2024春八年级语文下册第3单元12诗经二首课件（部编版）

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《诗经》二首第12课人教版 八年级下第三单元答 案 呈 现习题链接DA基础题CDA答 案 呈 现习题链接综合题DDD答 案 呈 现习题链接创新题1. 下列加点字词注音有误的一项是 ( )A. 雎鸠(jū jiū) 窈窕(yǎo tiǎo)B. 好逑(qiú) 寤寐(wù mèi)C. 蒹葭(jiā) 溯洄(sù)D. 萋萋(qī) 在水之涘(yì)•【点拨】“涘”应读作“sì”。••••••••••D2. 下列句中加点词的解释正确的一项是 ( )A. 关关雎鸠(拟声词)B. 寤寐求之(睡觉)C. 寤寐思服(想穿衣服)D. 宛在水中沚(底部)•【点拨】 B 项，“寤”，醒时；C 项，“思服”，思念；D 项，“沚”，水中的小块陆地。•••••A3. 下面句子的朗读节奏划分不正确的一项是( )A. 关关/雎鸠，在河之/洲。B. 窈窕/淑女，琴瑟/友之。C. 蒹葭/苍苍，白露/为霜。D. 求之/不得，寤寐/思服。【点拨】 A 项正确的朗读节奏划分应为“关关 /雎鸠，在河 / 之洲”。A4. 下列诗句没有运用起兴手法的一项是 ( )A. 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。B. 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。C. 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。D. 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。【点拨】本题考查起兴手法。《诗经》经常使用起兴手法。兴，指先说别的事物，引出所吟咏的对象。C 项没有用到起兴手法。C5. 下列有关文学常识的表述，不正确的一项是 ( )A.《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，为“五经”之一。B.《诗经》分为风、雅、颂三个部分。“风”，又叫“国风”，是各地的民歌；“雅”分为“大雅”“小雅”，是正统的宫廷乐歌；“颂”是祭祀乐歌。C.《诗经》收录了从西周到春秋时期的诗歌305篇，先秦时也称其为《诗三百》。D.《诗经》全部都是四言诗，主要采用赋、比、兴的表现手法。D【点拨】 D 项中“《诗经》全部都是四言诗”的说法错误。6. 填空。(1)《关雎》中统摄全诗的句子是：____________，____________。(2)《关雎》中的“____________，____________”两句，将主人公饱受相思之苦，长夜无眠、思绪万千的情状深刻地表现了出来。窈窕淑女君子好逑悠哉悠哉 辗转反侧(3)古诗常常会成为现代歌词作者的灵感之源。比如歌曲《在水一方》中的“我愿逆流而上，依偎在她身旁。无奈前有险滩，道路又远又长”就化用了《蒹葭》中的“______________，______________”这两句诗。溯洄从之 道阻且长【点拨】(1)根据“统摄全诗”来分析；(2)从“主人公饱受相思之苦，长夜无眠、思绪万千”来分析；(3)根据“我愿逆流而上，依偎在她身旁。无奈前有险滩，道路又远又长”来分析即可找到答案。注意不要写错别字，不添字漏字。阅读《〈诗经〉二首》，完成练习。7. 下列对《关雎》这首诗的理解和分析不正确的一项是( )A. 全诗以滩头水畔的一对雎鸠鸟的叫声起兴，然后写出了主人公的一片情思。B. 第三句“窈窕淑女”写出了主人公倾心之人是一位文静善良的女子。C.“悠哉悠哉，辗转反侧”写主人公饱尝相思之苦，已到了长夜不眠的程度。D【点拨】本题考查对诗歌内容的理解与分析。《关雎》的第三章写主人公想象自己与意中人热恋的美好时光和举行婚礼的欢乐场面，诗的格调变得轻松明快。“琴瑟友之”表现了恋爱生活的和谐美满，“钟鼓乐之”描绘了婚礼的盛况。D 项理解有误。D.“琴瑟友之”“钟鼓乐之”写出了青年男子求之不得的苦闷、哀怨情绪。8. 下列对《蒹葭》这首诗的理解和分析不正确的一项是( )A. 这首诗每章开头两句写景，渲染了萧瑟冷落的气氛，烘托出主人公凄婉惆怅的心情。B. 这首诗三次运用“宛”字，给人以迷迷茫茫、若隐若现的感觉。C. 这首诗采用重章叠句的形式，表达了缠绵无尽的情感，委婉动人。D. 这首诗表现了主人公对意中人的执着追求，以及其可望而不可即的绝望情绪。【点拨】“绝望情绪”的说法有误。D9.《关雎》这首诗表达了我国古代劳动人民怎样的思想感情？【点拨】从整首诗来看，诗歌写的是一位男子对心仪的女子的追求过程。诗中男子追求爱情的过程，就是他追求美好幸福生活的过程，表达了我国古代劳动人民对爱情、对美好生活的追求。表达了我国古代劳动人民对爱情、对美好生活的追求。10. 《蒹葭》这首诗中的景物描写起到了什么作用？这首诗向读者展示的画面是：一个晚秋的早晨，天色朦胧，笼罩在晨雾中的是一望无际的沾带露珠的芦苇，一条河流蜿蜒而去。望远处，是一块小小的沙洲。这是萧瑟的晚秋晨光，烘托出了主人公凄恻的情感。三个不同时间段的晚秋晨光图，渲染烘托出主人公久久伫立远望而始终不能见到心上人的惆怅心情，主人公的这种心情随着时间的推移，显得越来越急切，越来越凄婉。由此可知，这些景物描写烘托了人物心情，同时使诗歌在艺术表达上达到情景交融的境地。【点拨】先描述诗中景物描写的画面，再分析画面的特点，以及对表达主人公情感的作用。“蒹葭苍苍，白露为霜”“蒹葭萋萋，白露未晞”“蒹葭采采，白露未已”，诗句描绘的是三个不同时间段的晚秋晨光图，渲染烘托出主人公久久伫立远望而始终不能见到心上人的惆怅心情。由此可分析出这些景物描写烘托了人物心情，同时使诗歌在艺术表达上达到情景交融的境地。11.【甲】诗首先抒发了对“____________”的爱慕之情；其次细致传神地刻画了对意中人的思念、追求，求而不得的“____________”“____________”的情形；于是在想象中出现了“____________”“____________”的场面。【乙】诗是一首贺婚诗，借用桃花的“______” “______”来祝福新娘年轻娇美、多子多福、兴旺发达。(用文中词句回答)请同学们看《典中点》第54页第11-12题。窈窕淑女寤寐思服辗转反侧琴瑟友之钟鼓乐之夭夭灼灼【点拨】第一空，从诗中的“窈窕淑女，君子好逑”可分析出应填“窈窕淑女”；第二、三空，根据“对意中人的思念、追求，求而不得”可分析出应填“寤寐思服”“辗转反侧”；第四、五空，根据“在想象中”可分析出应填“琴瑟友之”“钟鼓乐之”；最后两空，根据“借用桃花”“祝福新娘年轻娇美、多子多福、兴旺发达”，可分析出应填“夭夭”“灼灼”。★12.《诗经》在诗景描画和艺术形象塑造上，常采用赋、比、兴的手法，请在《桃夭》一诗中试找一例进行简要分析。【点拨】首先弄清楚赋、比、兴的特点，赋是直陈其事，比是借物譬喻，兴是托物起兴。然后从《桃夭》一诗中找出一例加以分析即可。示例：《桃夭》中以“桃之夭夭，灼灼其华”为“比”，描写了桃花怒放，美丽而繁多的景象，“兴”起对新娘“之子于归，宜其室家”的美好祝福。13. 对诗中“乐土”一词的理解，最恰当的一项是( )A. 没有自然灾害的地方。B. 收成较好的地方。C. 没有大田鼠的地方。D. 劳动人民所追求的美好生活的理想境界。请同学们看《典中点》第55页第13-15题。D【点拨】从诗中我们可以看出，“硕鼠”指的是贪得无厌的剥削统治者，“逝将去女，适彼乐土。乐土乐土，爰得我所”，诗中的主人公直呼要到那理想的乐土去，因为那是安居好去处，是没有“硕鼠”的地方，即没有剥削、没有压迫的地方，是劳动人民所追求的美好生活的理想境界。所以应选 D。14. 这首诗采用了“比”的表现手法，请进行具体分析。以硕鼠的贪得无厌比拟统治者的苛捐杂税(重敛)，寄寓了百姓反对剥削、向往乐土的情感，也表现了诗人对剥削者的愤恨之情。【点拨】 《魏风•硕鼠》全诗三章，意思相似。三章都以“硕鼠硕鼠”开头，直呼奴隶主剥削阶级为贪婪可憎的大田鼠、肥田鼠。田鼠形象丑陋又狡黠，性喜窃食，借来比拟贪婪的剥削者窃取劳动者的劳动果实十分恰当，寄寓了百姓反对剥削、向往乐土的情感，也表现了诗人对剥削者的愤恨之情。15. 这首诗在结构上与《蒹葭》一样，都采用了重章叠句的形式，这样的形式有何好处？请加以分析。这种重章叠句的形式，在内容上，更有力地揭露了剥削阶级贪婪、残酷的本性，强烈地抒发了被剥削者的痛恨厌恶之情，表现了被剥削阶级对幸福生活的向往；在形式上，又加强了诗歌的音乐性和节奏感，回环往复，一唱三叹。【点拨】运用重章叠句的形式的作用，可从内容与形式两方面进行分析，内容上结合诗歌的主题，更有力地揭露了剥削阶级贪婪、残酷的本性，强烈地抒发了被剥削者的痛恨厌恶之情，表现了被剥削阶级对幸福生活的向往；形式上结合诗歌的音乐性和节奏感来分析即可。[2023•丽水改编]阅读诗词，品析宋人品性。宋人咏梅诗词选读16. 唐人甚爱牡丹，宋人尤喜梅花。根据要求，完成下面的任务。(1)朱翌《点绛唇》中的“雪花飞下”一句，有人理解为雪花落下，有人理解为梅花飘落。你认同哪一种理解？并根据词的内容说明理由。示例一：“雪花飞下”是指江南无声的飞雪。词人踏雪寻梅，疏影横斜的梅花在白雪的映衬下迎风斗雪的风姿显得更为奇绝，透露着江南初春的盎然生机。示例二：“雪花飞下”是指白梅的花瓣落下。水流泠泠作响，暗示着春天已经到来，而白梅的花瓣在风中纷纷落下，就像飘雪一般，呈现出一幅清新淡雅的画面。【点拨】本题考查对词作内容的理解。本题答案不唯一，无论认同哪一种理解均可。“雪花飞下”既可指飞雪，也可指白梅的花瓣落下，言之有理即可。(2)“一点香随马”让同学们联想到陆游《卜算子•咏梅》中的词句，请将这两句默写在“宋代咏梅诗词集句”中的横线上。【点拨】本题考查诗词名句默写，注意“零、碾”等字的书写。零落成泥碾作尘 只有香如故(3)宋代文人为何如此喜爱梅花？回顾教材中所学，结合以上材料，探究原因。梅花自有梅格在，梅花傲雪凌霜，哪怕“白璧青钱”也无法买到春天，表现出梅花坚贞的品格；梅花暗香浮动，哪怕“零落成泥碾作尘”花魂犹存，表现出高洁的志趣，以苏轼、陆游为代表的宋代文人尽管命途多舛，却依旧保持着文人的风骨，心忧天下，志存高远，他们将自己的人格理想寄托在了梅花上。【点拨】本题考查对意象的分析。根据“白璧青钱，欲买春无价”可知，价值连城的“白璧”，毕竟是有“价”的，而春天却是“无价”的，表现出梅花坚贞的品格；根据“诗老不知梅格在，吟咏，更看绿叶与青枝”可知，梅亦有傲然挺立的梅格，这正是东坡咏梅之慧眼独具、匠心独运之处。根据“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”可见梅花的神清骨秀、高洁端庄、幽独超逸的品格。根据词句“零落成泥碾作尘，只有香如故”可知，梅花虽说凋落了，被践踏成泥土了，被碾成尘埃了，但它的香味却永远如故，一丝一毫也改变不了，表现出梅花的坚贞自信。宋代的文人们命途多舛，他们借梅言志，婉转地写出了险恶仕途中坚持高洁品行，不媚俗、忠贞不渝的情怀与抱负。他们将自己的人格理想寄托在了梅花上。