人教部编版三年级下册海底世界教学设计及反思

这是一份人教部编版三年级下册海底世界教学设计及反思，共6页。教案主要包含了观奇异风光，探海底奥秘，聚焦动物，发现“不同特点”，聚焦植物，发现“不同方面”，了解海底丰富的能源，布置作业等内容，欢迎下载使用。

1.理解“窃窃私语、免费的长途旅行”等词语的意思，体会表达效果。
2.体会海底的动物各有各的活动方法。
3.学习课文从几个方面把一个意思写清楚，学习并运用“总分”的构段方式。
教学重点：
1.理解“窃窃私语、免费的长途旅行”等词语的意思，体会表达效果。
2.了解海底的动物各有各的活动方法。
教学难点：
学习课文从几个方面把一个意思写清楚，学习并运用“总分”的构段方式。
教学准备：
课件、学习单
教学课时：
第二课时
教学过程：
一、观奇异风光，探海底奥秘
师：观奇异风光，探海底奥秘！孩子们，欢迎回到——《海底世界》（师指生读）上节课，我们通过抓关键句和整合信息的方法，知道课文采用了总分总结构从动物、植物、矿产等方面来介绍海底真是个——
生接读：景色奇异，物产丰富的世界。
师：这节课我们继续通过这样的方法来探秘海底世界。（播放视频）
师：海底就如我们刚刚所感受到一样，宁静中有声音，黑暗中有光点。
师：海底这么宁静，是否一点声音都没有呢？（板书：声音）
生：不是的。
师：谁来读读这一段。
师：诶，我发现你平时声音都很洪亮，今天读得这么小声的原因是？
生：因为他们在窃窃私语
师：噢他们在窃窃私语，你在哪些场合也见过窃窃私语？
生：上课、医院、图书馆……
师：那窃窃私语是什么意思呢？
生：小声说话。
师：海底的动物也会窃窃私语！是因为（是的，作者用了拟人，把海底的动物当做人来写，写得生动活泼又有趣。）
师：像“窃窃私语”这样AABC式的词语你还知道哪些？
师：孩子们平时的积累真丰富，老师这里也有一些，读一读。
师：现在让我们戴上水中听音器，来听听海底动物们的窃窃私语吧！
师：（小声问）你听到了些什么？你来，你呢？
生：蜜蜂嗡嗡、小鸡啾啾、小狗汪汪还有打鼾的声音。
师：只有这些吗？
生：我从省略号知道还有很多声音。
师：你读得真仔细，省略号也不放过。
师：请大家发挥想象，用上拟声词，来说一说海底的动物还可能会发出哪些声音？
生：像蛇一样嘶嘶嘶
生：像风一样呼呼呼
生：像喝水一样咕噜咕噜
生：像青蛙一样呱呱呱
生：像下雨一样沙沙沙
师：你们的想象可真丰富！模仿你最喜欢的一种声音和同桌一起窃窃私语吧。
（生模仿）
师：这么多有趣的声音交织在一起，真像是在开一场音乐会呢！看似宁静的海底也是热闹非凡！
师：热闹的海底除了声音多，还有什么神奇之处呢？
生：吃东西时，行进时，遇到危险时会发出不同声音。
师：哇！动物还会根据情况的变化发出不同的声音，更是神奇啦！
师：我们一起来朗读第三自然段，感受海底静中有声的奇妙吧！
二、聚焦动物，发现“不同特点”
师：海底动物发出的声音奇妙，他们的活动方法更是各不相同。请看！（播放视频）
师：从你们的眼神中，我感受到了你们对海底动物的活动方式特别好奇，赶紧走进课文第四然段看看吧！同桌开火车读，完成表格。
师：好，大部分同学已经完成了，这段话写了哪些动物呢？
生：这段话写了海参、梭子鱼、乌贼和章鱼，还有一些贝类。
师：说得全面，你提取信息的能力很强！瞧，这就是海参，这是乌贼，这是章鱼，这是贝类，这是梭子，这才是梭子鱼，古代织布用的梭子两头尖尖，有一种鱼，它也是两头尖尖，所以我们叫它梭子鱼。
师：多么有意思的名字呀。
师：他们的活动方式分别是怎样的呢？谁来说？
生1：“海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。”
师：海参的活动方式是？
生：靠肌肉伸缩爬行。
师：请男生读读这一句，从他们的朗读中你体会到了什么？
生：他们重读了“只能”，我感受到海参爬行速度很慢！
师：是的，前进四米需要一个小时，而我们只需要几秒钟。有点像陆地上的蜗牛、毛毛虫。
师：那梭子鱼的活动方式呢？
生：“有一种鱼身体像梭子，每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还快。”
师：活动方式是游。请女生读这一句。
师：它游的速度实在是——太快了。
师：刚刚的海参爬得很慢，梭子鱼游得却是那样的快，他们之间形成了鲜明的——（生：对比）
师：我请女生读海参，男生读梭子鱼，把这极快极慢的两种动物通过朗读表现出来。
师：他们一个爬，一个游；一个慢，一个快。我们发现——
生：海里的动物，各有各的活动方法。
师：那乌贼和章鱼呢？
生：“乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。”
师：他们俩的活动方法很特别，谁愿意来表演一下？好，请你来。这是你的前方。准备。突然向前喷水迅速后退（学生快速往后退）
师：掌声送给他。
师：当突然往前喷水的时候，水会回过来一波力量，这个力量就是的水的——
生齐接：反推力。
师：这类动物的活动方式和前面两种有什么不同呢？
生：刚刚两种动物不管是爬还是游都是前进，而乌贼和章鱼是后退。
师：海里的动物，真是——
生：各有各的活动方法。
师：海底的一些贝类就更有趣了，他们既不前进，也不后退，而是——
生：巴在轮船底下一动不动。
师：多么有趣的活动方法呀！谁来读读这一句？
师：我感受到了你作免费旅行的快乐。大家一起来读一读、乐一乐。
生齐读。
师：高兴已经写在了你们的脸上。
师：小朋友们，老师刚刚接到通知，海洋王国要颁发特色之星了，你愿意来帮帮忙吗？别着急，四人小组先商量。
师：你会送给谁什么星呢？
生：我会送给海参冷静星。因为海参每次都是每个小时也只能爬四米，我觉得他很沉着冷静。
生：我会送给海参慢步星。因为它爬得太慢了，每小时只能爬四米。
生：我会送给有些贝类节约星。因为他们可以做免费的长途旅行，这样很省钱。
生：我想送给有些贝类聪明星，因为他们可以搭在轮船下，这样就不用自己费力气走了。
生：我要送给梭子鱼运动星。因为梭子鱼的速度特别快。
生：我会给乌贼和章鱼颁一个科学星，因为他们已经知道什么是反推力了。
师：能有理有据表达自己的观点，真棒！
师：孩子们，海底动物大概有20多万种，可是作者在介绍的时候却偏偏选择了这四类动物，你觉得他们入选的原因是什么呢？
生：因为这四种动物的活动方式很特别，与众不同。
师：这可是一个大发现呐，他们有的爬，有的游，有的退，有的巴在轮船下，作者选取了最具代表性的几种动物，围绕“海里的动物，各有各的活动方法。”这个中心，把他们的活动特点写清楚了。
师：老师对它们的活动方式也特别感兴趣，想和你们合作读读这一段，我读中心句，你们分组读活动方式。
三、聚焦植物，发现“不同方面”
师：聪明的孩子们，赶紧去找找文中还有哪个自然段也采用了“总—分”这样的构段方式把事物写清楚的？
生：第五自然段。
师：这一段作者抓住了哪个中心？
生：“海底的植物差异也很大。”
师：是从哪几个方面将植物差异大写清楚的呢？请圈出关键词。
生：作者是从色彩、大小两方面来写植物差异大的。
师：你看，他们的色彩多种多样，有褐色的，有紫色的，还有红色的。
师：看到这样的景色，如果用四字词语来赞美他们，你会用——
生：五颜六色、绚丽多彩、五彩缤纷。
师：可真美！我们再来看看它的大小。最大的海藻长达——
生齐接：二三百米。
师：而最小的单细胞海藻要用——
生齐接：显微镜才能看清楚。
师：他们的色彩和大小差异可真大。
四、了解海底丰富的能源
过渡：海底不仅有多种多样的植物，还有丰富的矿产。有哪些矿产呢？我们一起说。
生：煤、铁、石油、天然气、稀有金属。
师：海底世界真像一个大宝箱，拥有如此众多的动物、植物和丰富的能源。这让我们不禁发出感叹——
生齐读：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。
小练笔
过渡：我相信通过本节课的学习，同学们对“总—分”的构段方式有了进一步的掌握，下面我们就来小试牛刀。
师：你们看，这些海底植物种类繁多，色彩和大小也各不相同……真可谓是千姿百态，现在咱们就围绕“海底的植物真是千姿百态”这个中心句来写一段话，学习课文“总—分”的构段方式，把你观察到的用具体生动的语言写出来。
生分享
师：正是这多种多样的动、植物，把海底点缀成了一幅色彩斑斓、妙趣横生的风景画，难怪作者发出赞叹，海底真是个——景色奇异、物产丰富的世界。带着作者的喜爱和赞美，读。
六、布置作业
师：孩子们，如果你也喜爱这奇妙的海底世界，你可以读读这本书，你也可以当当解说员把这奇异的海底世界介绍给家人。
好，下课！