人教部编版九年级下册邹忌讽齐王纳谏教案

这是一份人教部编版九年级下册邹忌讽齐王纳谏教案，共6页。教案主要包含了新课导入，课文讲授，深入分析，课后练习等内容，欢迎下载使用。

历代君王若想成就一番事业，身边必不可少一批敢于直言、忠君爱国的谏士。而劝谏能否奏效，一来看君王是否贤明纳谏，二来臣子能否“主文而谲谏”也很关键。在本文中，邹忌敢于进谏，是一位有勇有谋的臣子，而齐威王乐于采纳谏言，是一位开明而明智的君主。值得欣赏的是，邹忌以日常小事、形象故事而层层推进到治国道理的论说方式，能够以小见大、由浅入深，具有很强的说服力，至今对我们的人际交往仍有一定的借鉴意义。
课时安排
2课时。
第一课时
教学目标
1．了解《战国策》，掌握重要的文言词语和特殊句式。
2．整体感知文意。
教学重点
了解《战国策》，掌握重要的文言词语和特殊句式。
教学难点
整体感知文意。
教学过程
一、新课导入
1．导语
封建社会，皇权威威，不可侵犯，有多少谋臣良相因批龙鳞、逆圣听而惨遭杀身之祸——伍子胥赐剑自刎，比干剖腹挖心，屈子放逐，司马迁蒙受宫刑之辱，都是千古奇冤！当作为臣子的邹忌向齐王进谏时，他的结局又会如何呢？今天让我们共同走进《邹忌讽齐王纳谏》去寻找答案。
2．学习目标
（1）了解《战国策》，掌握重要的文言词语和特殊句式。
（2）整体感知文意。
3．检查预习
（1）作者简介：刘向(约前77—前6)，本名更生，字子政，沛（今江苏沛县）人。西汉经学家、目录学家、文学家。著有《新序》《说苑》《列女传》等，还修订整理了《战国策》《楚辞》等。他所撰《别录》，为我国最早的目录学著作。
（2）作品介绍：《战国策》又称《国策》，是一部历史散文总集，其体例为国别体，由西汉刘向编订，全书分东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、宋、卫、中山共12策。《战国策》是我国古代记载战国时期政治斗争的一部最完整的著作。它实际上是当时纵横家游说之辞的汇编，而当时七国的风云变幻，合纵连横，战争绵延，政权更迭，都与谋士献策、智士论辩有关，因而具有重要的史料价值。该书文辞优美，语言生动，富于雄辩与运筹的机智，描写人物绘声绘色，在我国古典文学史上亦占有重要地位。
二、课文讲授
1．给下列加点的字注音
形貌昳丽（yì）朝服衣冠（zhā
窥镜（kuī）入朝见威王（chá）
复问其妾（qiè） 我孰与城北徐公美（shú）
上书谏寡人者（jiàn） 谤讥于市朝（bànɡ）
时时而间进（jiàn） 期年之后（jī）
2．朗读课文
（1）注意不读错音。
（2）读好句子的节奏和重音。
（3）要读得流畅，朗朗上口。
（4）读出不同人物的不同语言。
3．翻译课文
（1）结合文下注释和工具书疏通文意。
（2）组内交流。
（3）班上质疑解难。
三、深入分析
1．以组为单位，圈点批画，整理文中的重点词句。
（1）通假字
邹忌修八尺有余 通“又”，整数和零数之间。
孰视之 通“熟”，仔细。
（2）词类活用
朝服衣冠 朝：名作状，表时间；在早上。服：名作动，穿戴。
妻之美我者
客之美我者 形作意动，以……为美。
妾之美我者
闻寡人之耳者 动作使动，使……听到。
（3）古今异义
今齐地方千里 古义：土地方圆 今义：地点、处所。
明日徐公来 古义：第二天（又过了一天） 今义：即将到来的下一天。
能谤讥于市朝 古义：讽谏劝说 今义：诽谤讥讽。
（4）特殊句式
忌不自信 忌不信自 宾语前置
欲有求也 欲有求（于我）也
能谤讥 能谤讥（于市朝） 状语后置
此所谓战胜 所谓战胜（于朝廷）
群臣吏民（能面刺寡人之过者） 定语后置
（5）固定句式
吾与徐公孰美 我孰与城北徐公美
与……孰、孰与，表示比较选择，意思是“跟……相比，哪个……”
2．思考下列问题：
邹忌是由一件家庭琐事联想到国家政事的。这件家庭琐事是什么？
邹忌向他的妻、妾与客提出自己与徐公谁美的问题。
四、课后练习
1．熟读理解课文，积累重点词句。
2．思考邹忌讽谏的艺术。
第二课时
教学目标
1．学习设喻说理讲述道理的方法。
2．体会“讽谏”的妙处。
3．认识“讽谏”的历史意义和现实意义。
教学重点
学习设喻说理讲述道理的方法。
教学难点
1．体会“讽谏”的妙处。
2．认识“讽谏”的历史意义和现实意义。
教学过程
一、新课导入
1．导语
同学们！上节课我们了解了《战国策》这本书，疏通了文意，明确了本文主要内容是讲述了邹忌如何向齐王进谏的故事，相信大家对此都深有感触。今天我们深入的分析一下邹忌讽谏的艺术。
2．学习目标
（1）学习设喻说理讲述道理的方法。
（2）体会“讽谏”的妙处。
（3）认识“讽谏”的历史意义和现实意义。
二、课文讲授
默读课文，完成下列问题：
1．面对妻、妾、客的不同程度的赞美，邹忌从“不自信”到“暮寝而思之”，反映出他怎样的品质？
有自知之明，善于思考
2．针对邹忌“我孰与城北徐公美”的问题，妻、妾、客的回答有什么异同？试结合具体的语句分析说明不同在哪里？
相同点：赞扬邹忌比徐公美；
不同点：妻子热情赞扬邹忌，反映了妻的偏爱；妾在家中的地位卑微，因为怕，回答比较敷衍；客因为他的主要目的是有事相求，所以回答用了一个陈述句，比妾的反问句，语气更轻。
3．邹忌认为“王之蔽甚矣”的原因是什么？请用自己的话简要概括。
①齐国是一个大国，齐威王位高权重；
②齐威王身边的人偏爱或者害怕齐威王；
③举国上下的人都对齐威王有所求，所以根本听不到真心话。
4．“今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王。由此观之，王之蔽甚矣。”在表达上有什么作用？（从语势与论证关系上谈即可）
使用排比句，营造了一种步步逼近的语势，一环扣一环，给人以无可辩驳的感觉，有力地论证了中心论点。
5．“王曰‘善’。”请你结合文意品析“善”字的表达作用。
一是说明邹忌艺术的进谏起到了良好的效果，二是说明齐威王善于纳谏。
6．“此所谓战胜于朝廷”的意思是什么？
“战胜于朝廷”是指内政修明，不必用兵就能使别的国家畏服。
三、深入分析
1．学习设喻说理讲述道理的方法。
（1）本文邹忌是怎样设喻说理的？
邹忌抓住私事与国事之间的相似点，拿私事去比国事，说明了“私”“畏”“有求”可以导致听话人受蒙，所以不能轻信奉承话的道理。
（2）邹忌为什么可以进谏成功？
①邹忌巧妙设喻，委婉劝谏，使齐王从中受到启发后明白了事理，愉快地接受了他的劝谏。②齐威王开明，有作为的君主，从谏如流，闻过则喜，勇于改革。
2．结合课文内容分析人物形象。
（1）请简要分析文中两个人物的形象特点。
邹忌：有自知之明，善于思考，敢于坚持真理，是一位足智多谋、娴于辞令的谋士。
齐威王：心胸宽阔，气度宏大，知错能改，是一位从谏如流的有魄力的开明君主。
（2）本文在刻画人物形象上采取了哪些方法？运用这些方法有什么好处？
①细节描写、对话描写、心理描写。
②有力地表现了人物的内心世界和性格特点。
3．体会“讽谏”的妙处。
（1）本文在结构安排上，多次从三方面加以显现，我们把这种写法叫三层排比，也叫三层重叠。仔细品味，我们会品出三叠之美。
要求：以小组为单位，讨论分析。
提示：三问、三答、三思、三比、三赏、三变。
①邹忌有三问：
问其妻：“我孰与成北徐公美？”
问其妾：“吾孰与徐公美？”
问其客：“吾与徐公孰美？”
②其妻、妾、客先后有三答
（妻）“君美甚，徐公何能及君也！”
（妾）“徐公何能及君也！”
（客）“徐公不若君之美也。
③邹忌解蔽，当晚有三思
吾妻之美我者，私我也；
妾之美我者，畏我也；
客之美我者，欲有求于我也。
结论：由此观之，王之蔽甚矣。
④邹忌入朝见威王，有三比：
臣之妻私臣 宫妇左右莫不私王
臣之妾畏臣 朝廷之臣莫不畏王
臣之客欲有求于臣 四境之内莫不有求于王
⑤齐王纳谏，下令有三赏：
能面刺寡人之过者 上赏
能上书谏寡人者 中赏
能谤讥于市朝闻于寡人之耳者 下赏
⑥纳谏之后，齐国有三变：
初 门庭若市
数月 间进
期年 无可进
4．认识“讽谏”的历史意义和现实意义
俗话说：“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”。本文中的邹忌的忠言并不逆耳，齐威王痛快地接受了，你怎样看待这一问题？
劝诫别人要看对象，有人适合听顺耳之言，有人则非逆耳之言不起作用，但在多数情况下，我们一定要讲究劝诫方式。既然是给别人提建议或意见，又希望被别人接受，最好选择一种让人愉快的方式，因而忠言未必逆耳。
四、课后练习
青春年少，我们也曾对挚爱我们的父母任性过，也曾误解过他们的爱心，时值初三，学习过《邹忌讽齐王纳谏》一文后，当妈妈阻止你阅读课外书籍时，你准备怎么说？