初中唐雎不辱使命作业课件ppt

这是一份初中唐雎不辱使命作业课件ppt，共25页。PPT课件主要包含了施与恩惠，愤怒的样子，横尸在地，祥祲不祥，面露胆怯之色，错同“措”，仓同“苍”，虽千里不敢易也，直五百里哉，君其许寡人等内容，欢迎下载使用。
1.给加点的字注音或根据拼音写汉字。
唐雎．（　jū　）秦王不说．（　yuè　）
怫．（　fú　）然以头抢．（　qiāng　）地
休jìn（　祲　）天下gǎ（　缟　）素
免冠．（　guān　）徒跣．（　xiǎn　）
2.解释下列语句中加点的词。
（1）大王加．惠． 　施与恩惠　⁠
（2）以大易．小 　交换　⁠
（3）故不错．意．也 　在意　⁠
（4）轻．寡人与 　轻视　⁠
（5）秦王怫．然．怒 　愤怒的样子　⁠
（6）伏．尸．百万 　横尸在地　⁠
（7）大王尝闻布．衣．之怒乎 　平民。古代没有官职的人穿麻布衣 服，所以称布衣　⁠
（8）休．祲．降于天 　吉凶的征兆。这里偏指凶兆。休，吉祥。 祲，不祥　⁠
（9）秦王色．挠． 　面露胆怯之色　⁠
（10）长跪而谢．之曰 　道歉　⁠
平民。古代没有官职的人穿
麻布衣服，所以称布衣　
吉凶的征兆。这里偏指凶兆。休，吉
3.指出下列语句中的通假字。
（1）故不错意也 　错，同“措”　⁠
（2）仓鹰击于殿上 　仓，同“苍”　⁠
6.下列各项中加点词的用法和意义相同的一项是（　D　）
A.以．头抢地尔去以．六月息者也B.安陵君其．许寡人 处江湖之远则忧其．君C.而．君逆寡人者 杂然而．前陈者D.天子之．怒 此之．谓大丈夫
点拨：A项中的“以”，介词，用/介词，凭借。 B项中的“其”，副词，表示祈使语气/代词，他的。C项中的“而”，连词，表转折，但是/连词，表修饰；D项中的“之”，都是助词，用于主语和谓语之间，取消句子的独立性。故选D。
7.【教材母题变式】下列句子分别揭示了秦王的什么态度？将对应序号填入括号里。
A.前倨后恭 B.以势压人 C.恐吓威胁D.不可一世 E.虚伪狡诈
（1）寡人欲以五百里之地易安陵。（　E　）
（2）安陵君其许寡人！（　D　）
（3）安陵君不听寡人，何也？（　B　）（4）公亦尝闻天子之怒乎？（　C　）（5）而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。（　A　）
8.填空。（1）唐雎有意激怒秦王，以“ 　虽千里不敢易也　⁠， 　岂直五百里哉　⁠”进一步揭穿了秦王的骗局，维护了本国的尊严。
（2）《唐雎不辱使命》中，表现出秦王盛气凌人，以利益诱骗的句子是： 　寡人欲以五百里之地易安陵　⁠， 　安陵君其许寡人　⁠！（3）《唐雎不辱使命》中，唐雎勇敢机智地用 “士之怒”来应对秦王的“天子之怒”，进行针锋相对的斗争的句子是：若士必怒， 　伏尸二人　⁠， 　流血五步　⁠， 　天下缟素　⁠， 　今日是也　⁠。
寡人欲以五百里之地易安陵　
9.把下列句子翻译成现代汉语。
（1）安陵君其许寡人！
答案：安陵君就答应我吧！
（2）寡人以五百里之地易安陵，安陵君不听寡人，何也？
答案：我用方圆五百里的土地交换安陵，安陵君不听从我，为什么呢？
（3）此庸夫之怒也，非士之怒也。
答案：这是平庸无能的人发怒，不是有胆识有才能的人发怒。
（4）怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。
答案：心里的愤怒没发作出来，上天就降示征兆，加上我，将变成四个人了。
阅读下面的两篇文言文，完成练习。
请同学们看《点拨训练》第39-40页第10-12题
10.请解释下列加点词。
（1）请广．于君 　增广、扩充　⁠
（2）以头抢．地尔 　碰，撞　⁠
（3）景公说． 　同“悦”，高兴　⁠
（4）中道闻国人谋．不内矣 　图谋　⁠
11.请把下列句子翻译成现代汉语。
（1）虽千里不敢易也，岂直五百里哉？
答案：即使是方圆千里的土地也不敢交换，哪里只是用五百里的土地（交换）呢？
（2）臣之材，亦非此二子也。
答案：我的才能，也比不上（被杀掉的）这两个臣子。
请同学们看《点拨训练》第40页第13-17题
13.解释下列加点词。
（1）岂直．五百里哉 　只是　⁠
（2）受地于．先王 　介词，从、由　⁠
（3）寡人谕．矣 　明白，懂得　⁠
（4）图穷．而匕首见 　极，尽　⁠
14.【创新题·新考法】用“/”给【乙】文中画波浪线的句子断句。（限两处）方 急 时/不 及 召 下 兵/以 故 荆 轲 逐 秦 王
15.请把下列句子翻译成现代汉语。
（1）安陵君因使唐雎使于秦。
答案：安陵君因此派唐雎出使到秦国。
（2）愿大王少假借之，使毕使于前。
答案：希望大王稍微原谅他一下，让他在大王面前完成使命。
16. 【创新题·新考法】参考词典解释，谈谈“卒”在下面句子中的表达效果。
群臣惊愕，卒．起不意，尽失其度。
《古代汉语词典》中“卒”的义项主要包括以下几个：1.zú①步兵。泛指士兵。②尽，终。③死。2.cù④同“猝”，突然，急遽。
答案：本句中的“卒”为“突然，急遽”的意思，写出了事情突然发生，群臣没意料到，全都失去常态，表现了荆轲行刺速度之快，和当时情况的危急；惶急奔跑的秦王、束手无策的群臣，反衬出荆轲搏击秦王的气势。
17.【甲】【乙】两文在人物刻画上均用了对比的手法，其中【甲】文用“ 　秦王色挠　⁠”（填原文）来衬托唐雎的智勇双全；【乙】文用秦武阳的“色变，振恐”来衬托荆轲的 　沉着冷静　⁠。