山西省太原市2023-2024学年七年级上学期期末生物试卷

这是一份山西省太原市2023-2024学年七年级上学期期末生物试卷，共21页。试卷主要包含了选择题，非选择题，由图可知，子房壁发育成果皮等内容，欢迎下载使用。
1．（2分）汾河湿地中的芦苇能够净化水质，此现象可以直接体现出（ ）
A．生物影响环境B．环境影响生物
C．环境改变生物D．生物适应环境
2．（2分）我们吃煮玉米时常会有一些“小芽”掉出来，它们是如图所示的（ ）
A．①胚乳B．②子叶C．③胚芽D．⑥胚
3．（2分）疟疾是由单细胞动物疟原虫引起的传染病。下列生物中，与疟原虫结构最相近的是（ ）
A．水绵
B．病毒
C．草履虫
D．黄花蒿（一种含有青蒿素的高等植物）
4．（2分）小云采集了大叶黄杨的芽进行解剖、观察，如图是纵切面图，其中的①、②将来分别会发育成（ ）
A．芽、叶B．叶、芽C．茎、叶D．叶、茎
5．（2分）2022年10月12日“天宫课堂”展示的实验植物拟南芥示意图如图。如果让你按照从微观到宏观的顺序描述其结构层次，你会选择（ ）
A．细胞→组织→器官→个体
B．个体→器官→组织→细胞
C．细胞→组织→器官→系统→个体
D．个体→系统→器官→组织→细胞
6．（2分）科普动漫《工作细胞》对造血干细胞“变身”成的各类血细胞的功能进行了演绎，该“变身”过程是如图所示的（ ）
A．①细胞生长B．②细胞分裂C．②细胞分化D．③细胞分化
7．（2分）如图为制作西瓜果肉细胞临时装片的实验操作步骤，其中避免产生气泡的关键一步是（ ）
A．B．C．D．
8．（2分）小华家里养了很多花卉，一年多没施肥，植株有些异常（ ）
A．含碳、含氢或含氧的无机盐
B．含硼、含锌或含铁的无机盐
C．含氮、含磷或含钾的无机盐
D．含钙、含磷或含氮的无机盐
9．（2分）如图是小林做的一个小实验的装置图，你判断一段时间后，量筒中水面的情况是（ ）
A．甲高乙低B．甲低乙高
C．都上升了同样的高度D．都下降了同样的高度
10．（2分）绿化祖国，从我做起。某校开展了“绿化校园的设计活动”，同学们都积极参与。以下设计思路可能不会被学校采纳的是（ ）
A．选择适合本地气候条件的植物
B．种植一些四季常绿的树种
C．要注意植物高低、大小和色彩搭配
D．在教学楼临窗处种植几棵高大的乔木
11．（2分）人们的生活和生产实践中常常会不自觉地利用植物呼吸作用的原理，有时会促进呼吸作用，有时会抑制呼吸作用。下列做法中（ ）
A．把小麦种子晒干后再入仓
B．大雨过后及时排出农田中的积水
C．用真空包装袋保存蔬菜
D．把新鲜的水果放进冰箱里保存
12．（2分）如图为探究植物呼吸作用的实验装置，该实验证明植物的呼吸作用会（ ）
A．消耗氧气B．放出热量
C．吸收热量D．放出二氧化碳
13．（2分）牛爱吃三叶草；三叶草要靠土蜂传粉；田鼠爱吃土蜂的蜜和幼虫，因此养牛的人爱养猫。关于相关生态系统中的食物链，以下各项中书写正确的是（ ）
A．三叶草→土蜂→田鼠→猫→人
B．三叶草→土蜂→田鼠→猫
C．猫→田鼠→土蜂→三叶草
D．阳光→三叶草→土蜂→田鼠→猫
14．（2分）下列关于使用显微镜观察玻片标本的说法正确的是（ ）
A．所观察的标本应薄而透明
B．对光时应使用高倍物镜
C．放大倍数越大，视野中看到的细胞越多
D．视野中看到数字“9”，实际玻片上的数字也是“9”
15．（2分）研究人员将某品种西瓜幼苗分别种植在除温度外，栽培措施均相同的三个大棚内，调节大棚内温度，结果如下表。分析数据，你得出的结论是（ ）
A．白天温度越高，西瓜含糖量越高
B．昼夜温差越小，西瓜含糖量越高
C．夜间温度越低，西瓜含糖量越高
D．适当增大昼夜温差，可以提高西瓜含糖量
二、非选择题（本大题共3个小题。请将答案写在答题卡上的相应位置）
16．（22分）微景观生态缸
暑假里，小静制作了如图所示的微景观生态缸，制作过程为：①铺约3～6毫米的轻石层（可提高基质的透气性和保水性）；③铺设营养土；④种植植物及装饰点缀。请你结合所学的知识回答问题：
（1）该生态缸是一个微缩的生态系统，其生产者有 、 等，分解者有 、 等，它们共同构成该小生态系统中的 部分。小静并未专门加入小动物，你推测原因是 。
（2）小静认为白发藓比藻类植物结构更复杂，原因之一是它们的植物体分化出了 、 这两种器官，但它们的根仍然是假根。与白发藓相比，植物B更为高大 组织。植物B和白发藓的共同点有 （一点即可）等。
（3）你认为植物A属于 植物，理由是 。
（4）该生态缸应放置在 （选填：朝南；朝北）的阳台上，原因是 。除了控制光照条件以外，你认为小静还应该采取什么措施让生态缸中的植物生长良好？例如 、 等。
17．（28分）观察豌豆
豌豆是生物学家常用的实验材料，好奇的小青和几位同学用无土栽培的方式种植豌豆，观察其从种子到种子的完整生命周期（[]内填图中序号）
小青和同学了解到，豌豆的一生包括 、 、开花和结果、衰老和死亡等阶段。
活动一【观察豌豆种子的结构】
同学们发现，豌豆种子的结构与菜豆非常相似，剥去种皮后 。他们认为种子中非常重要的结构是 ，理由是 。
活动二【观察豌豆根的结构】
同学们发现豌豆的幼根上长有很多“绒毛”，这就是 ，它们可以增大根吸收 的面积。他们又用显微镜观察了根尖的永久切片，看到类似图二所示结构，发现“绒毛”位于[ ] 。根尖中，能够使幼根长长的区域主要是[ ]和[ ]。
活动三【观察豌豆叶片的结构】
制作豌豆叶片临时切片时，小青用并排的两片刀片沿着与主叶脉 （选填：垂直；平行）的方向迅速切割，然后选取最 的一片制成临时切片，放在显微镜下进行观察，看到类似图三甲所示的结构。
小青想将视野由图三中的甲状态调节为乙状态，你建议他最好转动 ；小林想把③移至视野中央，你认为他会向 移动切片；小楠使用的目镜和物镜放大倍数分别是16×和10×，则她看到的细胞放大了 倍。
观察图乙，你认为叶片的结构中，特别重要的一部分是[ ] ，原因是 。
活动四【观察豌豆花和果实的结构】
小楠观察图所示豌豆花和果实的结构之后，发现了它们之间的对应关系。请你先填出以下各结构的名称，然后把果实中的结构a、b与花中对应的结构用直线连接起来：
通过以上观察活动，小青和同学们对豌豆这种可爱的植物有了更深入的了解。
18．（20分）探究植物的光合作用
某兴趣小组的同学为了探究植物光合作用的原料和条件，设计了如图所示的实验装置。三组装置中的植物、培养液、隔板等条件均基本相同。（注：装置中的氢氧化钠溶液能吸收二氧化碳。）
（1）甲、乙两组形成对照实验，变量是 ，探究的问题是 ？
（2）甲、丙两组形成对照实验，变量是 ，探究的问题是 ？
（3）使三组装置中的植物、培养液、隔板等都基本相同的目的是 。
（4）实验前需将植物叶片中原有的有机物运走耗尽，同学们采用的方法可能是 。
把甲、乙、丙装置同时放到阳光下照射几个小时后，分别取下叶片，进行脱色、漂洗，变蓝的是 组的叶片，说明此叶片进行光合作用产生了 ，该过程可用以下式子表示： 。
（5）绿色植物通过光合作用可帮助人类实现“减碳”（即吸收空气中的二氧化碳）的目的，“碳中和”的实现与我们每个人的碳足迹密切相关。作为一名中学生（减少二氧化碳排放）的？
。
参考答案与试题解析
一、选择题（本大题共15个小题。每题2分。下列各题的选项中，只有一项符合题意，请选出并在答题卡上将该项涂黑。）
1．（2分）汾河湿地中的芦苇能够净化水质，此现象可以直接体现出（ ）
A．生物影响环境B．环境影响生物
C．环境改变生物D．生物适应环境
【分析】生物与环境的关系是相互依存的，生物在适应环境得以生存的同时，能不断地影响环境并改变环境。
【解答】解：生物与环境的关系：生物适应环境，生物影响环境。生物适应环境是指生物为了生存下去。生物影响和改变环境是指由于生物的存在或者某些活动。环境影响生物是指生物的生活受生存空间或生活环境的制约，这体现了生物能够影响环境。
故选：A。
【点评】解答此类题目的关键是理解生物与环境的关系。
2．（2分）我们吃煮玉米时常会有一些“小芽”掉出来，它们是如图所示的（ ）
A．①胚乳B．②子叶C．③胚芽D．⑥胚
【分析】图中①胚乳，②子叶，③胚芽，④胚轴，⑤胚根，⑥胚。
【解答】解：玉米种子由果皮和种皮、胚、胚乳组成，是幼小的生命体、③胚芽、⑤胚根，它们是胚。
故选：D。
【点评】掌握种子的结构是解题的关键。
3．（2分）疟疾是由单细胞动物疟原虫引起的传染病。下列生物中，与疟原虫结构最相近的是（ ）
A．水绵
B．病毒
C．草履虫
D．黄花蒿（一种含有青蒿素的高等植物）
【分析】单细胞生物个体微小，一般生活在水中，单细胞生物虽然只由一个细胞构成，但也能完成营养、呼吸、排泄、运动、生殖和调节等生命活动。常见的单细胞生物有酵母菌、草履虫、衣藻、眼虫、变形虫、疟原虫等。
【解答】解：疟原虫只由一个细胞构成，具有细胞膜、细胞核、叶绿体和液泡。
A、水绵属于藻类植物，A不合题意。
B、病毒没有细胞结构，B不合题意。
C、草履虫和疟原虫都属于原生动物，C符合题意
D、黄花蒿属于高等植物，D不符合题意。
故选：C。
【点评】掌握各种生物的特征是解题的关键。
4．（2分）小云采集了大叶黄杨的芽进行解剖、观察，如图是纵切面图，其中的①、②将来分别会发育成（ ）
A．芽、叶B．叶、芽C．茎、叶D．叶、茎
【分析】从图中可以看出叶芽的结构：①幼叶，②芽轴。
【解答】解：枝芽的生长点可以使芽轴不断伸长，叶原基将来发育成幼叶，②芽轴将来发育成茎，可见叶芽将来能够发育成枝条。
故选：D。
【点评】分清叶芽各部分结构的名称及作用是解题的关键。
5．（2分）2022年10月12日“天宫课堂”展示的实验植物拟南芥示意图如图。如果让你按照从微观到宏观的顺序描述其结构层次，你会选择（ ）
A．细胞→组织→器官→个体
B．个体→器官→组织→细胞
C．细胞→组织→器官→系统→个体
D．个体→系统→器官→组织→细胞
【分析】动物体的结构层次为：细胞→组织→器官→系统→动物体；植物体的结构层次为：细胞→组织→器官→植物体。
【解答】解：植物体的结构层次为：细胞→组织→器官→植物体，拟南芥属于植物。
故选：A。
【点评】解答此题的关键是明确生物体的结构层次。
6．（2分）科普动漫《工作细胞》对造血干细胞“变身”成的各类血细胞的功能进行了演绎，该“变身”过程是如图所示的（ ）
A．①细胞生长B．②细胞分裂C．②细胞分化D．③细胞分化
【分析】图中①是细胞生长，②是细胞分裂，③是细胞分化。
【解答】解：由一个或一种细胞增殖产生的后代，在形态结构和生理功能上发生稳定性的差异的过程称为细胞分化，ABC不符合题意。
故选：D。
【点评】理解掌握细胞的生长、分裂、分化是解答本题的关键。
7．（2分）如图为制作西瓜果肉细胞临时装片的实验操作步骤，其中避免产生气泡的关键一步是（ ）
A．B．C．D．
【分析】制作西瓜果肉细胞临时装片的实验操作步骤简要的概括为：擦、B滴、A挑、C展、D盖、染、吸。
【解答】解：D盖盖玻片时，用镊子夹起盖玻片，然后缓缓放平。
故选：D。
【点评】掌握制作西瓜果肉细胞临时装片的实验操作步骤是解题的关键。
8．（2分）小华家里养了很多花卉，一年多没施肥，植株有些异常（ ）
A．含碳、含氢或含氧的无机盐
B．含硼、含锌或含铁的无机盐
C．含氮、含磷或含钾的无机盐
D．含钙、含磷或含氮的无机盐
【分析】无机盐对植物的生长发育起着重要的作用，这些无机盐包括含氮、磷、钾、钙、镁、硫、硼、锰、锌、钼等的多种无机盐。
【解答】解：植物的生长需要多种无机盐，无机盐对植物的生长发育起着重要的作用、磷、钾的无机盐，一年多没施肥，应首先考虑其是否缺乏含氮。
故选：C。
【点评】掌握无机盐对植物的重要作用是的关键。
9．（2分）如图是小林做的一个小实验的装置图，你判断一段时间后，量筒中水面的情况是（ ）
A．甲高乙低B．甲低乙高
C．都上升了同样的高度D．都下降了同样的高度
【分析】蒸腾作用是水分以气体状态从活的植物体内通过植物体表面（主要是叶子）散失到植物体外的大气中的过程。量筒里插相同植物的枝条，甲量筒内枝条有叶，乙量筒内枝条无叶，因此变量是叶。
【解答】解：甲量筒内枝条有叶，乙量筒内枝条无叶，即变量是叶，经过一段时间后，这是因为乙量筒中的植物几乎没有叶片，甲量筒的植物有大量的叶片，所以液面下降明显。
故选：B。
【点评】明确蒸腾作用的主要器官是叶可正确解答。
10．（2分）绿化祖国，从我做起。某校开展了“绿化校园的设计活动”，同学们都积极参与。以下设计思路可能不会被学校采纳的是（ ）
A．选择适合本地气候条件的植物
B．种植一些四季常绿的树种
C．要注意植物高低、大小和色彩搭配
D．在教学楼临窗处种植几棵高大的乔木
【分析】绿化校园的原则：正确对待自然生态资源，实行绿色经济；提倡绿色消费，节约物质资源；从自我做起，爱护环境，保护校园植物。
【解答】解：A、化校园要结合当地的实际情况，因地制宜地增加绿化面积，不符合题意。
B、绿化校园要注意花草树木的生长周期，使校园四季绿满校园；
C、绿化校园要注重植物的空间搭配、协调自然，不符合题意；
D、校园绿化要错落有致，这样会阻挡光线，符合题意。
故选：D。
【点评】解答此题要掌握植被的保护知识。
11．（2分）人们的生活和生产实践中常常会不自觉地利用植物呼吸作用的原理，有时会促进呼吸作用，有时会抑制呼吸作用。下列做法中（ ）
A．把小麦种子晒干后再入仓
B．大雨过后及时排出农田中的积水
C．用真空包装袋保存蔬菜
D．把新鲜的水果放进冰箱里保存
【分析】呼吸作用是细胞内的有机物在氧的参与下被分解成二氧化碳和水，同时释放出能量的过程。呼吸作用受水分、温度、氧气和二氧化碳的影响。
【解答】解：A、小麦种子含水多；小麦种子晒干，抑制了种子的呼吸作用。
B、大雨过后，有利于促进根的呼吸，B符合题意。
C、用真空包装保存蔬菜，抑制蔬菜的呼吸作用，C不符合题意。
D、把新鲜的水果放冰箱例保存，会抑制水果的呼吸作用，D不符合题意。
故选：B。
【点评】在人类生产生活的应用中关键是理解植物的呼吸作用受温度、氧气浓度的影响。
12．（2分）如图为探究植物呼吸作用的实验装置，该实验证明植物的呼吸作用会（ ）
A．消耗氧气B．放出热量
C．吸收热量D．放出二氧化碳
【分析】生物的活细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要，这个过程叫做呼吸作用。
呼吸作用主要场所是细胞中的线粒体。呼吸作用的反应式是：有机物（贮存能量）+氧气→二氧化碳+水+能量。呼吸作用的实质是：分机有机物，释放能量，为生物的生命活动提供能量。呼吸作用的影响因素：氧气、二氧化碳、水分、温度等。
【解答】解：只有活的细胞才能进行呼吸作用，煮熟的种子没有生命了不能进行呼吸作用，能够吸收氧气，加盖并在温暖的地方放置后，因此甲瓶中的蜡烛立即熄灭，里面的氧气较多。
通过这个实验验证了：萌发的种子进行呼吸时消耗氧气。
故选：A。
【点评】本题考查了呼吸作用的相关知识，属理解层次，意在考查考生能运用所学知识的能力。
13．（2分）牛爱吃三叶草；三叶草要靠土蜂传粉；田鼠爱吃土蜂的蜜和幼虫，因此养牛的人爱养猫。关于相关生态系统中的食物链，以下各项中书写正确的是（ ）
A．三叶草→土蜂→田鼠→猫→人
B．三叶草→土蜂→田鼠→猫
C．猫→田鼠→土蜂→三叶草
D．阳光→三叶草→土蜂→田鼠→猫
【分析】食物链书写的原则是：食物链中只包含生产者和消费者，不包括分解者和非生物部分；食物链以生产者开始，以最高营养级结束；食物链中的箭头由被捕食者指向捕食者。
【解答】解：A、食物链中的箭头由被捕食者指向捕食者，A错误。
B、该结构正确表示了生产者三叶草和消费者土蜂、鼠，构成食物链。
C、食物链中的箭头由被捕食者指向捕食者，C错误。
D、食物链中只包含生产者和消费者，而阳光属于非生物部分。
故选：B。
【点评】掌握食物链的概念及正确的书写是解题的关键。
14．（2分）下列关于使用显微镜观察玻片标本的说法正确的是（ ）
A．所观察的标本应薄而透明
B．对光时应使用高倍物镜
C．放大倍数越大，视野中看到的细胞越多
D．视野中看到数字“9”，实际玻片上的数字也是“9”
【分析】显微镜的使用步骤：取镜安放、对光、放片、调焦、观察、整理存放。
【解答】解：A、显微镜成像是利用光学原理，如果不透光就不能在视野中成像，“用显微镜进行观察的时候”，A正确。
B、对光时应使用低倍物镜对准通光孔。
C、放大倍数越大，体积越大。
D、显微镜成倒立的像，是旋转180度后得到的像即上下相反。因此，实际玻片上的数字也是“6”。
故选：A。
【点评】掌握显微镜的使用方法是解题的关键。
15．（2分）研究人员将某品种西瓜幼苗分别种植在除温度外，栽培措施均相同的三个大棚内，调节大棚内温度，结果如下表。分析数据，你得出的结论是（ ）
A．白天温度越高，西瓜含糖量越高
B．昼夜温差越小，西瓜含糖量越高
C．夜间温度越低，西瓜含糖量越高
D．适当增大昼夜温差，可以提高西瓜含糖量
【分析】在一定温度范围内，温度越低，呼吸作用越弱，消耗的有机物越少。
【解答】解：通过对资料的分析可以看出，白天的温度相同。在夜间，温度越低，积累的有机物越多，吃起来就甜，D符合题意。
故选：D。
【点评】主要考查了对呼吸作用与光合作用的区别和联系。
二、非选择题（本大题共3个小题。请将答案写在答题卡上的相应位置）
16．（22分）微景观生态缸
暑假里，小静制作了如图所示的微景观生态缸，制作过程为：①铺约3～6毫米的轻石层（可提高基质的透气性和保水性）；③铺设营养土；④种植植物及装饰点缀。请你结合所学的知识回答问题：
（1）该生态缸是一个微缩的生态系统，其生产者有 白发藓 、 水苔 等，分解者有 细菌 、 真菌 等，它们共同构成该小生态系统中的 生物 部分。小静并未专门加入小动物，你推测原因是 该生态缸为开放式生态系统，外面的昆虫等动物可以进入 。
（2）小静认为白发藓比藻类植物结构更复杂，原因之一是它们的植物体分化出了 茎 、 叶 这两种器官，但它们的根仍然是假根。与白发藓相比，植物B更为高大 输导 组织。植物B和白发藓的共同点有 生殖方式主要为孢子生殖（或植物体分化出了茎和叶、细胞内有叶绿体等） （一点即可）等。
（3）你认为植物A属于 被子（或双子叶） 植物，理由是 该植物有花、果实（或该植物的叶脉为网状） 。
（4）该生态缸应放置在 朝北 （选填：朝南；朝北）的阳台上，原因是 生态缸中的植物均属于耐阴喜湿植物 。除了控制光照条件以外，你认为小静还应该采取什么措施让生态缸中的植物生长良好？例如 冬天应将生态缸移至室内（或适时、适量浇水等） 、 合理施肥（或防治病虫害等） 等。
【分析】1、一个完整的生态系统包括生物部分和非生物部分，非生物部分包括阳光、空气、水、温度等，生物部分由生产者（主要植物）、消费者（主要动物）和分解者（主要细菌、真菌）组成。
2、图中微景观生态缸属于一个小型的生态系统，其中植物A属于双子叶植物，植物B属于蕨类植物。
【解答】解：（1）由图可知，该微景观生态缸中的生产者有白发藓，分解者有细菌，它们共同构成该小生态系统中的生物部分，外面的昆虫等动物可以进入。
（2）白发藓属于苔藓植物，比藻类植物结构更复杂、叶者两种器官。由图可知，内有孢子。与白发藓相比，原因之一是其根、茎。植物B（蕨类）和白发藓的共同点有：生殖方式主要为孢子生殖、细胞内有叶绿体等。
（3）根据图中植物A的特点，我认为植物A属于被子植物中的双子叶植物、果实。
（4）该生态缸应放置在朝北的阳台上，原因是生态缸中的植物均属于耐阴喜湿植物，为让生态缸中的植物生长良好、适时、合理施肥。
故答案为：（1）白发藓；水苔；真菌；该生态缸为开放式生态系统
（2）茎；叶；输导、细胞内有叶绿体等）
（3）被子（或双子叶）；该植物有花
（4）朝北；生态缸中的植物均属于耐阴喜湿植物、适量浇水等）
【点评】掌握生态系统的组成及各部分的作用，植物的分类是解答本题的关键。
17．（28分）观察豌豆
豌豆是生物学家常用的实验材料，好奇的小青和几位同学用无土栽培的方式种植豌豆，观察其从种子到种子的完整生命周期（[]内填图中序号）
小青和同学了解到，豌豆的一生包括 种子萌发 、 植株生长 、开花和结果、衰老和死亡等阶段。
活动一【观察豌豆种子的结构】
同学们发现，豌豆种子的结构与菜豆非常相似，剥去种皮后 子叶 。他们认为种子中非常重要的结构是 胚 ，理由是 胚是新植物的幼体 。
活动二【观察豌豆根的结构】
同学们发现豌豆的幼根上长有很多“绒毛”，这就是 根毛 ，它们可以增大根吸收 水 的面积。他们又用显微镜观察了根尖的永久切片，看到类似图二所示结构，发现“绒毛”位于[ ① ] 成熟区 。根尖中，能够使幼根长长的区域主要是[ ② ]和[ ③ ]。
活动三【观察豌豆叶片的结构】
制作豌豆叶片临时切片时，小青用并排的两片刀片沿着与主叶脉 垂直 （选填：垂直；平行）的方向迅速切割，然后选取最 薄 的一片制成临时切片，放在显微镜下进行观察，看到类似图三甲所示的结构。
小青想将视野由图三中的甲状态调节为乙状态，你建议他最好转动 细准焦螺旋 ；小林想把③移至视野中央，你认为他会向 右 移动切片；小楠使用的目镜和物镜放大倍数分别是16×和10×，则她看到的细胞放大了 160 倍。
观察图乙，你认为叶片的结构中，特别重要的一部分是[ ② ] 叶肉 ，原因是 叶肉细胞中有叶绿体，叶绿体是进行光合作用的主要场所 。
活动四【观察豌豆花和果实的结构】
小楠观察图所示豌豆花和果实的结构之后，发现了它们之间的对应关系。请你先填出以下各结构的名称，然后把果实中的结构a、b与花中对应的结构用直线连接起来：
通过以上观察活动，小青和同学们对豌豆这种可爱的植物有了更深入的了解。
【分析】1、双子叶植物种子的结构包括种皮和胚，其中胚由胚根、胚芽、胚轴、子叶组成。
2、根尖的结构包括根冠、分生区、伸长区、成熟区。
3、叶片主要由表皮、叶肉、叶脉组成。
【解答】解：由图可知，豌豆的一生包括种子的萌发、衰老和死亡等阶段。
活动一、豌豆和菜豆都属于双子叶植物，剥去种皮后。种子中非常重要的结构是胚。
活动二、豌豆的幼根上长有很多“绒毛”，它们可以增大根吸收水和无机盐的面积，成熟区的细胞向外突起形成根毛。根尖中。
活动三、制作豌豆叶片临时切片时，且显微镜样本的要求是薄而透明，然后选取最薄的一片制成临时切片，看到类似图三甲所示的结构，因此将视野由图三中的甲状态调节为乙状态最好转动细准焦螺旋、左右相反的倒像，因此要把③移至视野中央。显微镜的放大倍数＝目镜放大倍数×物镜放大倍数，则看到的细胞放大了16×10＝160（倍），叶片的结构中特别重要的一部分是②叶肉，叶绿体是进行光合作用的主要场所。
活动四、由图可知，子房壁发育成果皮、b与花中对应的结构是：
故答案为：种子萌发；植株生长
活动一：子叶；胚；胚是新植物的幼体
活动二：根毛；水和无机盐；②；③
活动三：垂直；薄；细准焦螺旋；右；②叶肉，叶绿体是进行光合作用的主要场所
活动四：
【点评】掌握显微镜的使用、种子的结构、根的结构和功能、果实和种子的形成是解答本题的关键。
18．（20分）探究植物的光合作用
某兴趣小组的同学为了探究植物光合作用的原料和条件，设计了如图所示的实验装置。三组装置中的植物、培养液、隔板等条件均基本相同。（注：装置中的氢氧化钠溶液能吸收二氧化碳。）
（1）甲、乙两组形成对照实验，变量是 二氧化碳 ，探究的问题是 二氧化碳是光合作用必需的原料吗 ？
（2）甲、丙两组形成对照实验，变量是 光 ，探究的问题是 光是光合作用不可缺少的条件吗 ？
（3）使三组装置中的植物、培养液、隔板等都基本相同的目的是 控制单一变量 。
（4）实验前需将植物叶片中原有的有机物运走耗尽，同学们采用的方法可能是 将装置放在黑暗处一昼夜 。
把甲、乙、丙装置同时放到阳光下照射几个小时后，分别取下叶片，进行脱色、漂洗，变蓝的是 甲 组的叶片，说明此叶片进行光合作用产生了 淀粉 ，该过程可用以下式子表示： 二氧化碳+水有机物（储存能量）+氧气 。
（5）绿色植物通过光合作用可帮助人类实现“减碳”（即吸收空气中的二氧化碳）的目的，“碳中和”的实现与我们每个人的碳足迹密切相关。作为一名中学生（减少二氧化碳排放）的？
多植树造林、绿色出行、不乱扔垃圾、节约用水用电等 。
【分析】题图中，甲乙形成以二氧化碳为变量的对照，甲丙形成以光为变量的对照。
【解答】解：（1）氢氧化钠溶液能吸收装置内的二氧化碳，因此甲，因此甲，变量是二氧化碳？
（2）甲、丙两组实验除光照外其他实验条件都相同、丙两组形成对照实验，探究的问题是光是光合作用不可缺少的条件吗？
（3）三组实验除二氧化碳和光外，其他实验条件都应保持相同、培养液。
（4）为排除植物叶片中原有的有机物（淀粉）对实验结果的干扰，实验前需将植物叶片中原有的有机物运走耗尽，植物在黑暗条件下不能进行光合作用产生有机物，因此采用的方法可能是将装置放在黑暗处一昼夜、乙、丙装置同时放到阳光下照射几个小时后，进行脱色，然后滴加碘液，淀粉遇碘变蓝，该过程的表达式是：二氧化碳+水。
（5）“碳中和”是指通过植树造林、节能减排等形式，实现二氧化碳“零排放”，践行低碳生活的做法有：多植树造林、不乱扔垃圾。
故答案为：（1）二氧化碳；二氧化碳是光合作用必需的原料吗
（2）光；光是光合作用不可缺少的条件吗
（3）控制单一变量
（4）将装置放在黑暗处一昼夜；甲；淀粉有机物（储存能量）+氧气
（5）多植树造林、绿色出行、节约用水用电等（合理即可）
【点评】掌握光合作用的条件、原料和产物是解答本题的关键。
大棚编号
1号
2号
3号
白天平均温度（℃）
32
32
32
夜间平均温度（℃）
24
21
18
昼夜温差
8
11
14
含糖量
7.3%
8.1%
9.1%
花的结构
果实的结构
[①]
[②]
[a]
[③]
[b]
大棚编号
1号
2号
3号
白天平均温度（℃）
32
32
32
夜间平均温度（℃）
24
21
18
昼夜温差
8
11
14
含糖量
7.3%
8.1%
9.1%
花的结构
果实的结构
[①] 胚珠
[②] 子房壁
[a] 种子
[③] 雄蕊
[b] 果皮