部编版语文七年级下册期末复习试题（五）

这是一份部编版语文七年级下册期末复习试题（五），共9页。试卷主要包含了基础知识综合，综合性学习，诗歌鉴赏，现代文阅读，文言文阅读，名著阅读，作文等内容，欢迎下载使用。

一、基础知识综合
1．阅读下面的文字，完成小题。
现在只有三个疲惫、羸弱的人吃力地拖着自己的脚步，穿过那茫茫无际、像铁一般坚硬的冰雪荒原。他们疲卷已极，已不再抱任何希望，只是靠着迷迷糊糊的直觉支撑着身体，迈着蹒跚的步lǚ。天气变得愈来愈可怕，每到一个贮藏点，迎接他们的是新的绝望，好像故意捉弄他们似的，只留下极少的煤油，即热能。
（1）给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。
羸弱( ) 贮藏( ) 步lǚ( )
（2）文中有错别字的一个词是“ ”，这个词的正确写法是“ ”。
（3）“蹒跚”在文中的意思是 。
（4）文中画线句子采用了 的修辞方法。
二、综合性学习
2．“孝”，上为老，下为子，指上一代与下一代融为一体。孝是中华民族的传统美德。请你参加班级开展的“孝心伴我行”主题活动。
(1)【活动一：说行孝】
材料一：
子曰：“今之孝者，是谓能养。至于犬马，皆能有养；不敬，何以别乎？”孝不仅是你赡养着父母，你们家的马和狗你都养着它们，能说“孝”吗？若不尊敬父母，那和养牲口有什么区别？
材料二：
《孝经》：“身体发肤受之父母，不敢毁伤，孝之始也。”做人子女，要行孝，应先从爱护自己开始，不要让父母为我们身体的伤患而担忧；更要记得“德有伤，贻亲羞”的警言，严于律己，不做不仁、不义、无信、无礼的事让父母蒙受羞辱，这是孝的第一步。
根据链接材料，从对待父母和对待自己两个角度说说如何行孝。
(2)【活动二：话观点】
我学习工作忙，我钱赚得还太少，我的父母身体都还很健康，等我将来有时间了，等我将来有能力了，等我的父母老了、身体不好了，我会来尽孝。针对这种“将来再尽孝”的观点，你怎么看？请谈谈你的看法。
三、诗歌鉴赏
3．阅读下面的唐诗，然后回答问题。
竹里馆
王维
独坐幽篁里，弹琴复长啸。
深林人不知，明月来相照。
(1)诗中“幽篁”“长啸”是什么意思？请选择其中一个回答。
(2)诗中表现了诗人怎样的心情？请结合诗句，作简要分析。
四、现代文阅读
阅读彭荆风小说《驿路梨花》的节选部分，完成小题。
①山，好大的山啊！起伏的青山一座挨一座，延伸到远方，消失在迷茫的暮色中。
②这是哀牢山南段的最高处。这么陡峭的山，这么茂密的树林，走上一天，路上也难得遇见几个人。夕阳西下，我们有点着急了，今夜要是赶不到山那边的太阳寨，只有在这深山中露宿了。
③同行老余是在边境地区生活过多年的人。正走着，他突然指着前面叫了起来：“看，梨花！”
白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊！
⑤老余说：“这里有梨树，前边就会有人家。”
⑥一弯新月升起了，我们借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨树林里走着。山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。
⑦“快看，有人家了。”
⑧一座草顶、竹篾泥墙的小屋出现在梨树林边。屋里漆黑，没有灯也没有人声。这是什么人的房子呢？
4．下面对选文理解和分析有误的一项是（ ）
A．“看，梨花！”一句用感叹句，写出了老余突然看到梨花时惊喜的心情。
B．第⑥段画线句子是对梨花的虚写，通过富有诗情画意的景物描写，表现了“我”和老余有了希望后的喜悦心情。
C．选文第⑤段老余的话照应第③段中的“同行老余是在边境地区生活过多年的人”这句话。
D．选文第⑧段设置悬念，引起了读者的阅读兴趣，并推动了故事情节的发展。
5．选文第①段运用了什么表达方式？有何作用？
阅读文章，回答问题。
6．通读全文，说说文中的主要人物是谁，并简要概括文章主要的故事情节。
7．小弗郞士在最后一课上，思想感情有何变化？找出描写其心理变化的语句。
8．通过分析相关描写归纳韩麦尔先生是一个怎样的人。本文刻画人物所用的描写方法有哪些？这些描写什么作用？
9．都德在本文中要表现的主题是什么？作者是怎样把这一主题表现得深刻动人的？
五、文言文阅读
阅读【甲】【乙】两部分文字，完成下面小题。
【甲】陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。
康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以吾酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“吾亦无他，唯手熟尔。”康肃笑而遣之。
（欧阳修《卖油翁》）
【乙】南阳杨二相公精于拳术，每至演武场传授枪棒，观者如堵①。一日，有卖蒜叟，咳嗽不绝声，旁睨而揶揄②之。杨大怒，招叟至前，以拳打砖墙，陷入尺许，傲之曰：“叟能如是乎？”叟曰：“君能打墙，不能打人。”杨骂曰：“老奴能受我打乎？打死勿怨！”叟笑曰：“垂死之年，能以一死成君之名，死亦何怨！”老人自缚于树，解衣露腹。杨故取势于十步外，奋拳击之。老人寂然无声，但见杨双膝跪地，叩头曰：“晚生知罪矣。”拔其拳已夹入老人腹中，坚不可出。哀求良久，老人鼓腹纵之，已跌出一石桥外矣。老人徐徐负蒜而归，卒不肯告人姓氏。
（袁枚《卖蒜叟》，有删改）
（注释）①堵：墙。②揶揄：出言嘲笑，讽刺。
10．请用“/”标出下面句子的朗读停顿。（只标一处）
能 以 一 死 成 君 之 名
11．解释下列句子中下划线的词语。
（1）释担而立 释：
（2）尔安敢轻吾射 安：
（3）徐以杓酌油沥之 徐：
（4）但见杨双膝 但：
12．翻译下面句子。
（1）无他，但手熟尔。
（2）拔其拳已夹入老人腹中。
13．阅读【甲】文，谈谈你对“康肃笑而遣之”一句中“笑”的理解。
14．【甲】【乙】文中陈尧咨和杨二相公性格特征有什么相似的地方？你从中汲取了什么教训？
阅读下面的文字，完成下列小题。
孙权劝学
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
15．下列句子朗读停顿有误的一项是（ ）
A．卿/今当/涂掌事，不可/不学！
B．蒙/辞/以军中多务。
C．卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！
D．大兄/何/见事之晚乎！
16．下列句子翻译有误的一项是（ ）
A．卿今当涂掌事，不可不学！
译文：你现在身居要职掌握重权，不可以不学习！
B．但当涉猎，见往事耳。
译文：但是应当广泛阅读，了解历史罢了。
C．卿今者才略，非复吴下阿蒙！
译文：以你现在的才干和谋略，已不再是当年的那个吴下阿蒙了！
D．士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！
译文：读书人分别几日，就要另眼相待，兄长为什么知道这件事这么晚啊！
17．下列对选文的赏析有误的一项是（ ）
A．孙权向吕蒙提出“学”的重要性，即因其“当涂掌事”的重要身份而“不可不学”，继而现身说法指出“学”的可能性，使吕蒙不可推辞。
B．“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”这是鲁肃的赞叹，也表现了吕蒙因“学”使才略有了令人难以置信的进步，令人叹服。
C．“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”是吕蒙回敬鲁肃的一句话，这是因为鲁肃的傲慢和对吕蒙的轻视，才导致吕蒙出此下策。
D．文章以“结友而别”收尾，是因为鲁肃被吕蒙好学和其才略所折服，表明了鲁肃尊敬人才，爱惜人才，也从侧面表现了吕蒙的惊人长进。
六、名著阅读
阅读下面文段，回答问题。
为迎接“4·23世界读书日”，你所在的班级积极响应号召，开展了“亲近经典，走进名家”主题活动，请你参加并完成后面的题目。
【A】 心里有数儿。他晓得祥子是把好手，即使不拉他的车，他也还愿意祥子在厂子里。有祥子在这儿，先不提别的，院子与门口永远扫得干干净净。【B】 更喜欢这个傻大个儿，她说什么，祥子老用心听着，不和她争辩；别的车夫，因为受尽苦楚，说话总是横着来；她一点不怕他们，可是也不愿多搭理他们；她的话，所以，都留给祥子听。
18．上面这段文字选自《骆驼祥子》，请写出文中【A】【B】两处的人物名字。
A： B：
19．《骆驼祥子》介绍到国外时，有人曾用“拉车夫”作为书名，你认为哪个好？为什么？
七、作文
20．以“寒冬的温暖”为题,写一篇作文。
提示与要求:
（1）可以大胆选择你最能驾驭的文体进行写作。
（2）文中不要出现真实的地名、校名、人名等，否则会被扣分。
（3）抄袭是一种不良行为，相信你不会照搬别人的文章，否则会影响你的成绩。
（4）考虑到内容的充实，文章不少于600 字。
参考答案：
1． （1）léi zhù 履 （2）疲卷 疲倦 （3）腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。 （4）拟人
2．(1)①孝不仅是赡养父母，更是尊敬父母；②行孝就要爱护自己的身体和名誉。
(2)符合要求即可
3．（1）幽篁：幽深的竹林。长啸：长声呼啸。
（2）此诗写诗人在竹林里独自弹琴、长啸、与明月相伴的情景。前二句写诗人“独坐”“弹琴”“长啸”等动作，后二句写夜静人寂，明月相伴。构成了全诗优美、高雅的意境，传达出诗人宁静、淡泊的心情。
4．B 5．景物描写（环境描写），写出了山峦层叠、一望无际的景象，点明时间，衬托出“我”和老余焦急的心情，为下文写发现小屋作了铺垫。
6．韩麦尔先生是主要人物，小弗郎士是在全篇小说中起“穿针引线”作用的重要人物。从故事情节这篇小说可分为课前、上课、下课三部分，也可分为上学路上、上课之前、上课经过、宣布散学四部分。 7．从天真贪玩、不爱学习的孩子到热爱法语；从无忧无虑的幼稚到热爱祖国；从不懂事、害怕老师到留恋、理解、同情、敬爱老师。 小弗郎士心情变化：快乐—激愤──难过──懊悔──对祖国语言的热爱──对老师的爱戴。 8．韩麦尔先生是一位热爱祖国、热爱祖国语言、热爱自己工作的普通的乡村小学教师。 主要对外貌、语言、动作、心理和神态进行描写。小说深刻地揭示了人物身份地位、性格特征、心理活动、思想感情等，使人物形象更丰满。 9．都德要表现的是人民丧国失地的悲痛和对侵略者的控诉。他通过对小学师生和村里老百姓的悲伤和痛苦的具体描写，使文章对侵略者的揭露和谴责更深刻有力。
10．能以一死/成君之名 11． 放下 怎么 慢慢地 只 12．（1）没有别的奥妙，只是手法技艺熟练罢了。
（2）（杨二）想拔出拳头，但是已经被夹在老人的肚子里。 13．（1）陈尧咨对卖油翁高超技术以及所说道理的认可，心悦诚服；（2）为了掩饰自己的尴尬，也是对自我的一种解嘲。 14．两人都恃技骄横，轻视别人，最终自讨苦吃。启示：人各有所长，一个人即使有什么长处，也没必要骄傲自满，要知道人外有人，山外有山；要想真正学会一项技能，就得踏踏实实地学习，认认真真地勤学苦练，才能学有所成。
15．A 16．B 17．C
18． 刘四爷/刘四 虎妞 19．示例一：我认为《骆驼祥子》好，因为《骆驼祥子》点明了小说的主人公祥子，概括著作中“骆驼祥子”称号的由来；或者揭示主人公的性格像骆驼一样吃苦耐劳、沉默憨厚。
示例二：我认为《拉车夫》好，因为这样的题目直接点出了祥子的职业，而且小说自始至终围绕祥子拉车展开，以此展示旧北京贫苦人民的艰辛生活（重点在此）。
20．例文：
寒冬的温暖
推开大门，我走进细雨中，北风轻轻的帮我关上家门，也把我吹进了冬天。
快迟到了！我急着跑到公交车站，急着搭上公交车，地上的积水照映着我的繁忙。站在公交车站，我看着远方道路的尽头，期待下一辆出现的是我要搭的公交车。不是！不是！来了三、四辆公交车都不是我要搭的，不安浮现在脸上，一旁的积水倒映着我的彷徨，雨水也一滴一滴的滴落进我的不安。
坐在公交车上，外头的树木少了树叶的保护，成为北风下的受害者。雨渐渐的小了，小到看不见那如丝般的雨滴，天空的乌云也慢慢褪去，一层一层的，阳光也能从缝隙中撒出自己的自信。乌云走了，只留下带点灰的白云在和太阳争夺天空，阳光也从原本的淡黄色换成金黄色，点亮了被吹掉光彩的树木，树枝上的水晶透的反射出光亮。地上的积水映照着我得放松。
下了公交车，天空只剩下太阳和蓝天。蓝天受到雨水的洗礼后，纯净不带污染，太阳重新展现自信后，变得更加耀眼，阳光轻轻的触碰我的手臂，温柔且温暖，没有夏天艳阳的灼热。北风变成只小狗，少掉原本的高傲，活泼的吹着自己的玩心。空气中带着一丝的水气，轻碰我时夹带着清爽，没有春天的湿气，也没有秋天的烦躁。
走在通往初中学校的路上，夏天时的炎热我找不到，秋天时得干燥也没有，春天的捉摸不定也不存在，我只感受到一年在此画下的句点，但也在为明年做准备，地上的积水倒映着我的自信，我享受在空气中的清晰，享受在天空中的纯净，也享受在阳光的温暖中。
冬天，是结束，也是开始。