人教部编版四年级下册第二单元习作：我的奇思妙想学案

这是一份人教部编版四年级下册第二单元习作：我的奇思妙想学案，共4页。


表格大小根据备课内容来确定。
年级
四年级下册
单元
第二单元
课时
第一课时
设计者
学习任务
活用
学习目标
教学重点：1、发挥想象，写出想要发明的事物。
2、能够借助提示，清楚地介绍自己想发明的东西。
3、能够根据别人的建议修改习作。
4.展开奇思妙想，写一写自己想发明的东西。
教学难点：5.激发学生想象力，培养学生创新意识。
教学准备
教师：教学课件、资料图片
学生：进行一次社会调查
情景导入:同学们，当你按动遥控器看电视的时候，当你打开冰箱取冷饮的时候，当你拨通电话与同学交谈的时候，当你登陆互联网查阅资料的时候，是否感受到了科学技术的巨大威力。学习了本组课文之后，我们了解到已经过去的 100真可以称得上是呼风唤雨的世纪，因为科学技术的威力，许多伟大的发明让我们的幻想变成了现实。"莱特兄弟梦想着能像鸟一样在天空中飞翔，于是制造出了第一架飞机:瓦特看到水壶里的水烧开了，水蒸气把壶盖顶起来了，想到
了水蒸汽的力量,发明了蒸汽机……乔治发明了机器人……正是科学家们的这些奇思妙想，才有了许许多多伟大的发明。这些伟大的发明，其实都来源于科学家们一个个小小的奇思妙想。(板书:奇思妙想。)
学习活动一：活动一：展开想象的翅膀。
教师活动
学生活动
设计意图
（评价标准）
教师列举“会飞的木屋”“水上行走鞋”“会变大变小的书包”三个具体的例子启迪学生的想象，激发学生的学习兴趣。引导学生走进习作内容。
学生读习作内容，看一看这次习作都有哪些具体要求。结合实际谈谈怎么做到这些要求。
让学生明确本次习作的要求是什么，学会审题，按照题目的要求进行写作。
学习活动二：活动二：奇思妙想动手组合出来。
教师活动
学生活动
设计意图
（评价标准）
1、发挥教材中几个例子的引路作用，鼓励学生打破常规。相处新意。
2、教师展示资料图片，指导学生交流：谁能当众介绍你的奇思妙想？教师还可以用科学前沿的一些发明来拓宽学生的思路，比如，无人驾驶技术、智能家居、鼓励学生大胆想象，让他们打开思路。
学生依据调查情况进行汇报，相互交流，边画边说，边演示边说，介绍自己的奇思妙想，同时让学生自由组合，想象出更多的事物。如，“会飞的木屋”通过组合的方法将两种功能组合在一起，形成一个新的事物，还有其它的组合等，启发学生大胆想象。
通过学生汇报调查情况，介绍自己的奇思妙想，以便打开学生的写作思路，以免出现有的同学无话可说的现象。
学习活动三：思维导图明思路。
教师活动
学生活动
设计意图
（评价标准）
指导学生仿照提示构思习作的内容，用一项学生的发明为例，组织学生交流可以从哪些方面来写这个事物，如，样子、功能、发明原因，引导学生进行发散思维。再给出中心词，继续让学生发散想象，最后安排写作文，老师巡视指导，以便更好的掌握学生习作情况。
根据老师的提示，汇报交流你是从哪些方面一步步思考的，介绍自己准备怎样去写，按照老师的要求，发挥想象，从多个方面构思习作内容，完成习作。
鼓励学生进行多维想象，拓展学生自由想象的空间，充分挖掘学生的想象潜能。经过指导，学生已有法可循，有话可说，大胆想象，写成一篇新颖有趣的科幻作文。
学习活动四：同伴习作共赏析、展评。
教师活动
学生活动
设计意图
（评价标准）
梳理共性问题，指导学生修改习作。针对学生习作中存在的共性问题进行指导。如，可能是学生对想发明的东西描述的不够清楚，又如，可能学生介绍了事物的许多功能，但都是一笔带过引导他们有选择地重点介绍几个，把主要功能写清楚，给读者留下深刻的印象。
以小组为单位，互相读评作文，每小组推选出优秀作文班内共同赏析。让学生对文章进行详细点评。
本次习作以“是否写清楚”为评价标准，引导学生思考想发明的东西的样子、功能等方面是否写清楚了，有助于学生提出具体的问题，而不是笼统的进行评价，促使学生有针对性的修改。
板书设计
我的奇思妙想
名称 样子 功能
按照一定的顺序
教后反思
《 》课前预习单
《 》课中共学单
《 》课后延学单