小学信息技术教科版（云南）三年级下册第十课 森林晚会教案及反思

这是一份小学信息技术教科版（云南）三年级下册第十课 森林晚会教案及反思，共5页。


课题
森林晚会
单元
第三单元第十课
学科
信息技术
年级
三年级
学习
目标
用多种方法录入双字词；
认识隔音字符；
录入三字词、四字词、五字词
重点
会录入双字词、三字词、四字词、五字词
难点
会录入双字词、三字词、四字词、五字词
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
在前面的学习当中，我们认识到了Windws当中可以用来创建和编辑简单文本文档的程序——写字板，同学们还记得如何打开写字板吗？
任务：打开写字板
为了使我们输入的英文字母能转变为我们需要的汉字，我们了解了几种中文拼音输入法，同学们师傅还记得如何切换输入法？
任务：切换输入法
最后，我们还学习了如何使用智能ABC输入法输入单个汉字。在我们中文当中，字与字通常是作为词组出现，如果每个词语都单独一个字一个字去输入，需要花费更多的时间，因此，大多数情况下，为了方便，我们会直接录入词组，这一节课，我们来学习以下，如何录入词组。
回顾旧知
在自己的电脑上完成“打开写字板”任务
在自己的电脑上切换输入法
聆听思考
巩固旧知。
通过让学生完成两个任务，是学生熟悉相应的两个基本操作，同时，打开写字板及切换输入法也是为接下来的学习内容做准备。
明确本课学习目的。
讲授新课
任务：请同学们阅读课本 p32-p34，在写字板中录入以下词组：
任务1：录入词汇中已有的唯一双字词：森林。
任务2：录入词汇中已有的不唯一的双字词：教室。
任务3：录入词汇中没有的双字词：楼顶。
任务4：录入含有零声母音节的词，如：企鹅。
任务1步骤：
打开写字板；
调出“智能ABC”输入法；
在输入框中，连续输入“森林”两个汉字的全部拼音：senlin；
按空格键，输入框中出现“森林”二字；
再按空格键，“森林”就显示在写字板中，录入完成。
任务2步骤：
在智能ABC输入法状态下，连续输入“教室”两字的全部拼音，按空格键，右侧提示框中出现多个同音词；
根据“教室”前面相应的数字敲击相应的数字键，“教室”一词就出现在写字板中。
任务3步骤：
在智能ABC输入法状态下，连续输入“楼顶”两字的全部拼音，由于词库中没有相应的双字词，按下空格键后，输入框中出现相应的“楼”字，右侧提示框中出现“楼”字的多个同音字；
按空格键或输入键1，确认选中“楼”字的同时，输入框中出现“顶”字右侧提示框中出现“顶”字的多个同音字，再按空格键或输入键确认录入“顶”字；
最后一次按空格键，“楼顶”一词在写字板中录入完成。
任务4步骤：
在智能ABC输入法状态下，连续输入“企鹅”两字的全部拼音，由于“鹅”字没有声母，所以需在两字的拼音中间加入分隔号“’”，即输入：“qi’e”；
按空格键，在提示框中找到“企鹅”两字，根据实际情况按数字键或空格键录入“企鹅”二字。
思考：为什么不直接输入“qie”，直接输入“qie”会出现什么？
总结：当我们输入双字词的时候，直接输入两个汉字的全部拼音，若该拼音下只有一个唯一的词组，我们可以通过按空格键直接录入；若有多个同音词，则根据提示框中词组前面的数字敲击相应的数字键；若词库中没有相应的词组，我们需要先选择第一个字，确认了第一个字后再选择第二个字，最终完成整个词组的录入；若词组中存在零声母音节，则在两个字的拼音中加入“'”号。
任务：完成课本p35“动手试一试”的第一小题。
录入下列双字词：
花朵（huadu）
湖泊（hup）
魅力（meili）
礼貌（lima）
小草（xiaca）
远处（yuanchu）
西安（xi’an）
天鹅（tian’e）
过渡：经过刚才的练习，同学们基本都能掌握双字词的录入方法，如果现在我们输入的词组不只是两个字，而是三个字、四个字、五个字，你还会输入吗？
任务：尝试录入以下词语：
火腿肠 汉堡包 烤鸡翅 生日蛋糕 可口可乐
油酥火烧 鸡蛋炒米饭 捉迷藏 拍皮球 踢足球
欢歌笑语 手舞足蹈 友谊万岁 众人拾柴火焰高
提示：结合录入双字词的几种方法进行尝试。
思考：我们打字，肯定是希望在保证正确率的前提下，快速录入。因此，我们由上节课的单字录入到这节课学习词组录入，主要的原因是为了提高同学们的打字速度，那老师有一个问题想问同学们，我们还能怎样输入提高我们的打字速度呢？（勤加练习等）
引导：除了勤加练习之外，实际上，我们在输入的过程中也可以使用输入法的一些规则来提高我们的速度。而这些输入法的规则，其实是输入法从诞生以来，人们在使用过程中不断改进的结果。
小博士天地：
在中文输入法诞生之初就最先出现拼音输入法，但是当时的拼音输入法软件功能差，字序固定，不支持词组。在输入汉字过程中常常要翻很多页才能找到需要的汉字，输入效率非常低下。
而现在，在简拼模式下输入，我们可以只根据声母来输入汉字，比如：wm（我们）、dj（大家）等。
使用简拼输入可以减少击键次数，从而提高输入速度。但通常候选较多，转换准确率也会有所减低。所以，我们可以在简拼中适当加入全拼来输入，从而提高输入准确率。如通过输入“mmi”来大的“秘密”。
并且，随着互联网的发展，当前我们常用的输入法大多实现了输入法和互联网的结合。能自动更新自带热门词库，这些词库源自搜索引擎的热门关键词。从而减少用户自造词的工作量，提高了效率。此外，一些输入法在输入过程中实时给出纠错提醒，避免用户进行删除再输入的重复纠错劳动，节省输入时间。
任务：若以“森林晚会”为主题，你能想出哪些词语？尝试在写字板中录入你所想到的词语，看哪个同学录入的数量最多！
任务：阅读课本 p32-p34，在写字板中录入以下词组：
仔细阅读课本，根据课本步骤录入“森林”。
仔细阅读课本，根据课本步骤录入“教室”。
仔细阅读课本，根据课本步骤录入“顶楼”并总结。
仔细阅读课本，根据课本步骤录入“企鹅”并思考这么录入的原因。
理解为什么在输入拼音的过程中需要添加分隔号。
任务：完成课本p35“动手试一试”的第一小题。
结合录入双字词的几种方法尝试录入多字词
思考：如何提高打字速度？
根据教师的引导思考如何利用规则提高打字速度
聆听思考
了解简拼模式的优缺点
聆听并思考如何在实际练习过程中结合多种输入模式提高打字效率。
完成任务
通过自主阅读课本，锻炼学生提取信息的能力。
锻炼学生的自主操作能力。
锻炼学生的自主操作能力。
锻炼学生的自主操作能力。
锻炼学生的自主操作能力。
通过思考题让学生更深刻理解添加隔音符号的原因，明确什么情况需要添加隔音符号。
锻炼学生的自主操作能力。
同时，通过学生录入这些词语巩固双字词的录入要领。
同时让学生在练习过程中更加的熟悉键盘，提高学生的打字效率。
通过过渡语言引发学生思考。
锻炼学生问题迁移的能力。
引发学生思考
过渡衔接
使学生了解简拼模式的优缺点，以及了解可以通过适当加入全拼的方式提高输入准确率。
让学生体会到方法不是一成不变的，我们可以灵活使用不同的输入方式提高我们的输入效率。
通过言语适当刺激学生，调动学生完成任务的热情。
课堂小结
使用智能ABC输入法录入双字词：
录入词汇中已有的唯一双字词。
录入词汇中已有的不唯一的双字词。
录入词汇中没有的双字词。
录入含有零声母音节的词。
回忆并根据教师提示说出四种情况
巩固新知
板书
第十课《森林晚会》