鲁教版化学九年级下册 第七单元 到实验室去：探究… 教案

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中考专题复习——化学实验的设计与评价 课后反思：通过生活中的两幅图片引入新课，使学生知道实验设计与评价的基本原则和方法。由浅入深的教学思路，首先探究氢氧化钠变质的方法，然后在此基础上探究氢氧化钠变质的程度。最后由学生相互的分组讨论，并动手操作实验，验证实验中使用的氢氧化钠溶液的变质程度，从而梳理出清晰的知识脉络，为学生掌握实验设计与评价的一般方法和思路提供了有力的支撑。小组间的交流学习，不仅培养了学生的合作意识，还提升了学生解决问题的能力。《化学实验的设计与评价》导学案一、如何评价实验设计1、如何证明二氧化碳与水发生反应？你认为甲乙两个方案哪个更合理?二、设计实验：探究氢氧化钠的变质【知识回忆】1.氢氧化钠固体暴露在空气中，不仅吸收 而 ，还与空气中的 反应而变质，反应的化学方程式为 ，所以，氢氧化钠暴露在空气中一段时间后，可能会混有 。2.氢氧化钠溶液和碳酸钠溶液的pH 7，都显 性，都能使紫色石蕊溶液变 色，使无色酚酞变 色。3.检验氢氧化钠溶液中，是否含有碳酸钠的方法：【设计实验方案一】验证氢氧化钠是否变质：【设计实验方案二】检验氢氧化钠溶液的变质程度：我的设计方案老师的设计方案【实战练习】小王购买了一瓶工业烧碱溶液，你认为这瓶溶液中的溶质可能是：① ；② ；③ 。根据上述猜想，小王设计了以下的实验来进行验证，请你帮他完成下表：你认为他上面的实验步骤正确吗？如果有误，请把错误的步骤更正过来： 。 教学内容分析实验教学是初中化学教学的重点内容，其中实验设计与评价是实验教学中的难点，本节课通过复习，使学生掌握设计实验和评价实验的一般方法和思路。通过复习，使学生具备利用已有知识，解决相关问题的能力。学情分析学生对于实验设计与评价认识是零碎的，因此在教学中，通过小组合作、交流，形成系统的知识脉络，使学生轻松掌握并运用本节课的知识。教学目标掌握在空气中久置的氢氧化钠变质的原因，并能正确书写出相关的化学方程式。通过活动与探究，加深学生对科学探究一般过程的认识，培养学生设计实验评价实验的能力。通过小组间的合作和交流，体验合作成功的喜悦，培养学生进行思考，勇于探索的精神，从而激发学习化学的兴趣。 教学重点、难点1、通过对空气中久置的氢氧化钠变质的原因的探究，梳理有关设计实验和评价实验的一般方法和思路。2、培养学生的合作意识，提升学生解决问题的能力。教学资源 多媒体课件、导学案　教学环节教师活动学生活动 设计意图活动（一）展示图片，引入复习内容。 提问：如何证明二氧化碳与水发生反应？你认为甲乙两个方案哪个更合理?说明原因。学生猜测，交流回答。 引导学生探究，激发探究欲望，激活学生的思维。 活动（二）设计化学实验方案的基本要求。 提问：设计化学实验方案有哪些基本要求和原则？学生分组讨论、交流、完成知识点的梳理：科学性：即实验原理、操作程序和方法必须正确。安全性：即用药及操作要注意安全、环境保护等问题。可行性：要满足中学现有的实验条件简约性：装置简单、步骤少、药品用量少、时间短等。通过知识点的梳理，使学生知道设计化学实验方案的基本要求和原则。活动（三）探究氢氧化钠溶液变质方法。提问：如何检验久置的氢氧化钠变质的方法？写出相关反应的化学方程式。学生分组讨论、交流、得出答案。 使学生学会知识的梳理，提升学生对已有知识的运用能力。探究的实质：检验溶液中是否存在碳酸钠活动（四）探究氢氧化钠溶液变质方法。提问：如果氢氧化钠变质了，如何探究出变质的程度？写出相关反应的化学方程式。相互交流，设计实验方案，并分组进行实验操作，验证设计的实验方案。通过交流和讨论进一步熟悉实验探究的过程，实验操作培养了学生的动手能力和交流合作意识。探究变质的氢氧化钠溶液变质的程度活动（五）通过练习掌握探究氢氧化钠溶液变质设计思路。[投影]练习学生交流，回答。拓展学生的思维。培养用已有知识，总结归纳深化知识的能力。实验步骤实验现象和反应的方程式实验结论方案1：取少量待测液于试管中，向其中滴加少量的 氢氧化钠溶液没有变质氢氧化钠溶液已经变质方案2：取少量待测液于试管中，向其中滴加少量的 氢氧化钠溶液没有变质氢氧化钠溶液已经变质方案3：取少量待测液于试管中，向其中滴加少量的 氢氧化钠溶液没有变质氢氧化钠溶液已经变质实验步骤实验现象实验结论实验步骤实验现象实验结论取少量待测液于试管中，向其中滴加足量的 ，待上述反应完毕，过滤，往滤液中再加入 氢氧化钠溶液全部变质氢氧化钠溶液部分变质实验步骤现象结论①取少量烧碱溶液于试管中，加入氢氧化钙溶液。出现白色沉淀样品中含有 ②在上述反应物中，继续加氢氧化钙溶液，直到不能在产生沉淀，过滤，在所得的滤液中加入无色酚酞。溶液变为红色样品中含有氢氧化钠。结论：猜想 正确。