小学语文课文412 寓言二则揠苗助长教案

这是一份小学语文课文412 寓言二则揠苗助长教案，共6页。教案主要包含了说教材，说教学目标，说教学重难点，说教学流程，说板书设计，说教学反思等内容，欢迎下载使用。

一、说教材
《揠苗助长》是统编版教材小学语文二年级下册第四单元的一篇讲读课文.本单元的学习重点是“根据课文内容，谈谈简单看法”。能对文本内容进行意义重构，有自己的认识，是一个人阅读素养的基本体现，也是读者能从文本中获得熏陶和启迪的基本保证。本单元三篇课文中的人物和角色，在看待事物、解决问题时，有的对，有的错；有的先糊涂后清醒，有的先迷惑后醒悟，学生读后应该有不同的认识和看法。本单元引导学生从故事的不同侧面谈看法，或联系实际，谈生活中类似寓言中的事例，明辨是非，加深理解，避免犯类似的错误；或从故事中的不同侧面发散思考，获得不同的感受。“根据课文内容，谈谈简单看法”是二年级上册“读课文，能说出自己的感受和想法”的延伸和发展，体现了语文能力训练的梯度发展。
《揠苗助长》选自《孟子﹒公孙丑上》，讲的是古时候有个人巴望禾苗长得快些，就把禾苗一棵一棵往高里拔，结果禾苗都枯死了。这则寓言故事告诉我们：不顾事物发展的客观规律，急于求成，反而会把事情办坏。
这则寓言条理清楚，语言通俗易懂，通过对人物语言、心理、动作的描写，刻画出鲜明的人物形象。如，“他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。”把种田人焦急的心情形象地表现了出来。另外，用词准确生动也是这两篇课文的突出特点。如，“转来转去”“巴望”“天天”则表现了种田人急切的心情。
安排这篇课文的意图是：让学生读懂课文，初步了解寓言表达上的特点，体会寓言包含的道理。寓言本身通俗易懂，故事情节鲜明有趣，但寓意深刻，体会寓意是学习本课的重点和难点。
二、说教学目标
根据新课程标准，课文特点，和中年级学生的认知规律，我确定了以下教学目标：
1. 学习寓言《揠苗助长》。
2.朗读课文。能用自己的话说出“揠苗助长”两个成语的意思。
3.比较句子的不同，能体会词语“焦急”在句子中的作用
三、说教学重难点
结合本单元的要求，重点引导学生“体会寓言所表达的寓意”，我把本课的教学重点定为以读为本，在读中感悟，读中理解，读中品味。本课教学的难点是让学生抓住重点词语，通过朗读来理解课文内容，在读中悟出寓意，潜移默化地从这个故事中汲取经验教训，达到自我完善的教育效果。
四、说教学流程
（一）谈话激趣，导入新课。
1.上节课我们学了寓言《亡羊补牢》，这节课我们学习《揠苗助长》这则寓言。
同学们谁知道寓言是什么？提问学生（寓言是一种文学体裁，它是将一个道理蕴含在一个小故事中。）同学们你们喜欢听寓言故事吗？你知道哪些寓言故事？（学生回答：井底之蛙、掩耳盗铃自相矛盾……）（出示课件14）（板书：揠苗助长）（指名读后齐读）
2．（出示课件15）“揠”的意思是什么知道吗？和“拔”一样吗？想一想拔萝卜是怎样？（从土里拔出来）那么揠苗是把禾苗从土里拔出来吗？
揠的意思其实是轻轻地往上一提。题目的意思是什么？你能说说吗？
（二）初读课文
1.初读思考：读了课题你想到什么？课题中的“长”在这里读 “zhǎng”
2.自读课文，用自己喜欢的方式认识本课的生字。
则 焦 筋 疲 截
3.小组合作，组长读字，成员找卡片。（出示课件16）
指导：疲：的偏旁是“疒”不是“广”，“筋”按照上下结构书写，不要写成左右结构，注意部首不要写成“艹”。
4.认读词语卡片（做找朋友的游戏）。
5.教师检查认字情况。（开火车、指名读生字）
（三）理解课文
学习《揠苗助长》
默读课文，找一找从哪些地方可以看出那个人觉得禾苗长得太慢？（出示课件17）
1.让学生找出句子。“古时候有个人，他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。” （出示课件18）（板书：巴望禾苗长快些）
巴望：十分渴望。（是不是能用盼望、希望代替让同学们讨论。）
天天：每天。
情景创设：太阳晒得火辣辣的时候，他去看了吗？
刮风下雨的时候，他去看了吗？
十分繁忙的时候，他去看了吗？
2.他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮他们长” （出示课件19）（板书：想办法帮他们长）
“自言自语”是什么意思？（自己对自己说话） 农夫在自言自语说什么？（“我得想个办法帮他们长。”）指名表演农夫“焦急地转来转去、自言自语”的样子。
词语训练：照样子写词语。
转来转去 自言自语 无边无际 自由自在
3.再次默读课文，种田人想出了一个什么办法帮助禾苗生长呢？请用“----”画出来。（出示课件20）
“把禾苗一棵一棵往高里拔，从中午一直忙到太阳落山，弄得筋疲力尽”
解释：“筋疲力尽”（形容非常疲乏，一点力气也没有了。）
练习用“筋疲力尽”造句。（上次旅游的山非常陡峭，把我们弄得筋疲力尽。）（板书：一棵一棵往高里拔）
农夫认为他的力气总算没白费，禾苗长了一大截，结果是这样吗？（不是，禾苗都枯死了。）想一想：禾苗为什么会枯死呢？（因为农夫把禾苗拔高，使禾苗根系离开了土壤，失去了汲取养分的能力，所以枯死了。）（出示课件21）（板书：枯死了）
4.现在大家知道“揠苗助长”是什么意思了吧？（出示课件22）（把苗拔起，以助其生长）
5.此时你想对农夫说些什么？（欲速则不达；心急吃不了热豆腐；杀鸡取卵）（出示课件23）
（四）说出寓意
老师提问，学生讨论交流寓言的寓意。
师：为什么禾苗没有按照他的意愿长高呢？
预设：因为把禾苗拔死了 提问：禾苗怎样才能长大？
预设：浇水、施肥、除草，还要慢慢地等几个月的时间。
总结：这就是禾苗的生长规律。不仅是种禾苗，做任何事情都要按照规律办事，不能急于求成。（出示课件24）
（板书：按照规律，不能急于求成。）
（五）作业布置（出示课件25）
像揠苗助长这种用一个小故事来说明大道理的文章叫寓言（板书：寓言），课下请同学们搜集资料多阅读一些寓言故事，如（坐井观天 狐假虎威 画蛇添足等）
五、说板书设计
巴望禾苗长得快些
揠苗助长 想办法帮它们长 按规律办事，不能急于求成
一棵一棵往高里拔 枯死了
六、说教学反思
在课堂上，我努力激发学生们学习的兴趣，调动学生们学习的积极性。反思这节课的教学，有一下几点：
1.读一读，读出感情，读出收获。
初读课文时，老师在导入课文之后，再引导学生带着问题读课文，感知文本，使阅读不再盲目，提高了阅读的质量。
如果说初读课文是为了感知故事梗概，那么自读就是对阅读的更进一步了。在学生初步感知课文的基础之上，我引导学生深入理解课文，同时注重对学生多方面能力的培养。
2.做游戏，利用游戏提高兴趣，提高质量。
游戏一直是孩子们所期盼的。我就利用做气球游戏这个环节来引导学生完成对生字的把握，让学生们在轻松愉快的环境中学习，既能提高学习效率，又使学习变得开心、快乐。
3.创设情境，深入引导。
情境的创设有利于学生由此及彼，深入思考。我就用具体的问题，创设出相应的情境，让同学们在想象中理解课文，把握课文的中心意思，从而获得体验。从而体现出育人的目的。
我们的教学往往会有一些遗憾。这节课也是。在对生字词的理解过程中，我总结的方法不够全面，同时，我掌握这节课时间较多，没有把更多的阅读权利留给同学们。所以，在今后的教学中，我要充分发挥自己的主导作用，让学生人人参与，让他们真正成为学习的主人。