初中语文人教部编版八年级下册应有格物致知精神课文内容ppt课件

这是一份初中语文人教部编版八年级下册应有格物致知精神课文内容ppt课件，共34页。PPT课件主要包含了答案呈现，基础题，综合题，创新题，反面事例，正面事例等内容，欢迎下载使用。
1. 阅读下面的语段，完成后面的小题。登瞭(liá)望塔，手持对讲机，听着对讲机里传来的对451号的呼叫声，朱彩芹曾经 ① ，一句“收到”，回答得声音直颤(chàn)。为了克服这种心理，不担误正事儿，她就在没人听得到的时间里，对着对讲机一遍一遍练习。终于，她内心不再彷(páng)徨，可以冷静应(yìng)对、综合分析、准确传递对讲机里所有的呼叫、汇报、指令了。到后来，领导和战友们都说，对讲机里的朱彩芹，简直就是一个久经沙场的指挥官。听到这些肯定的话，朱彩芹也在心里偷偷地得意。
(1)语段中加点的字的读音不正确的一项是( )A. 瞭(liá)望B. 直颤(chàn)C. 彷(páng)徨D. 应(yìng)对(2)语段中有一个字书写错误，请找出来，并加以改正。“_________”改为“_________”。
【点拨】“瞭”应读作“lià”。
(3)填入语段中①处的词语，最恰当的一项是 ( )A. 束手无策B. 不知所措C. 魂不附体D. 瑟瑟发抖
【点拨】“束手无策”形容就像捆住了手，没有一点办法，与语境不符；“不知所措”的意思是不知道怎么办才好，形容受窘或发急，使用恰当；“魂不附体”形容惊恐万分，不能自主，与语境不符；“瑟瑟发抖”指因寒冷或害怕而不停地哆嗦，与语境不符。故选 B。
(4)对语段中画线句进行缩写，最恰当的一项是 ( )A. 听到这些话，朱彩芹偷偷得意。B. 朱彩芹心里得意。C. 朱彩芹得意。D. 听到这些话，朱彩芹得意。
【点拨】画线句子的主语为“朱彩芹”，谓语为“得意”，其他成分都可省略。故选 C。
2. [2023•天津]依次填入下面一段文字方框内的标点符号，最恰当的一项是 ( )地球是人类共同的□唯一的家园。纵观人类文明发展史，生态兴则文明兴。过去十年，中国生态文明建设创造了多个世界之最□森林资源增长最多，空气质量改善速度最快，能耗强度降低最快□中国生态文明建设不仅造福中国人民，也为世界生态保护和环境治理提供了宝贵经验。A. ，。……B. 、：……C. ，：；D. 、。；
【点拨】本题考查标点符号的运用。第一处，“共同的”和“唯一的”是并列关系，应用顿号。第二处，后面的内容是对前面的“多个世界之最”的进一步说明，应用冒号。第三处，“世界之最”还有很多，不再一一列举，应用省略号。故选 B。
3. 下列各句中，没有蕴含“实践出真知”这一哲理的一项是 ( )A. 纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。B. 学而不思则罔，思而不学则殆。C. 操千曲而后晓声，观千剑而后识器。D. 山居者知山，林居者知林，耕者知原，渔者知泽。
【点拨】 B 项论述的是“学习”与“思考”的辩证关系，与“实践出真知”无关。
4. 下列关于文学文化常识的说法，不恰当的一项是 ( )A. 我国古代文学典籍中的“四书”是指《论语》《孟子》《大学》《尚书》。B. 儒家是先秦诸子百家之一，儒家学派的创始人是孔子。《大学》是论述修身齐家治国平天下思想的儒家经典作品。C. 王守仁，明代著名的哲学家、教育家，世称阳明先生，是陆王心学的集大成者。D. 膜拜是古代的一种拜礼，行礼时双手放在额上长时间地下跪磕头。今用“顶礼膜拜”形容对人特别崇敬(多用于贬义)。
【点拨】“四书”是指《论语》《孟子》《大学》《中庸》，《尚书》属于“五经”之一。
5. 什么是真正的格物致知精神？我们为什么应该有这种精神？
真正的格物致知精神就是能够通过接触事物和实地实验不断获得新知识的能力与态度。因为如果缺少这种精神，我们就只能从书上获得知识，一旦面临真正的实验，我们就会不知所措，我们就不能适应现在的世界，所以我们应该有这种精神。
【点拨】结合文中的相关内容，“格物”和“致知”就是从探察物体而得到知识，“科学发展的历史告诉我们，新的知识只能通过实地实验而得到，不是由自我检讨或哲理的清谈就可求到的”“实验的过程不是消极的观察，而是积极的探测”，然后用简洁的语言概括。后一问，从书本知识与社会实际的关系来分析解答即可。
6. 作者在列举事例进行论证时，采用了正面事例与反面事例相结合的论证方法，请结合课文内容，完成下面的表格。
传统儒家对实验的态度是把探察外界误认为探讨自己。
通过实验了解竹子的性质的事例。
中国学生大都偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象的思维而不愿动手。
作者在美国大学念物理时，一开始做研究就发现需要自己做主张、出主意，因而彷徨恐慌的亲身经历。
【点拨】根据课文内容概括填写“列举事例”与“阐述道理”，再根据二者之间的联系来分析“论述角度”即可。
7. 课文第八段运用了哪种论证方法？有什么作用？
【点拨】由该段中的“比如，我们要知道竹子的性质……”可知，这是举例子，通过举例来说明“实验的过程不是消极的观察，而是积极的探测”这一观点，使论证更有说服力。
课文第八段运用了举例论证的论证方法，通过举利用实验了解竹子的性质的事例，有力地证明了 “实验的过程不是消极的观察，而是积极的探测”这一观点，使论证更有说服力。
8. 下列对文章内容的理解不正确的一项是 ( )A. 文章的中心论点是：容易坚持的事，才容易坚持下去。B. 每个能坚持下去的人，除了对这件事的热爱之外，都有互相促进的朋友。C. 有明确的目标，才容易让自己坚持下去。D. 这是一篇演讲稿，事例充分，语言流畅，富有说服力。
请同学们看《典中点》第72页第8-11题。
【点拨】能坚持下去的人不一定都有互相促进的朋友，说法不确切。故选 B。
★9. 文章列举了哪些例子？有何作用？
列举的例子有：陈淑楷、李炜、李镇西、刘晓禹每天坚持做自己喜欢的事；被《人民日报》点名表扬的中南大学同一宿舍的四名学生；魏书生教学生写日记；信阳师范学院学生欧阳鹏杰四年画了800张钢笔画。这些例子告诉大家：让需要坚持的事，变得容易。这些例子使这一观点更容易被大家接受，更有说服力。
【点拨】概括例子，根据第②段、第④⑤段、第⑦段、第⑨段的内容概括事例即可。作用分析，结合文章第⑪段“当然，我讲这么多，是为了告诉大家：让需要坚持的事，变得容易”，可分析出这些例子告诉大家：让需要坚持的事，变得容易。这些例子使这一观点更容易被大家接受，更有说服力。
10. 本文是一篇演讲稿，请你从文中找出一例，分析演讲稿的语言特点。
示例：如第②段“第一个人，每天坚持去健身房锻炼，现在拥有八块健美的腹肌；第二个人，每天坚持去书法室练字，现在是广东省教师书法大赛一等奖得主……第四个人叫刘晓禹”，这段文字通俗易懂，而且有条理。所以，演讲稿的语言特点有通俗易懂、有条理等。
【点拨】举一例体现演讲稿的特点，并进行分析，言之有理即可。
11. 下面这段话是从第⑨—⑫段中抽出来的，你认为应该放在哪一段的后面？为什么？有很多人有各种天赋，但没有后天努力的天赋就像倒在地上的咖啡，一文不值；有保送名校需求的学生很多，但机会并不会应需求产生，而是应能力产生；“学生不喜欢写日记”等问题会一直存在，不要期待问题消失，应该期望自己拥有解决问题的能力；有开画展需求的学生很多，但帮助不会主动给到需要帮助的人，而是会给到那些值得帮助的人。
应该放在第⑨段的后面。所给的这段话是对上文内容的总结，分别表达了作者对上文中的例子的看法，因此放在第⑨段的后面最合理。
12. 请你以“理想与行动”为话题，运用摆事实与讲道理相结合的方法，论证“理想”与“行动”的关系。不少于100字。
【思路点拨】本题要求运用摆事实与讲道理相结合的方法来写一段话。摆事实与讲道理不是截然分开的，我们可以在叙事的过程中适当评论。本次写作可以先讲道理，分析“理想”与“行动”的关系，再举例加以印证，最后总结。
例文：只有理想而不付诸行动是空想，只有行动才能使理想具有现实意义。大禹看到洪水肆虐、民众流离失所的景象后，树立了平息水患，使百姓安居乐业的理想。他劳神忧思、披星戴月，终年奋斗在治理水患的第一线，三过家门而不入，最终治理好了水患，实现了自己的理想。这就是理想与行动的一次完美结合。
13. 学完本文后，有人认为“格物致知是一条放之四海皆准的真理”，也有人不以为然，请你参与讨论并表达自己的看法。(1)［格物致知否］观察下面的漫画，结合课文内容谈谈你的感想。
做任何事都不能只谈理论，而不注重实效，要敢于实践，大胆创新。
【点拨】认真观察漫画，把漫画蕴含的道理表达出来即可。观察漫画可知，有人掉进了水缸里，十分危险，旁边的人却还在设计救人方案，这说明此人只注重理论，不注重实效；同时他也不敢在实践中去探索、创新救人的方法。
(2)［格物致知真］请从下面的材料中提炼出一个论点。我国著名的教育家陶行知，曾名陶知行，因为认识到实践的重要性，所以改名陶行知。一天，他去修理母亲的表时，向修表匠提出，修表时要带学生在一旁观看。次日下午，陶行知和他的学生们仔细地观看了修表匠把表拆了又装好的全过程。他在表店买了修表工具，当晚，他和几名学生一起动手拆装一只旧表，他们直到午夜才成功。为此，他和学生们都高兴得不亦乐乎。
【点拨】材料叙述的内容是陶行知和他的学生们观看了修表匠把表拆了又装好的全过程，之后他又与学生们一起动手拆装旧表，用实践来践行理论，从而培养了学生的实践能力。据此概括论点即可。
实践出真知，要注重培养学生的实践能力。