鲁教版九年级下册到实验室去 探究金属的性质教学设计

这是一份鲁教版九年级下册到实验室去 探究金属的性质教学设计，共3页。教案主要包含了提出问题，我来解读，创设情境，总结提升等内容，欢迎下载使用。
实验目的：利用实验台上的器材和药品比较铝、铁、铜的化学活动性强弱。
（药品和器材有：铝粒、铝丝、铁粉、铁丝、铜片、铜丝；稀盐酸、稀硫酸、稀醋酸；试管、药匙、镊子等）
【任务二】我来分析
为了探究影响锌与稀盐酸反应剧烈程度的因素，某学习小组设计了下列实验：
（1）小明认为对比实验②和③，可研究温度对反应剧烈程度的影响。你认同他的观点吗？为什么？
（2）研究盐酸的浓度对反应剧烈程度的影响，应对比实验 和
实验 。
【提出问题】
在上述两个任务的解决过程中我们用到的共同方法是什么？
你认为在什么情况下用到了控制变量的思想？
【我来解读】
控制变量是指通过控制其他实验条件不变，对可能影响实验结果的多个因素逐一进行对比探究，然后通过数据分析、对比、总结、归纳得
出结论的方法。
【任务三】我来设计
某同学发现家里用的铜质水龙头表面出现了一层绿色的锈渍。经查阅资料，他了解到这层锈渍的化学成分是[Cu2(OH)2CO3]。仔细观察了水龙头的使用环境后，他设计了如下实验：
根据对实验的观察、分析，得出了如下结论：金属铜在潮湿的环境中容易锈蚀；铜的锈蚀是与水、空气中的氧气共同作用的结果。
（1）你赞同他的结论吗？请说明理由。
（2）要弄清金属铜锈蚀的影响因素，你认为还应该补充哪些实验？
为什么？
（3）如果要证明铜生锈的速度是否与二氧化碳的浓度有关，还应补充的实验是？
【任务四】我来评价
若想探究白磷燃烧的条件，你认为上述哪个实验是多余的？
【提出问题】生活中哪些地方也能用到控制变量法？
【创设情境】小明跟着爸爸去挑选木地板，老板用小刀在自家的地板和别家的地板上刻划，别家的地板上留下了很 深的划痕，老板得意的说：“咱家的地板强度大！”小明只说了一句话就让老板哑口无言，他说了什么？
【总结提升】学以致用才是根本！