人教部编版四年级下册白鹅教案及反思

这是一份人教部编版四年级下册白鹅教案及反思，共9页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学过程，设计意图等内容，欢迎下载使用。

【教学目标】
会认“郑、看”等13个生字，会写“吠、促”等15个生字。正确读写“呵斥、狂吠、局促、京剧、一丝不苟、譬如”等词语。
能理清鸡鸭鹅的图片，认识鹅。
正确朗读课文，整体感知文章内容，初步感受白鹅的特点。
【教学重难点】
会认“郑、看”等13个生字，会写“吠、促”等15个生字。正确读写“呵斥、狂吠、局促、京剧、一丝不苟、譬如”等词语。
正确朗读课文，整体感知文章内容，初步感受白鹅的特点。
【教学过程】
一、谈话导入，认识作者
1.同学们我们这几天结识了老舍先生笔下性格古怪的《猫》和慈爱尽职的《母鸡》，今天我们又会认识什么样的小动物呢，让我们随着这幅图片走进文章。这幅图画的小动物是什么呢？
2.同学们观察得真仔细，描述得真好！著名作家丰子恺把自己家的鹅画了下来，丰老先生笔下的白鹅有什么特点呢？今天我们就走进丰子恺先生的《白鹅》。
板书课题：白鹅
3.在学习课文之前我们先认识一下丰子恺老先生吧
简介作者：丰子恺（1898年11月9日－1975年9月15日），中国浙江省嘉兴市桐乡市石门镇人，散文家、画家、文学家、美术与音乐教育家，原名润，又名仁、仍，号子觊，后改为子恺，笔名TK。
丰子恺主要作品有《缘缘堂随笔》、画集《子恺漫画》等。师从弘一法师（李叔同），以中西融合画法创作漫画以及散文而著名。1926年9月30日，丰子恺漫画结集面世。
【设计意图】：以图画导入，创设情境，激发学习兴趣。了解作者，有助于学生理解课文。
二、初读课文，夯实基础
1.朗读课文，注意预习时难读的字音多读几篇。
2.出示词语，读生字、新词：
3.学生自由读、开火车领读新词。
①强调读准平舌音“促、伺”，翘舌音“奢、侈、侍”。
②关注多音字“看、角”的读音：“看”在这里读“kān”，还有一个读音“kàn”，组词“看见”。
4.知道什么是“净角”吗？（“净角”脸谱图像。）
“角”是多音字，在“角色”中读“jué”，而不是“jiǎ”。
5.指导书写：颇、譬、脾
【设计意图】：鼓励学生多种方法识记生字、理解词语，体现学生学习的主体性、主动性和自觉性，可以提高自学能力，培养学生主动理解词语的兴趣，教会学生正确的理解词语的方法，为养成良好的学习习惯打下基础。
三、初读课文，整体感知
1.默读课文，思考：这是一只怎样的白鹅？
2.自主阅读，思考问题。——高傲
四、自主学文，初识特点
1.自主学习
2.汇报交流。学生分享相关段落，并板书：姿态、叫声、步态、吃相
（提示第二自然段的作用：过渡句，承上启下：从鹅的高傲来写，体现在姿态、叫声、步态、吃相等方面。）
【设计意图】：帮助学生找到梳理结构的方法，帮助学生从整体上把握课文内容，学习作者组织材料的方法。
五、课堂总结，布置作业
作者丰子恺先生用幽默的语言把白鹅高傲的特点栩栩如生地表现出来，让我们在不知不觉中也喜欢上了这只白鹅。关于白鹅的这些特点，作者是怎样详细描写的呢？请你课下默读课文，下节课我们继续学习。
【设计意图】：熟读课文的段落可以提高学生的语文素养，培养学生对语文的爱好。
《白鹅》第二课时
【教学目标】
1.抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。
2.感受作者对白鹅的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文，体会语言的趣味。
【教学重难点】
感受作者对白鹅的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。
能正确、流利、有感情地朗读课文，体会语言的趣味。
【教学过程】
一、复习旧知，谈话导入
1.检查字词并根据词语回顾文章主要内容
2.课文是围绕文中哪句话写白鹅的这几个特点？——好一个高傲的动物！
【设计意图】：既是为了与上节课做好衔接，又激发学生情感，为学习新课做好准备。
二、小组合作，精读感悟
1.作者把这个词用在它身上是讨厌它吗?（生：不是）让我们走进课文，看看鹅的高傲具体表现在哪些方面？
2.汇报交流
①叫声：严肃郑重、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫
抓住鹅的叫声与狗的“狂吠”作比较，体会叫声的“大”、“严厉”。
作者表面上是在写鹅的高傲，实际上是在夸奖鹅的勇敢尽职。这种明贬实褒的写法更是体现了作者对白鹅的喜爱。
②步态：步调从容、大模大样、傲然
重点关注：步态从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。体会交流“净角”并欣赏京剧里的净角出场。
③吃相：三板一眼、一丝不苟、从容不迫、架子十足
出示课件白鹅吃相的句子：它需要三样东西下饭：一样是水，一样是泥，一样是草。先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到别处再吃一口泥和草。
引导学生抓住先——再——然后，体会鹅吃饭三眼一板、一丝不苟。
理解三眼一板（眼，板：戏曲音乐的节拍。三眼一板指先击一下檀板，后敲三下鼓，比喻言语、行动有条理或合规矩，有时也比喻做事死板，不懂得灵活掌握。）和一丝不苟的意思。
指导朗读指读——练读——指读
三、比较写法，体会语言
1.读一读“阅读链接”，和课文《白鹅》比一比，说说两位作家笔下的鹅有什么共同点，再体会两篇文章表达上的相似之处。
2.交流相似点：都写出了鹅的高傲的特点。都有两篇文章中鹅的姿态、叫声、吃相的描写。在结构安排上，都是先介绍鹅的特点，再具体描写。在描写方法上，都注重拟人手法的运用。其三是两篇文章都善用反语表达对鹅的喜爱之情。
提示：抓住“叫声步态吃相”等方面，来理解课文，这一环节是让学生更快地把握白鹅的特点。
【设计意图】：这一环节，可以培养学生的概括能力和准确运用词语的能力。
课堂小结及拓展延伸。
四、扩展延伸，总结全文
作家丰子恺和叶·诺索夫风趣幽默的语言使我们看到一位趣味十足的鹅老爷，结合他们的写作方法以及老舍先生的描写动物的写作方法，同学们也选择一个特点来描写一下自己喜欢的一种小动物吧！只要你们用心，你的文章一定会和这几位作家的文章一样精彩。
提示：吃相、睡觉、奔跑等样子。
【设计意图】课堂总结延伸，使学生又一遍回顾了课文中内容，明确了中心，升华了感情。练笔环节巩固本文的写作方法，训练了学生写作能力，同时为本单元的习作打下基础。
看守 叫嚣 引吭大叫 奢侈 窥伺 供养 姿态 高傲 吃相 音调 呵斥
必然 狂吠 步调局促 大模大样 京剧 一丝不苟 譬如 从容不迫 侍候
饭馆 附近 敏捷 偶然 添饭
学习提示
默读课文，思考：文中从哪几个方面写白鹅的高傲？请你圈画文中关键词句并批注。
严肃郑重、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫
步调从容、大模大样、傲然
三板一眼、一丝不苟、从容不迫、架子十足
学习提示
1.默读课文，思考作者是如何描写白鹅特点的？圈出文中关键语句并在旁边做批注。
2.小组合作：交流圈画的内容。