初中英语人教新目标 (Go for it) 版七年级下册Section A教学设计

这是一份初中英语人教新目标 (Go for it) 版七年级下册Section A教学设计，共5页。


学习领域/模块
Unit 2 What time d yu g t schl?
单元教学设计
单元学习主题
Daily Rutine
单元教学设计说明
教材分析：
Sectin A 部分以Rick和Jim兄妹的日常生活习惯，以及记者对Sctt的采访为线索开展各项语言训练活动。在语言能力方面，侧重训练学生同别人谈论日常活动，并简单谈论自己一天的活动。在语言知识方面，则侧重词汇、习语的储备和语法训练，并学习询问时间的问句What 以及时间的简单表达法。1a-1c导入本单元的话题，是Sectin A的基础，也是本单元后续学习内容的铺垫。通过主题图导入本单元话题和基本结构What time d 2a-2c部分为听说教学，侧重发展学生的听说能力。
在语言知识层面上，Sectin B是Sectin A的深化和拓展，例如，本部分介绍了更为复杂的时间表达法（t and past）；在语言技能层面上，Sectin B进一步训练、发展听说技能的基础上，重点转向读写技能以及综合语言素养的培养和提升。
2.单元整体教学思路（教学结构图）（介绍单元整体教学实施的思路，包括课时安排、教与学活动规划，以结构图等形式整体呈现单元内的课时安排及课时之间的关联。）
如果说在教材Sectin A 和 Sectin B 听说部分，听力材料还是中性的，以日常活动的语言知识输入为目标；那么在 Sectin B的 2b 阅读部分，阅读材料已经体现出明显的价值观的导向。经过挖掘，教师可以沿着以下思路设计教学：
中学生应该怎样合理安排时间，安排自己的日常活动？如何养成健康的习惯和生活方式？
课时教学设计
课题
Unit 2 What time d yu g t schl? Perid II
课型
新授课√ 章/单元复习课□ 专题复习课□
习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
教学内容分析
Grammar fcus 列出了本单元出现的关键句型，目的是让学生根据例句归纳语言规律，活动3a主要训练三个频度副词的使用。3b更加开放，要求学生笔头造句，灵活运用频度副词介绍自己的日常生活习惯。3c是一个小组活动，俩你想本单元关键句型What time d 以及核心动词短语。
在语言知识层面上，Sectin B是Sectin A的深化和拓展，例如，本部分介绍了更为复杂的时间表达法（t and past）；在语言技能层面上，Sectin B进一步训练、发展听说技能的基础上，重点转向读写技能以及综合语言素养的培养和提升。
活动1a-1e为听说教学，进一步巩固目标句型并复现前面出现的日常活动短语，同时引进更高层次的时间表打法和更多的日常活动短语。1a和1b是听前预热活动，其中1a是语言输入，介绍past和t的用法，让学会生接触更复杂的时间表达法；1b则通过结对活动对1a内容展开讨论，使学生进一步巩固前一活动中所学的目标语言。1c和1d围绕对Tm的访谈展开听力教学活动，除复习学生已学的日常活动表述外，增加了更多的新内容。
2.学习者分析
学生经过上一节课的学习已经初步具备了对时间询问以及进行简略回答的能力。但是学生还不能运用更加丰富的语言描述自己或别人一天的活动。可能在Past 和T的使用上会遇到困难，同时英语表达时刻还会用到quarter，该词对学生来说有也难度。而且在日常的生活学习中部分学生对于时间的利用效率和珍惜程度不高，这也使得本节课的学习更有意义。
3.学习目标确定
本节课结束后，学生能够做到
运用past和t准确表达时间；
在语境中准确表达时间并且描述Tm的一天；
树立珍惜时间、利用时间的意识。
4.学习重点难点
教学重点：
用更加丰富的语言描述自己或者他人的一天；
教学难点：
准确使用past t和quarter来描述具体的时刻。
5.学习评价设计（从知识获得、能力提升、学习态度、学习方法、思维发展、价值观念培育等方面设计过程性评价的内容、方式与工具等，通过评价持续促进课堂学习深入，突出诊断性、表现性、激励性。体现学科核心素养发展的进阶，课时的学习评价是单元学习过程性评价的细化，要适量、适度，评价不应中断学生学习活动，通过学生的行为表现判断学习目标的达成度）
本节课主要通过生生互评，师生互评，课上听填空，学生同伴或者小组合作以及口头输出情况开展评价。
6.学习活动设计
教师活动
学生活动
环节一：Lead in
教师活动1
Leading – in
T asks Ss t read time shwn n the clck.
学生活动1
Ss read time n the clck .
活动意图说明：
导入复习, 让学生快速入境。
环节二：Discver
教师活动2
T asks Ss t think whether there are many ther ways t describe time accurately.
T intrduces Ss ther way t
describe time.
学生活动2
Ss discuss and try t find ut ther ways t describe time.
活动意图说明:
引导学生通过讨论互相启发引出past t 和 quarter的用法,同时关注频率副词表示动作不同频率的用法。
环节三：Practice
教的活动3
T leads Ss t practice reading time using past/t/quarter.
学的活动3
Ss try t read time using past/t/quarter.
活动意图说明：
落实讲解, 语境中练习目标语言。
环节四：Match
教的活动4
T asks Ss t match the activities with the time f day t answer when d students usually d these things?
学的活动4
Ss read and match the activities with the time.
活动意图说明：
通过观察图片，图文匹配，引导学生关注所学语言在语境中的认识和用法。
环节五:Listen
教的活动5
T asks Ss listen t the dialgue and then figure ut different time pints fr each activity.
学的活动5
Ss listen and write dwn the time pints fr different activities.
活动意图说明：
帮助学生获取对话大意及细节性信息，为下一步的转述打下基础。
环节六:Retell
教的活动6
T asks Ss t retell Tm’s daily rutine.
T guides Ss t figure ut the imprtance f time saving.
学的活动6
Ss practice retelling Tm’s daily rutine and then share with the class .
Ss learn the imprtance f saving time.
活动意图说明：
通过转述培养学生人称转化的能力，并在语境中内化目标语言；同时培养学生节约时间的意识。
Unit 2 What time d yu g t schl?
1:15 a quarter past ne
12:45 a quarter t ne
板书设计
作业与拓展学习设计
Hmewrk
Finish the exercise in the Exercise Bk.
Retell Tm’s daily rutine t yur parents
特色学习资源分析、技术手段应用说明
A clck;multi-Media.
教学反思与改进
巩固练习有点少。