学生第一次接触。文章里面采用大量的比兴手法来描写伊人，这种手法学生前所未闻的，那要从这里概括出伊人的形象，学生也概括不出来。这首词中，男主人公对伊人的苦苦追求，因为这八年级学生的情感经验和生活经验，学生也难以感同身受。
难点教学方法
通过听优美的歌曲，让学生进入优美的意境中去。
通过翻译诗意，及问题探究的方法来概括男女主人的人物形象 。
教学环节
教学过程
导入
1．播放歌曲《蒹葭》。这是很优美的一首歌，今天我们就来分析《诗经》中的名篇《蒹葭》的人物形象。
知识讲解
（难点突破）
一）初读《蒹葭》
1、理解诗意，品读男主人公的人物形象。
溯回从之，溯游从之：“从”追寻，追随。追到了没有：“在水中央”。全诗采用重章叠句的形式，反复的吟咏，反复的强调，表达的是：表达作者对心上人的执着追求。
重复的语句：所谓伊人，溯回从之，溯游从之，追求的结果是“可望而不可即”，求之不得。生活当中，你求之不得是一种什么样的心情？（悲伤，忧愁，不甘）追求不到不甘心，再次追求，困难越来越多，放弃了！
我们来看看诗经里面的主人公，他是不是也是这样呢？不是，追随的心情反而是越来越强烈，没有放弃。
二）初读《蒹葭》
1、理解诗意，品读男主人公的人物形象。
溯回从之，溯游从之：“从”追寻，追随。追到了没有：“在水中央”。全诗采用重章叠句的形式，反复的吟咏，反复的强调，表达的是：表达作者对心上人的执着追求。
重复的语句：所谓伊人，溯回从之，溯游从之，追求的结果是“可望而不可即”，求之不得。生活当中，你求之不得是一种什么样的心情？（悲伤，忧愁，不甘）追求不到不甘心，再次追求，困难越来越多，放弃了！
我们来看看诗经里面的主人公，他是不是也是这样呢？不是，追随的心情反而是越来越强烈，没有放弃。
明确男主人公的形象： 为自己的理想目标上下求索，不怕艰难险阻，矢志不渝的青年。
分析“所谓伊人”的人物形象。
能让诗人的热切追求，矢志不渝的女子，想必是一个美丽高洁的女子。
全诗以蒹葭起兴，那么蒹葭的修长柔韧也可视为“伊人”的形象：柔美修长而坚贞高洁。
3、所谓伊人：“伊人”：那个人，这个人。今多指女性，常指那个人，有时也指意中人。
【问题2】这里的“伊人”，除了指“意中人”，发挥你的想象力，“伊人”还可以指什么呢？
【明确】可以把“伊人”理解为：1.思慕之人；2.美好的事物；3.人生的理想。
课堂练习
（难点巩固）
反复诵读，反复品味，并且背诵课文。
小结
这节课我们讲解了男女主人公的人物形象。明确男主人公的形象： 为自己的理想目标上下求索，不怕艰难险阻，矢志不渝的青年。女主人公：美丽高洁，柔美修长而坚贞高洁。还可以把女主人公理解为：1.思慕之人；2.美好的事物；3.人生的理想。