高考语文一轮总复习导学案：文言文断句（全国通用含解析）

这是一份高考语文一轮总复习导学案：文言文断句（全国通用含解析），共2页。

1．词语不清，不懂词义
不懂句中的多义词或兼类词的含义。
例：使尽之/而为之箪食/与肉/置诸囊以与之。(《左传》)
错误断句是因不明“与”的意义。一个词除有其本义之外，还有语法意义。例句中的“与肉”的“与”是连词。“以与之”中的“与”是动词，当“给予”讲。因此，应该这样标点：使尽之，而为之箪食与肉，置诸囊以与之。(让他吃完，又给他准备了一箪粮食和肉，放在口袋中送给他。)
2．结构不明，不辨语法
(1)给省略主语的语句断句，将前一句的宾语或补语误认为是后一句的主语。
例：寓逆旅/主人日再食/无鲜肥滋味之享。(《送东阳马生序》)
“日再食”是一个省略句，其主语应该是“余、吾”之类人称代词，“日再食，无鲜肥滋味之享”描述作者求学过程的艰辛。“寓逆旅主人”即“寓(于)逆旅主人”。应该这样标点：寓逆旅主人，日再食，无鲜肥滋味之享。(住在旅馆里，我每天只吃两顿饭，没有鲜美可口的食物享用。)
(2)给含有介词结构的语句断句，割裂介词结构与动词之间的关系。
例：古人之观/于天地山川草木虫鱼鸟兽/往往有得/以其求思之深而无不在也。
(《游褒禅山记》)
“于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽”是动词“观”的状语，这样断句，语意就被割裂了。正确的标点应该是：古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽，往往有得，以其求思之深而无不在也。(古代人观察天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽，往往会有收获，因为他们对这些事物探索、思考得很深刻。)
3．识记不牢，不晓句式
对文言文句子成分的组合方式、特殊句式、固定结构等，理解不透，掌握不牢。
例：①一日/水暴甚/有五六氓乘小船绝湘水中/济船破/一氓尽力而不能寻常。其侣曰：“汝善游最也，今何后为？”曰：“吾腰千钱重，是以后。”曰：“何不去之？”②不应摇其首/有顷/益怠。
(《柳河东集》)
文中的“绝湘水”“中济”是两个具有顺承关系的短句，由于不明句式，标成“绝湘水中”，语意大有不同。“不应”“摇其首”也是两个顺承关系的短句，“不应摇其首”，则标成了一个否定句。
两个语句应该这样标点：
①一日，水暴甚，有五六氓乘小船绝湘水，中济船破，一氓尽力而不能寻常。(一天，江水突然上涨，有五六个人乘坐小船渡湘江，行到湘江中间，小船被大水冲毁，其中一人尽力游泳，也游不了多远。)
②不应，摇其首，有顷，益怠。(不答应，摇摇头，一会，更加体乏无力。)
4．知识欠缺，不知名物制度
例：彗星复见西方/十六日/夏太后死。(《史记·秦始皇本纪》)
这句话是说，彗星又一次在西方出现，一共经过十六天；不是说夏太后死于十六日那天。东汉前古人用干支记日，数字和“日”连用，并非说某月某日。
应该这样标点：彗星复见西方十六日，夏太后死。(彗星又一次在西方出现，一共经过十六天，夏太后就离世了。)
正确断句还需要了解天文、地理、职官、科举、宗法、称谓、避讳等典章制度和行文习惯。